彭泽军赵孔辉（安徽省金寨江店高级职业中学安徽六安237321）
摘要：职高生们存在缺乏学习信心、学习兴趣、厌学情绪严重等现象，令很多职教同仁头疼。本文就如何利用专业课教学帮助职高生重树专业信心、重拾学习兴趣，通过相应的教学手段来培养学生的自学能力、创新能力进行了论述，通过专业课教师教学手段的调整，引导学生成才，给学生一个机会，也给自己一个希望。
关键词：中职生专业信心自学创新兴趣
中职学校是一个“被遗忘的角落”，在一个省级中职研讨会上一位校长无奈地如是说。如今国家对职业教育的投入也在逐年增加，自2007年起甚至为职高生提供助学金。但从招生及目前中职学校发展来看，还是呈较大幅度的下滑趋势，一提到到中职生，大家都连连摇头，一致认为中职生文化课基础差，厌学，不守纪律，即使增加了实训课，把学生天天安排在实训室内也不愿学等等。笔者多年在中职一线进行专业课教学，经历了中职的高峰和低谷，也曾带过多届职高班，对职高生有充分的了解和认识，同时在学生教学管理和技能培训方面也做出了些许成绩。现就目前中职现状，结合自己的做法，就如何进行专业课教学、如何利用教学课堂对中职生进行引导等方面，发表如下看法：
一、中职现状
1.目前中职生普遍学习态度不端正、学习目的不明确、学习能力不强、自信心不足，存在厌学情绪，同时有些学生存在或多或少的自卑心理，承受挫折的能力较弱，对家长和教师的管理方式持一种厌烦甚至逆反的心理。
2.中等职业学校的招生对象主要是初中毕业生，可以说是普高不要的学生，很多同学学习基础差。去年，我校对新入校的300多名学生进行了摸底测试，语文、数学、英语三门的结果如下：
从这些数据中可以看出，学生的考试成绩非常差，文化课的底子非常薄。
3.中职生独立意识弱，多是留守少年，自控能力较差，并且对所学专业认识不明确，对前途感到迷惘。同时教师和家长对他们的期望值也普遍较低，关注和鼓励不够。因此他们对自己的前途产生了悲观情绪，从而放松了对自己的要求，得过且过。
二、对策
根据以上种种情况，如何才能让中职生重树信心？能不能再给他们一个机会，让他们重新感受到阳光的温暖？这除了外界环境，如国家重视、学校教学体制改革等方面外，我们认为作为中职教师在专业课教学和课堂管理上还应做到以下几个方面：
1.培养自信，树立专业信心
陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”中职生不过是缺乏肥水的禾苗、沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、普高生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从他们身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。
因此，每次接手新班时，我都注意对学生进行思想教育，帮他们分析目前失败的原因，重树他们学习的兴趣，增加他们的专业自信。如在第一次上课时，我会先给学生分析社会上计算机专业的用工及相应工种缺口情况，使学生感觉到计算机这个专业虽然很普及，但作为专业人员还是很缺乏的，学习这个专业还是很有前途的。同时再介绍往届一些优秀毕业生的工作和收入情况，以增强学生对专业的信心。然后介绍我校计算机专业方面的师资力量及他们的师哥师姐们获奖的情况，并利用多媒体展示他们的作品，使同学们感觉到，取得成功也不是多么难，别人也是职高生，他能做到的，我也能做到，从而进一步增加他们的专业学习信心。最后介绍我校计算机专业课程开设情况及专业学习方法，如采用模块教学法、项目教学法等等，使学生对整个专业课程和学习有个大致认识，做到心里有数，同时也知道如何去学，心中也更有底，进而坚定他们的专业信心。
2.和谐关系，培养学习兴趣
中职生在行为意向和决策中，受感情因素影响很大，他们喜欢什么，不喜欢什么，好感与否，直接影响着他们的行为。一个学生学习兴趣的高低，很大程度上与是否喜欢某个老师有直接关系。因此，培养学习兴趣是课堂教学的重要任务之一,是提高学生学习质量的关键。
很多刚进入职业学校教书的新老师，高中阶段多数都在普高上学，因此也认为上课只要和普高教学一样，严格要求，并按部就班对专业知识理论和操作进行原理的分析，一点一滴地讲授，就可以教好学生，但事实却是学生听得从皱眉瞪眼到昏昏欲睡。出现这种情况，关键是他们没弄清楚站到讲台上的目的是干什么，没了解学生需要学什么、要怎样学，不是教完课本就算交差了。中职专业课教学不同于普高，要注意教学方法，在教学上要精选有趣的案例，和学生分享，在专业理论知识的讲授上适当适度，尽量用通俗的语言去讲述理论知识，同时增加实训内容，将死板的理论变活，从而使得学生容易接受掌握。另外，在课外要主动找学生谈心，并和他们一起打打篮球等等。如此一来，学生和老师的关系发生了变化，学生也愿意主动接近老师了，甚至主动找老师谈心。通过上面的方法使学生能轻轻松松地学习，逐渐树立学习的信心，由厌学到愿学、爱学，充分调动起学生的积极性。如学习《Flash动作补间动画》一课，我首先向学生展示了课外活动小组中学生做的一些Flash动画，通过观看，学生的学习兴趣倍增，都怀有一种畏惧又好奇的心理，很想知道动画是如何“动”起来的，更想切身体会一下操作计算机的乐趣。我抓住这一契机先提出了这样一些问题：“你知道动画是如何制作的吗？”“用Flash这个软件又如何制作动画效果呢？”从而顺利进入了新课的学习。
