黑龙江交通职业技术学院黑龙江齐齐哈尔161002
摘要：新时期高校学生党员队伍思想主流健康向上，但还存在着意识淡薄、党员教育管理弱化等问题，很大程度上阻碍了学生党员主体作用的有效发挥。作者结合自己的工作实践,就高校党建工作中如何发挥学生党员的主体作用问题进行了深入研究。
关键词：党建学生党员主体作用
一、目前高校学生党员教育管理主体性的发挥状况
1.学生党员主体意识有待提高。
在高校中，学生党员的学生角色意识往往较重，容易忽略其在党组织中的主体地位，只有少数学生党员能够在任何时候都想到自己是共产党员，多数学生党员只在参加组织生活时才会意识到自己是党员，认为党建工作是党组织的事，是领导、老师的事，于是在工作中总是等着党组织的召唤和安排，仅满足于完成组织或领导、老师交给的任务，缺乏主动性，不能创造性地开展工作。这从表面上看是服从组织的安排、尽到了自己的责任，实际上却是没有把自己当作党组织中的主人。
2.学生党员主体作用发挥不明显。
部分学生党员在日常工作中律己不严，示他不足，对学生中存在的一些不良言行，不能够严肃地指出和批评；为党工作、为集体和他人服务的积极性不高，主动性不强。
3.学生党员教育管理工作的制度建设有待完善。
在实践中，高校基层党组织往往把学生党员看作是教育对象、管理对象、被要求发挥作用的对象。目前少数党的基层组织存在软弱涣散现象，有的学生党员组织观念淡薄，有的贯彻民主集中制不力，有的组织生活不健全。学生党员所在党支部目前存在凝聚力和战斗力不强，党内生活制度坚持得不好。
4.学生党员教育管理的内容、形式、方法相对滞后。
目前学生党员教育管理的内容、形式和方法要与时俱进，才能发挥学生党员的主观能动性，彰显其时代性与实效性。
二、影响学生党员主体作用发挥的原因
1.高校基层党组织对大学生党员的思想教育工作研究不够。
2.部分学生党员放松了自己的思想改造，忽视了政治理论学习。
3.外部环境使部分学生党员理想信念产生了动摇。
三、增强学生党员教育管理主体性的对策
1.运用正确的教育方法，发挥大学生党员的主体作用。
要真正把每个党员看作是具有主体意识、能动选择的独立个体，启发和引导他们潜在的自我教育积极性、主动性，通过发扬民主、平等交流、摆事实、讲道理等手段来改进教育方法。同时，又要着眼于学生党员思维敏捷、接受能力强的特点，创新学习形式，改进组织活动方法，如采用演讲、辩论、知识竞赛等喜闻乐见、生动活泼的形式开展理论学习和组织生活。除此之外，学生党支部还可以组织党员深入社会生活、参观学习、参加社会实践等等，让他们切身感受和体会党的路线、方针、政策的同时，亲自在实践中受教育、做贡献、长才干。
2.加强教育管理，培养学生党员的主体意识。
可通过组织教育和学生党员的自我教育，培养学生党员的主体意识。同时，党组织还要启发学生党员的自我教育意识，教育学生党员如何进行自我评价、自我认识、自我激励、自我约束、自我调控，营造自我教育的氛围，不断强化党员主体意识。
3.转变高校学生党组织的管理模式，为大学生党员提供发挥作用的平台。
高校学生党组织管理要抛开行政命令式的管理，确立党员本位的管理理念，充分认识和发挥学生党员的作用，注重对学生党员的个性引导，培养他们思考和实际工作的能力。要建立各种平台，举办各种学生党员参与的活动，让学生党员在各种活动平台中充分发挥其主体作用，培养他们思考和解决问题的能力以及党员主体意识。
4.树立以大学生党员为主体的工作理念，提高学生党员教育的有效性。
在高校学生党建工作中要充分尊重大学生党员的创新精神，调动广大学生党员在党的先进性建设中的积极性、主动性和创造性；激发党员在党建工作中的主体意识和能动意识，体现其参与性，激发其创造性，引导他们在教育过程中自我反思、自我教育、自我激励，使以往教育中的被动型转为主动型。在学生党员教育上，要考虑到学生的年龄结构特点和大部分学生思想较成熟的特点，发挥党员主体作用，贴近需要、贴近专业、贴近生活、贴近实际开展党员教育工作。
参考文献
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