（夏河县拉卜楞幼儿园,甘肃省甘南州747199）
摘要：学前教育作为针对幼儿的阶段教育，它和其他阶段教育有着很大的不同。学前教育是指幼儿在正式学习之前，接受的第一个正规学校教育。可以说，它的教育对幼儿的发展有着很重要的意义。现在，社会的很多经济活动都越来越活跃，也越来越要求有一个公平的环境。那么教育公平作为一项重大的事情，也受到了人们的广泛关注。本文就从这个角度出发，具体的分析一下学前教育的公平的理论基础，为促进幼儿的成长贡献自己的一份力量。
关键词：学前教育；公平；理论
随着时代的变换，社会上很多的因素都在影响着人们的教育观念。现在社会上各个阶层都已经开始关注学前教育的公平性，也在积极的寻找造成这种不公平现象的原因。如果学前教育继续保持这种不公平的状态，那么就会在很大程度上制约幼儿接受正规教育的效果，也会使一些地区无法开展学前教育活动。这样长久下去，就会影响幼儿的个性发展，最终使学前教育的公益性无法持续。这种情况下，政府就应该对学前教育事业投入更多的关注，提供充分的支持，这样才可以保证学前教育的公平性。本文就从这个角度出发，具体的分析一下学前教育公平的理论基础，为促进教育公平提供自己的一些建议。
一、学前教育公平的具体意义
学前教育的公平性体现在很多的方面，不过它主要是指幼儿可不可以公平的接受教育。也就是说可以不可以保证每一个适合上幼儿园的孩子得到平等的机会还有平等的待遇。这需要相关政策制定的人，发自内心的对教育者表示尊重。只有实现了学前教育的公平，才可以为社会的发展打下良好的基础，促进社会的进步。
学前教育的公平主要是表现在两个方面，这也是两个很重要的条件。首先要保证的教育公平就是幼儿参加教育的起点条件，也就是说幼儿可以没有条件限制的享受到学前的教育，而不是受到年龄，性别，还有经济情况等条件的限制。只有确保幼儿的起点是一样的，才可以使后面的教育工作更加的公平公正，培养出全面发展的幼儿。另外一个方面也就是过程条件，也就是说幼儿可以不可以在进入幼儿园之后，接受同样的教育。这个点更加侧重于幼儿接受教育的过程。幼儿在幼儿园面会受到幼儿园的教学质量，教学环境，教学方式等影响，只有保证这些条件都是公平的，幼儿才可以得到预期的发展，经过大量的教育实践，相关的人员已经总结出，想要把学前教育的公平性更好的表现，就要注重幼儿园的人、物还有行为的控制，只有保证了这三个方面，才可以让幼儿获得相应的发展，提高教学的有效性。所以相关人员一定要从细节抓起，促进学前教育事业的发展。
二、学前教育公平的相关理论基础
（一）伦理学的理论基础
学前教育公平的伦理学的具体表现就是在人权公平上面，这也是它的本质。人权公平指的是每个人都有被尊重的资格，这也会得到法律的保护。人们不可以根据自己的经济条件，社会背景还有一些其他因素的差异不尊重其他的人。人的本质是要求自己的自然属性还有社会属性统一起来的，而且人在发展的过程中所做出的一些言行都是人的本能行为。不过在社会中，就要接受社会给出的一些约束，遵守相应的道德标准。人们还需要对别人的人权给予足够的尊重，对别人体现的价值表示认同。
另外，伦理的公平性还要把人们自己的利益和集体的利益获得结合在一起，这两个都是不可以分开的。人们在有了个体利益的时候，应该有一定的意识要去促进他人利益和社会利益的获得，这也就是公平所有的内在含义，也是人们必须要遵守的一个必须条件。伦理学认为人们遇到这两种利益的时候，往往会出现一些矛盾，从而没有办法做出选择，造成不公平的现象发生。对于这些问题，人们可以从集体利益还有个人利益的本质出发，找到他们对社会的作用，再从个人利益和社会利益的有效性和公平性作为出发点，找到实现的平衡点。从这里就可以看出来，伦理的公平性还应该表现在对群体的一个同情和关注上面。
