价值观教育与大学责任——基于对美国大学通识教育变迁的研究

论文摘要

大学价值观教育责任深植于现代民族国家建构的需要。通识教育是美国大学价值塑造的制度设置,从社会历史条件和课程理念内容两个方面对其变迁进行分析,可分为四个阶段。通识教育制度的历史沿革呈现出大学与国家紧密的互动关系,国家因素是通识教育这一价值塑造机制确立的关键,而大学也通过价值观教育传递核心政治信念和实践公共价值诉求,塑造国家公民。但美国大学通识教育"隐形而不隐性"的价值共识责任却出现因迎合现实而缺乏引领,糅杂多元而解构共识的危机。这也为我国现阶段提领价值共识的大学价值观教育设计和实践提供了经验教训。

论文目录

• 一、迈向价值共识的努力:通识教育制度的历史沿革
•   （一）宗教共同体共识与前期探索（17世纪30年代至18世纪70年代）
•   （二）国家价值共识与制度确立（18世纪90年代至20世纪60年代）
•   （三）融合多元共识与制度重塑（20世纪60年代至20世纪90年代）
•   （四）引领价值共识与制度调适（21世纪至今）
• 二、教育的价值期待与实践反思:通识教育的应然与实然
•   （一）通识教育的价值期待:塑造国家公民和凝聚价值共识
•   （二）通识教育的实践反思:解构的威胁与中立的矛盾
• 三、结语:大学的价值坚守与教育的有效嵌入

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 蔡瑶

关键词: 大学责任,价值观教育,通识教育,国家

来源: 高教探索 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 高等教育

单位: 江南大学马克思主义学院

基金: 国家社科基金青年项目“中美价值观教育的社会协同机制比较研究”(项目号18CKS054)阶段性研究成果

分类号: G641

页码: 74-79

总页数: 6

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