导读:本文包含了数学学习障碍论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:障碍,高中数学,心理障碍,成因,数学,对策,策略。
数学学习障碍论文文献综述写法
丁建龙[1]（2019）在《高中艺体生数学学习障碍成因调查与对策研究》一文中研究指出随着高考升学方式的增多,高校对艺体生的招收量逐年增多,艺体生的比重也在逐渐增大。但艺体生的增多又带来了新的问题——艺体生的学习质量有所下降,尤其是数学科目,更存在不少问题。本文主要研究高中艺体生数学学习障碍成因和对策。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
侯婷婷,张婷[2]（2019）在《对数学学习障碍学生的数学教学研究进展》一文中研究指出梳理近10年来国外有关数学学习障碍学生数学教学的研究成果发现,现有研究中的教学对象主要集中在学龄期,尤其是小学和初中阶段的数学学习障碍学生,教学内容涵盖了代数和几何两方面,多采用认知策略干预、基于图示的教学和计算机辅助教学叁类教学方法。研究成果还显示,科学有效的数学教学方法,不仅显着改善了数学学习障碍学生的数学学业成绩和个人心理健康状况,还有效提升了从事数学学习障碍教学的教师教学效能感。未来国内数学学习障碍学生的数学教学研究与实践,可以从扩大教学对象的学段与年龄段,完善数学教学内容体系、提高数学学习技能层次、整合多元教学方法、提升数学学习障碍教师教学素养等方面进行更深入的探讨。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2019年11期）
张宏学[3]（2019）在《初中数学学困生学习障碍及教学研究》一文中研究指出其实中学生普遍都存在着学习障碍,这也就是困扰中学生成长的一个重要问题,同时随着学困生学习问题的发展和蔓延,也慢慢成为一个社会问题,目前中学数学学习过程中,学困生问题上没有得到一个很好的重视,解决学困生问题方面依然存在很多不足,我们针对中学数学学习困难,学习障碍及学习策略进行有效研究,这样有利于构建完善的初中数学教学理论体系。对实现学困生对数学知识更好掌握,加强教师专业化发展都具有划时代的意义。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年41期）
蒋雪雷[4]（2019）在《高中数学学习的障碍解决对策研究》一文中研究指出在高中数学教学中我们可以发现,很多学生对数学的把握非常差,审题审不清,答题答不对,产生了非常大的学习障碍,久而久之就丧失了学习数学的兴趣,针对这种情况,如何有效地解决学生的学习障碍成为我们所考虑的一个重要问题.这有助于提高教师的教学水平,增强学生的学习效率.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年19期）
安现伟[5]（2019）在《高中数学学习思维障碍的成因及突破方法》一文中研究指出为了能够进一步提高高中数学教学质量,让学生数学思维能力得以发展和提升,本文主要对高中数学学习思维障碍的成因以及突破方法进行了研究,希望能够以此来进一步提高数学教学的实效性.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年18期）
朱楠,王艳[6]（2019）在《从“等待失败”到“干预反应”:数学学习障碍评估干预体系新范式》一文中研究指出干预反应(response to intervention, RTI)模型是一个使用干预、评估以及基于数据的决策制定的多层级支持系统,主要用于学习障碍学生的预防和鉴别。在美国,干预反应模型的实施框架主要有系统RTI改革、嵌入式RTI及动态评估叁种。系统RTI改革是最为复杂的叁层级实施框架,受限于干预项目覆盖领域的局限性以及评估方式的不一致性;嵌入式RTI植根于普通教室,将叁个层级的框架体系缩减为更有效的两个层级,但其成功实施基于高质量的普通教室教学;相较而言,动态评估是用以鉴定数学学习障碍的最有效的RTI实施框架。干预反应模型的发展折射出美国教育评估和改革的新趋势,反映了拒绝"等待失败"、评估与干预相融合、循证实践的理念导向。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2019年09期）
