80多年前，第一次土地革命时期，毛泽东站在井冈山黄洋界哨口问红军战士，从这里你能看到什么？有的回答，看到了挑粮上山的挑夫和山中砍柴的樵夫；有人说，看到被打败溃逃的白匪；有的说，看到了江西和湖南。毛泽东说：“站在井冈山，还要看到全中国，看到全世界。”
建立养护成本的管理模型的目的是为了科学合理的制定养护的方案和计划，合理安排相关的养护工序，从而实现经济效益的最大化。我国的养护成本管理模型主要有养护费用模型和养护管理模型。成本养护的费用模型是根据分析同一个养护的路段的工程单位造价得出的，我们建立一个坐标轴，以PCI为纵坐标，即Y轴，以不同的造作为横坐标，即X轴，通过分析这一模型，我们不难看出，在临界点之前采取预防性的养护措施是最有效的。
总之，数学教材是数学学习的重要根基，教师在理解教材时不能只注重例习题的研究，忽略对教材内容知识的本质及其与内在联系的深入理解。教师要博观约取，又要见微知著；既要入乎其内，又要出乎其外，教学时才能会让学生真切地体验到数学知识的“月晕而风，础润而雨”，进而才能使学生感受到真正的数学教育。
大格局的人当有家国情怀。一个自觉把自己的命运与众人、集体的利益甚至与国家、民族的命运联系在一起的人，视野与胸襟就宽宏容大，就能在任何情况下先公后私、大公无私，就能以国为重，以公为重，以党为重，以民为重。只因有家国情怀，广大党员领导干部才能心中有党，心中有民，心中有责，心中有戒。
大格局的人当有担当气象。其心中不应仅仅有诗与远方，还应有责任与担当。习近平总书记强调“担当大小，体现着干部的胸怀、勇气、格调，有多大担当才能干多大事业”，担当反映格局，格局决定担当。重任来了担得起，压力面前扛得住，关键时刻站得出，需要之时顶得上，有横刀立马、舍我其谁的气概，有百万军中可取上将首级的勇气。这就是担当，它源自责任和使命，源自胆略和自信，更源自大格局。
大格局的人当有宏大志向。其应胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吐吞天地之志，不应把自己局限在自我划定的圈子里，首先心里需要有他人，需要胸怀一个完整的外部世界，需要满怀悲悯，需要为世间发生的一切热泪盈眶，他心里装着众人、集体、民族、国家，因而心里就容不下功利的盘算，进而看得更高远、更广阔，更有可能永远为地平线上的天际所无限吸引。
对外能够服众，对内能够保持以大局为重的清醒，做出明智的人生选择。而做大格局的途径，则是对自己一种全方位的打造，知识结构、适宜的平台以及整合资源的能力等，都将为人的大格局增威助力，直至搭建起展现事业风采的舞台。格局不大的人对瞬息万变的大势不知，对已然变化的时机不在意，习惯于斗室之间自弹自唱，满足于得过且过，沉湎于今朝有酒今朝醉，患得患失于狭小利益。
现在不少人尤其是一些领导干部格局不大，更多的时候不在于自己不想、志向不远、立意不高，而在于没有具体而微小的站脚立足之地，没有从生活的土地上萌生出冲动激情，没有与生活在现实中一个个人的具体命运休戚与共，没有翻开历史的褶皱走进去再走出来。
只有仰望星空，把责任举起头顶，心中有家国情怀，不计较生活当中所遇到的繁琐之事，珍惜当下，才能从高处和长远的眼光去看待万事万物，就很容易分清轻重缓急，从而可以更高效地完成自己所应担负的任务，可以用更加开放包容的心态去处世为人。
责任编辑/张清
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