3.引导自学，培养创新能力
俗话说：勤快的教师培养懒惰的学生。老师的“勤劳”助长了学生的惰性思想，他们变得懒于动脑、懒于动手，产生了一切依靠老师的思想。而计算机专业的特点决定了学生必须学会自学，否则，在学校学的知识，在毕业后很快就会被淘汰，如不能自我及时充电的话，他就无法适应社会的发展、工作的需要。
因此，我们在教学和课堂管理中，就要完全信任学生，积极发动学生，让学生唱主角，把班级管理、学习的任务交给学生。老师则变成一名旁观者、引导者，任务就是激发学生的聪明才智，调动他们的主动性、积极性。如在《网页设计和制作》课程中，采用“任务驱动”模式教学，开始先由我确定学习任务，再让同学们来预习，然后我对重难点知识进行点拨、提示，再放手学生上机操作。在上机中学生如有问题，可以同学间相互交流请教，也可利用开放的互联网查找答案。此时，我尽可能地在机房查看，记录学生交流或查找的问题以及操作中出现的错误，最后再利用多媒体教室演示并点拨关键点、演示重点内容、指出学生上机操作中犯的错误。当然，有时也可让学生上台操作，边操作边做解释，教师有针对性地适当补充。
另外，我们在教学中也经常对于学生的活动给予恰当的评价，尤其是自由创作的时候，它可以激发学生的创作意识，促进学生更主动地学习，参与到课堂教学中，掌握教学内容，从而达到良好的教学效果。同时也能使学生更客观地评价别人的作品，让不同水平的学生在活动中都能有所发挥和创新。如在Flash教学中，我采用了学生作品展示的教学方法，具体是每月收一次学生电子作业，即Flash作品。作品内容可以是老师的授课内容，也可以是学生对授课内容的改编或扩展，甚至可以是学生根据自己寻找的其他资料或网上教程而制作出来的。对收集的所有作品我都会在多媒体教室进行公开的点评，对于优秀作品的作者给予相应的物质奖励。最后安排几节课给获奖同学演示其作品的制作过程，这样既能防止学生直接从网上下载现成作品蒙混过关，又能让学生把自己学到的方法或操作技巧传授给其他同学。此时我只是旁听，及时对没学到或难理解的操作给予分析讲解。
通过这种方式，学生既获得了物质奖励，又能在同学们面前炫一把，极大地刺激了学生的学习兴趣和热情，很多同学除了上课认真听之外，还利用课余时间积极对老师的授课教学案例进行改编，有的甚至主动上网看相关教程，在班上掀起了赶、比、超的学习氛围。这样既培养了学生的自学能力和创新能力，又提高了学生的学习气氛。我所指导的学生中也有多人作品在国家级、省级竞赛中获奖了。
4.以赛促学，激发学生上进
实际教学中，要求老师要研究学生的心理，掌握学生的特点，适当降低教学难度，确定可行的教学目标。因此除了在上课时引导学生学习，使学生达到“愿意学”、“学得会”这一教学效果层次，还可根据所授学生的特点，适时组织比赛，以赛促学，以赛促练，让学生感到“跳一跳可以摘下桃子”，以激发学生的学习兴趣。如在教学操作系统和办公软件相关内容时，可在班上成立竞赛小组，每周由竞赛小组根据上一周教学内容出相应的上机操作题，然后通过抽签形式随机抽取同学参加比赛。对于优胜者除公开表扬外，还记录下来充当以后的考试成绩，以鼓励学生学习。同时还可利用学校每学期组织的计算机操作技能比赛和上级组织的“迅飞杯”、“文明风采杯”比赛的机会，积极鼓励学生参加，并在课余时间给予相应的指导。这样通过组织学生参加各种比赛的形式可给同学们适当的压力，让他们产生学习的动力，让他们体验到自己的能力、潜力和进步，从而使学生的学习能力由低到高逐步提升，增强他们学习专业课的信心和兴趣。
5.积极充电，提升个人内涵
要想给学生一杯水，教师要有一桶水。同样道理，一个专业课教师要想帮助学生成才，自己首先必须成为“双师型”教育人才。我们十分珍惜继续学习的机会，先后参加了中等职业学校骨干教师国家级培训及多次省级计算机骨干教师培训，还利用业余时间主动维护学校微机室，架设校园网，制作学校网站，努力提高自身的理论和实际操作水平。另外，我多年来自费订阅了多种计算机方面的杂志，如《中国电脑教育报》、《电脑报》等，努力使自己达到“双师型”教师的要求，使自己真正达到“进教室是一个好老师，进车间是一个好师傅”的“双师型”标准。由于我在教学中能及时补充计算机的最新动态，并根据教学内容穿插一些维修实例，使教学内容与日常生活紧密结合，深受学生喜爱。
总之，真正的职教不是制造“差生”，而是要人人学会学习，人人体验成功，人人享受幸福。对于中职生，在教学和管理上只要我们多一份耐心、多一份爱心，给他们一个机会，也许他们就能还给我们一个希望。
参考文献
1.夏惠贤当代中小学教学模式研究.广西教育出版社，2001，4。
2.陈中学浅谈职业学校计算机专业学生兴趣的培养.成才之路，2009年，30期。
3.丁瑞职高生辍学原因之探究。
4.王常红关于对中专生心理素质教育问题的探讨。