黄冬初湖南省常德市鼎城区石公桥镇中学
地理新课程标准的基本理念中提出：“构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境，构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用。”随着现代社会信息技术的不断发展，以网络技术、多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地应用于教育教学中，现代技术已走向网络教学。地理教学也要顺应时代的发展，将网络当成引导学生学习的重要途径，让学生主动去通过网络获得更为丰富的地理信息，在师生共享中共同进步。
一学生的发展需要使建构地理网络课堂成为可能与必然
1．网络课堂可以满足学生的好奇心和求知欲
未来变化很快，信息量也越来越大。随着现代化多媒体的普及，孩子们从杂志、电视、网络、各种科学光碟上得到的科学知识远远超过我们的想象。但初中学生的理论知识很少，也正由于他们“知其然，而不知其所以然”，他们才更好奇，总是希望亲自尝试。比如在七年级学习《世界的聚落》时，利用中国农村房屋“北平南尖”这一特点，激发学生们对不同的民居的建筑风格的好奇心，笔者在教学过程中创设研究的情境和途径，引导学生通过网络查看各地民居的图片，发现不同，探究原因，主动体验，并对这些信息进行收集、分析和研讨。最后，通过集思广益，学生们不仅了解到房屋建筑除了屋顶不同，还有墙壁、窗户等的不同；各地的建筑风格与当地的气候等自然环境密切相关。
2．网络课堂可以充分发挥学生的主体性
影响网络课堂成效最大的因素其实还是来自学生。现在的课堂教学中，学生不再是一个被动接受知识的容器，而是主动参与学习的有机组成部分。师生之间、生生之间的热烈讨论、积极的参与场景，成了教学中最生动的画面。在课堂有限的时间内完成不了的讨论，我们完全可以借助网络课堂去继续。实践时，由学生讨论分工合作，小组成员集中讨论，个体汇报在研究过程中发现的问题、信息，小组成员像科学家一样商讨、争论，大胆发表自己的见解，相互启发，交流补充，集思广益。在协作过程中，可以培养学生与他人合作的能力，这也是当今社会越来越强调的个人素质。
3．地理网络课堂能让学生们更容易理解和巩固地理知识
学生求知的过程是一个由感性认识逐步上升到理性认识的过程，感性认识只有积累到一定程度才能从量变飞跃为质变。地理课传统授课方法的不足，便是无法在课堂上向学生提供大量的感性认识，而网络则可以让学生更容易获得大量的感性认识。此时教师再适时加以讲解点拨，可以促使学生从了解事物现象到认识事物本质，有利于培养学生分析、综合的思维能力。比如在学习七年级《地球的运动》时，难以理解的“地球的运动”的空间概念，可以轻而易举的通过网络中已有的多媒体演示动画来解决。各种不同的地理现象和地理事物，几乎都可以通过电脑动画来全面观察其形成过程和变化。教师只需要为学生提供一些相关的网站，让他们自己通过观看相关课件去学习。在教学过程中，通过网络构建虚拟和现实相结合的学习环境，它以信息、图像、文字、声音等作为自己的表现形式，在网络课堂中，几乎所有的问题都可以找到解决的方法。同时，利用地理网络课堂，也能让学生们在玩乐中巩固地理知识。如为了让学生牢牢记住中国省级行政单位的位置，可以让学生演练网络中的中国省级政区图的拼图练习的课件。
4．构建地理网络课堂，可以真正实现因材施教
在学习的过程中对于基础一般的学生，只要查找教师所提供的信息材料就可掌握有关课的基本教学内容。对于一些比较优秀的学生来说，教师所提供的这些资料可能还“吃不饱”，因此我们要充分考虑到这种状况，而额外为这部分学生提供部分相关的网址，让这些优秀学生通过上网，掌握更多的相关知识。学生可以根据自己的接受能力，对不同难度的内容和问题进行学习，使不同层次的学生均能参与教学过程，让他们各有所学，各有所得。既扩大了学生视野，又拓宽了学生的知识面，提高了学生信息化意识，增强了学生的创新意识。
学生除了在课堂学习外，还可以按自己对知识的需求和对课堂知识的兴趣，自由自在地在网上资料库中选择资料，以扩充学习知识和加深对知识理解的程度，体现学生学习个性化。
二教师是网络课堂的构建者，“授之以鱼，不如授之以渔”
1．构建地理网络课堂，是教师满足学生求知的重要途径
虽说“学高为师”，但现在的学生通过网络获得了大量的信息，对于他们所偏爱的某些方面知识的了解甚至大大超过教师，教师是很难完全解决学生提出的所有问题的，这无疑也给教师提出了更高要求。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，当代教师的作用已不再仅仅是向学生传授知识和技能，而更重要的是传授解决问题的方法。
网络中大量现成的网络信息是网络课堂取之不尽、用之不竭的资源。网络已成为现在学生获得知识信息主要的信息渠道之一，网络信息引入课堂可使学生迅速地收集和教学内容有关的信息，既扩大了教学容量，又变难为易，删繁为简，突破了教学重点难点。
2．构建地理网络课堂，也是教师实现终身学习的重要渠道
网络的学习资源是开放性的学习资源。学生可以用，教师也可以用。现代教育技术呼唤高质量教师，同时也为教师的专业成长提供了一个有效平台，随着教育教学改革的不断深入，要求我们教师更新观念，以先进的教育教学理论指导自己的教育教学行为，教师们必须充分认识到网络课堂在教学中的重要的延续作用，从而不断学习新的知识和技能，才能充分利用网络资源，构建好地理网络课堂。
当然，在构建地理网络课堂中，一定要注意避免两种依赖思想：第一是避免过于依赖学生自主学习的思想。网上信息资源良莠不齐，真伪混杂，许多学生不会自主学习，教师必须始终坚持正确引导，在鼓励学生积极运用网络的同时，自己要先行查找，做到心中有“谱”，可以给学生提建议，作参考，掌握教学主动权，帮助学生去伪存真；教师也要有耐心，想办法激发学生的好奇心，帮助学生掌握自主学习的方法，养成自主学习的习惯。第建网络课堂的最终目的是利用信息资源，补充地理课教学内容，二是避免完全依赖网络的思想。我们不仅要认识并充分发挥网络改革学习方式，更好地培养学生的地理素质。在运用网络信息过课堂在教学上强大的优越性，把我们的教学搞得更好，同时也要程中，要摆正常规课堂与网络课堂的关系，使常规课堂与网络课认识到网络并不是万能的，别的教学工具也有其不可替代性。构堂相得益彰，相映生辉。