邵秋苹[7]（2019）在《浅谈初中数学概念学习的心理障碍及疏导》一文中研究指出教学中,教师不仅要关注学生的成绩,也要关注学生存在的惧怕、忽视、急于求成的学习心理,并在转变自身传统教学理念的过程中,对其进行概念结构的引入和指导.文章就初中数学概念学习的心理障碍及疏导进行分析.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年26期）
郑丽娟[8]（2019）在《高中数学平面解析几何的学习障碍及解决策略》一文中研究指出一直以来,数学都是一门不可忽视的学科,在新课程改革的背景下,高中数学知识中的平面解析几何是一个非常重要的板块.但是,平面解析几何又是高中数学学习的一个难点,它对学生的图象思维和想象力有着一定要求,这使得一些同学难以理解这一板块的知识.作为教师,深入了解学生在平面解析几何中遇到的问题和障碍,并找到有效的解决方法,成为了帮助高中生掌握这一知识板块的突破口.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年25期）
章红波[9]（2019）在《中学生数学学习障碍及对策研究》一文中研究指出中学数学难度的加大常常导致学生数学学习兴趣的丧失,并引发数学学习障碍,从而严重影响中学生数学学习的效率和效果。本研究通过对情绪障碍、思维力障碍、意志力障碍和理解力障碍的分析和总结,提出了解决数学学习障碍的一些对策,主要包括兴趣的培养、思维力的培养、意志力的培养、理解力的培养以及教学观念的转变等。(本文来源于《教育观察》期刊2019年26期）
邢凯强[10]（2019）在《高中生数学学习心理障碍的成因及对策分析》一文中研究指出高中数学是高中阶段学习的主要学科之一,也是我们日常生活中经常要用到的基本知识,所以在高中阶段,不论是社会,家庭还是学校,都非常重视高中阶段的数学学习,高中阶段的学习与小学数学和初中数学有很大的不同,小学数学和初中数学对学生逻辑思维能力和抽象能力要求比较低,但是高中阶段的学习,需要学生具备较强的逻辑思维能力和较高的学习品质,所以在高中阶段的学习过程中,学生普遍存在各种各样的心理障碍,这就容易导致在高中学生学习过程中失去学习数学的兴趣,降低了学生学习数学的效率,所以我们在高中数学的教学过程中一定要重视学生出现的心理问题。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年68期）
数学学习障碍论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
梳理近10年来国外有关数学学习障碍学生数学教学的研究成果发现,现有研究中的教学对象主要集中在学龄期,尤其是小学和初中阶段的数学学习障碍学生,教学内容涵盖了代数和几何两方面,多采用认知策略干预、基于图示的教学和计算机辅助教学叁类教学方法。研究成果还显示,科学有效的数学教学方法,不仅显着改善了数学学习障碍学生的数学学业成绩和个人心理健康状况,还有效提升了从事数学学习障碍教学的教师教学效能感。未来国内数学学习障碍学生的数学教学研究与实践,可以从扩大教学对象的学段与年龄段,完善数学教学内容体系、提高数学学习技能层次、整合多元教学方法、提升数学学习障碍教师教学素养等方面进行更深入的探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学学习障碍论文参考文献
[1].丁建龙.高中艺体生数学学习障碍成因调查与对策研究[J].文理导航(中旬).2019
[2].侯婷婷,张婷.对数学学习障碍学生的数学教学研究进展[J].中国特殊教育.2019
[3].张宏学.初中数学学困生学习障碍及教学研究[J].课程教育研究.2019
[4].蒋雪雷.高中数学学习的障碍解决对策研究[J].数学学习与研究.2019
[5].安现伟.高中数学学习思维障碍的成因及突破方法[J].数学学习与研究.2019
[6].朱楠,王艳.从“等待失败”到“干预反应”:数学学习障碍评估干预体系新范式[J].中国特殊教育.2019
[7].邵秋苹.浅谈初中数学概念学习的心理障碍及疏导[J].数学教学通讯.2019
[8].郑丽娟.高中数学平面解析几何的学习障碍及解决策略[J].数理化解题研究.2019
[9].章红波.中学生数学学习障碍及对策研究[J].教育观察.2019
[10].邢凯强.高中生数学学习心理障碍的成因及对策分析[J].考试周刊.2019