校长双责制的教育学理解与辨析

论文摘要

校长专业化发展是现代校长队伍建设的核心命题。在校长治校实践中,校长负责制和问责制相继影响着校长专业发展。如何从科学与人文相融合视域将两者进行有机融合关注校长专业发展,校长双责制成为应然选择。校长双责制应遵循其教育机理,完善其结构要素进行系统化建构,进一步明晰校长双责制理论与实践意义,彰显校长双责制的导向性、凝聚性、激励性、品牌性、创造性、辐射性等特征,多维度保障校长双责制的施行,实现校长专业化发展与治校效益双赢。

论文目录

• 一、校长双责制的教育机理
•   1.问责与负责是校长双责制的逻辑基点
•   2.负责是校长专业本质
•   3.问责是校长专业不可忽缺的部分
•   4.双责是校长专业应然取向
•   5.双责对校长专业成长的挑战
• 二、校长双责制的结构要素
•   1.提供什么层次的说明
•     （1）描述。
•     （2）解释。
•     （3）辩护。
•     （4）论证。
•   2.谁提供说明
•     （1）校长说明。
•     （2）文件规定。
•     （3）文化阐释。
•   3.向谁说明及说明什么
•     （1）向社会说明。
•     （2）向家长说明。
•     （3）向学生说明。
•     （4）向教师说明。
•     （5）向校长说明。
•   4.提供说明的结果是什么
• 三、校长双责制的现实意义
•   1.开辟教育管理研究新视角
•   2.丰富学校治理理论
•   3.改进校长治校思维
•   4.维护学校成员权益
•   5.引导学校教育改革方向
• 四、校长双责制的特征
•   1.导向性
•   2.凝聚性
•   3.激励性
•   4.品牌性
•   5.创造性
•   6.辐射性
• 五、校长双责制必须厘清的关系
•   1.目标指向性和实践差异性
•   2.内容统整性与形式多样性
•   3.主体参与性和方式自主性
•   4.作用先导性与要求模糊性
•   5.动因制度性和结构人文性
•   6.诠释发展性和推行伦理性

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 夏心军

关键词: 校长双责制,负责制,问责制,专业理解

来源: 教育学报 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 扬州市教育科学研究院

基金: 江苏省第五期“333工程”科研项目资助计划(项目编号:BRA2019184)阶段性成果

分类号: G471

DOI: 10.14082/j.cnki.1673-1298.2019.06.007

页码: 46-54

总页数: 9

文件大小: 150K

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