山东省青岛郑州路小学266042
富有激情的教学情境对学生在体育课上学习情感的产生具有很大的作用，如何提高小学体育课堂实效性、如何让学生在教学中学会学习、如何打造小学体育激情课堂？这是我们小学体育教师一直关注的焦点。关注学生的兴趣与发展、关注学生的个别差异，让学生自主合作探究，才是推动小学体育激情课堂的关键因素。在小学体育课实施中，让学生充分体验体育课的乐趣，在体育课中营造良好的氛围，创设符合学生喜欢的情景，是快乐体育的基本宗旨。教师想让学生在体育教学中学会学习，在平日的教学中应注意以下几点：首先，小学低年级体育课的教学设计应新颖、生动、活泼符合学生年龄特点的，这样调动起学生的兴趣，学生学习起来也得心应手。其次，教学的氛围应该是宽松、和谐、充满活力的，教师在教学中应具备较强的课堂驾驭能力；再次，让学生产生贴近生活的感受，在教学中渗透德育教育，充分发挥体育教学的社会化功能，这样能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。学生的运动负荷适宜、学习时间合理；技术含量适宜、教学内容适宜；为此，笔者根据自己的两节听课感受对小学低年级体育课堂该如何激情演绎进行了初步探索。
一、低年级队列队形
教师利用色彩鲜艳、形象可爱的小沙包系在学生的右手上，使学生能有一个直观的辨别左右的感受，并且能充分利用器材贯穿全课，而且在进行准备活动时采用活泼的、适合本年龄段的音乐，严格控制音乐时间，由慢到快的让学生进行模仿练习，提高了学生们的学习兴趣，也使原本注意力就容易分散的低年级小学生停留在教师身上的注意力时间加长了，淡化了本节课内容的枯燥性，在进行三面转法练习后增添了学生的体能练习，增大了运动负荷。课后对本节课进行了分析与评价，从阐述中值得我们思考和借鉴的是一定要对低年级的学生树立一个良好的标杆，身正立范严格要求，从小就培养学生的组织纪律性和规范规则意识。针对队列队形练习充分考虑到学生的认知水平和接受能力选择合适的教学方法和激发学生的兴趣的手段，为学生树立一个参照物，并且教师自身也要积极采用学生喜欢的方法等显性因素去引导学生该怎么做，教师的口令要规范准确，预令和动令时间拿捏恰当，声音洪亮、富有感召力。笔者的思考和建议：
1.教师教授三面转法时的站位和组织学生的队形不合理，后排学生看不到教师的正确示范。
2.教师有效的语言引导过少，面对一年级学生没有激情因而显得不太合群，教师的肢体语言也不够到位。虽然孩子已经有了参照物，但练习时如果教师能有一个手势的指引，笔者想学生在更直观的引导下接受新知会更快。
3.安排的游戏或者比赛没有很好的强调规则内容，大部分学生没有绕过小桶返回，这样也被计入比赛成绩，长此以往学生会渐渐淡漠比赛规则而选择更加取巧的方式去获得成功。出现了问题教师也没有及时的指出和纠正，笔者觉得这些问题应当注意，今后笔者在自己的常态课上也会严格要求自己。笔者觉得面对低年级的学生教师很有必要把队列队形设为一个教学单元去教授，可以选择较小的单元强化练习，给学生养成良好习惯之后再贯穿在平日每节课中加以细化，每一节队列队形课中穿插有关速度、耐力、反应力、注意力等练习。
二、低年级球类游戏
此课创设了易于低年级学生接受的学习情境，并根据情境的推进逐步加大学习和练习的难度与密度，同时富有儿童化模仿性的热身运动增强了学生们的学习兴趣，学生能在游戏中熟悉球性，在比赛中增强团队合作的能力。老师还非常注重培养学生的规则意识，能够全面观察学生们练习时的情况，过程中严格按照之前提出的比赛要求。对于犯规者进行相应的评判，很好地调动学生运动参与的积极性，利用学生们都喜爱的各种球类，来引导他们进行球类的练习，减少运动损伤的同时能为各种球的技术练习打好基础，在教学过程中教师不忘及时评价学生，不断鼓励他们做得更好。
课后听取了这两节课的分析与评价，从中值得笔者思考和借鉴的是体育课的巩固和游戏环节的设置一定要科学有效，不能为了增加运动负荷而忽略所教授的标准技术动作，在练习和比赛中的规则设置要合理，做到真正是既巩固了本节课的所学内容，又增加学生的运动负荷。同时还要增强对学生规则意识和规范意识的培养，及时发现违规现象及时提醒与警告，对最终的成绩要进行相应的惩罚，避免学生养成投机取巧的坏习惯。笔者的思考和建议：1.教师的语言引导应该声音洪亮、富有激情，语言调动，组织有效，这样才能感染学生快速进入到学习情境中，而不至于学生显得情绪上还没完全放开，达不到热身效果；2.教师选择的音乐要符合学情且学生易接受，节奏上要符合逐渐增大的练习强度；3.安排的游戏或者比赛应严格强调规则内容，有的学生没有遵守规则，这样也被计入比赛成绩，长此以往学生会渐渐淡漠比赛规则而选择更加取巧的方式去获得成功；4.教师场地的安排，在练习过程中学生之间的距离过窄，各小组练习时会相互影响到。如果教师能多关注这几点，笔者想教学过程会更加有效，今后笔者在自己的常态课上也会严格要求自己。每次听课都让笔者开拓了视野，学到了许多新的方法和应当注意的细节问题，对笔者今后开展体育教学工作有指导性意义，笔者会从理论中创新、从实践中不断摸索。
在“快乐体育”中，设置学生喜欢的活动情境，可以有效的激发学生欲望，让学生趣中练、乐中学，从而扩展学生各种能力发展的自由；快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，才能生成激情有效的体育课堂。