（二）法学的理论基础
在法学的理论基础中，公平性主要是表现在下面几个地方。一个地方就是公民在发展的时候会产生一些行为，这些行为必须都要保证在法律的范围内进行，这样才可以维持社会的稳定。第二个是公民在在具体的发展过程中，会享受到一些合法的权利还有义务，同时也享有民主的基本权利。这些权利全部都会受到宪法法律的保护，具有合法的意义。公民无论处于社会的那个阶层，无论是什么身份，只要是做了法律不允许的行为，都会受到相应的惩罚。
在现代社会，公民的经济水平在不断的变化，社会的复杂程度也在增加。所以这个时代要求的公平性也会高一些，而且会对存在于形式上的公平原则做出改变。这种改变是为了能够让每一个人都可以在进行发展的时候获得相应的机会获得属于自己的利益，同时也是为了保证每个人拥有的条件都是一样的。每个人在社会进行的发展和生存的原始资本可能是不一样的，因为每个人获得成功的机会或多或少的被家庭还有环境的影响，这样就会使他们无法在根本上实现完全的公平。在这种实际问题面前，法律就可以发挥它独特的价值，法律本身就具有很强的规则性，技术性。哪怕每个人的出发点不一样，法律也可以最大程度的设置一个公平的平台，让同样符合条件的公民获得相同的机会，还会为他们提供强有力的保护。
（三）经济学的理论基础
学前教育公平的经济学基础主要是有两个体现，一个是每个人都可以拥有同样的开展经济活动的权利，每个人都可以自由的发挥自己的智慧，开展能够获得利益的行为。公民要在现在的特定的经济市场的大环境下面，遵守相关的制度，通过自己的合法劳动或者是其他的一些想法进行获取利益。而经济学的公平理论基础就是以这个为出发点，让每个参加经济活动的个体都保持绝对的公平和绝对的保护。而且这一个过程必须要保证社会资源可以进行合理的配置，这是进行活动的基础。只有在这样的环境下面，每个公民才可以享受到公平的待遇，更好的开展相关的经济活动，获得一定的权利。同时他们也可以更好的进行交换的活动，使自己的经济活动更加的丰富，获得更多的利益。学前教育公平的经济学理论基础还表现在它可以最大程度上的保护每个公民的收入公平，还可以保证最开始的经济分配是公平的。不过这一个层次的公平并不是绝对的，因为从最开始每个公民所具备的社会财富都是不一样的，有的还会产生很大的差异。尤其是在现代的市场经济的大环境下面，社会上会出现很大的贫富差距，同时所展现出来的公平性也会更加突出。所以，在现代社会经济中，必须要不断的完善市场经济体制，这样才可以取得很好的效果。首先，政府要对社会上的资源进行公平合理的分配，坚持一定的原则。另外，还要对经济发展的方向还有一些利益关系进行科学的调整，只有这样，才可以最大程度的避免贫富差距过大。这样一来，就会从本质上避免不公平的现象出现，形成一个公平的社会环境。
结束语：
总而言之，实现学前教育的公平性，对幼儿的发展还有社会的发展都有很重要的意义。这场改革会在很大程度上改变人们对学前教育的态度，建立起来一个更适合现代社会的教育价值体系。所以，对于现在学前教育出现的不公平现象，社会一定的要给予足够的重视，充分的了解学前教育的理论基础，还有经济学和社会学的相关理论，使他们可以更好的应用到具体的教学活动中，促进学前教育事业的发展。
参考文献
[1]王振存.文化视阈下城乡教育公平研究[J].小学教育理论与教育管理，2011(10).
[2]杨超萍.学前教育公平的理论基础[J].学前教育，2017(8).
[3]王月嘉.近十年我国学前教育公平研究的文献计量分析[J].学前教育，2012(5）.
[4]草珺.社会主义教育公平观及其实践对策研究[J].学前教育，2017(10).