导读:本文包含了低成就论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:关汉卿,《窦娥冤》
低成就论文文献综述
易中天[1]（2018）在《身段越低,成就越高》一文中研究指出元代杂剧可以追溯到两宋勾栏瓦舍的表演,散曲则是受到游牧民族影响的俗谣俚曲,都是通俗文学。散曲是诗,杂剧是戏,所以杂剧也叫剧曲。有剧曲,有散曲,合起来就是元曲。尽管两宋之际中国南方就已经有了被称为"南戏"的温州杂剧和永嘉杂剧,但杂剧首先兴盛于北方,重要的剧作家如关汉卿等也都是北方人,则为不争的事实。(本文来源于《小品文选刊》期刊2018年10期）
易中天[2]（2018）在《易中天讲元曲故事:身段越低,成就越高》一文中研究指出元代杂剧可以追溯到两宋勾栏瓦舍的表演,散曲则是受到游牧民族影响的俗谣俚曲,都是通俗文学。散曲是诗,杂剧是戏,所以杂剧也叫剧曲。有剧曲,有散曲,合起来就是元曲。杂剧兴起尽管两宋之际中国南方就已经有了被称为"南戏"的温州杂剧和永嘉杂剧,但杂剧首先兴盛于北方,重要的剧作家如关汉(本文来源于《意林文汇》期刊2018年18期）
罗锋敏[3]（2018）在《初中低成就学生学业提升的策略研究》一文中研究指出教育是每个人在人生经历的必经之路,教育可以培养人的素养,陶冶人的情操。初中是中国九年义务教育的后半阶段,在经历出现问题、面临问题、解决问题的一系列事件后,经过缜密的研究和潜心的调整,初中教育已拥有了较为成熟的阶段性和系统性教育理念和教育方法。需要正视的是,即便现在有数量可观的教学教具和先进理念可以用来借鉴,初中生教育问题仍然存在较多问题。低成就学生的学业问题仍是教育需要重点攻克的难题之一。低成就学生的形成值得我们研究和反思,该群体是学生本身、家长、学校和社会各界综合影响的产物。由于低成就学生比普通学生对于学习的认知有差异,在学习方法上也存在一定的问题,学校、家长和老师都需要作出针对性有解决意义的调整,分析问题产生的原因,做到因材施教,才能真正避免低成就学生带来的一系列社会问题。基于此,本研究为此开展以下叁个研究:研究一:低成就学生选择及研究。以2019届初一年级学生为研究对象,以他们七年级上第一学期期中考试的成绩为原始起点,选取七年级上第一学期期中考试成绩的后20%学生名单,最终确定被试人选50人。其中男生37人,女生13人,总计50人(M=13.65,SD=0.49)通过学习动机量表分析,发现被试学生的学习动机偏低。因此,有必要进行干预。研究二:基于上述结果,我们开展了低成就学生的学业提升的多策略研究。包括开设多学科辅导、心理辅导策略干预及家校时空策略干预等,为期一年。研究叁:低成就学生学业提升的策略干预有效性研究。基于调查干预后本校50名被试学生,以初始的初一年级七上期中考试成绩为原始起点,以语文、数学、英语、科学等四门学科为观察点,之后收集七上期末考试成绩、七下期中、七下期末考试成绩等总四次考试成绩。每个学期对被试学生进行期中和期末考试进行调查分析,总计2个学期。四门学科成绩提升明显的效果明显。其被试学生前后学习动机对比显示有明显的上升。上述结果显示,低成就学生学业提升的策略有效,也很有必要。(本文来源于《宁波大学》期刊2018-06-09）
陈金旺[4]（2018）在《字母组块拼读教学对低成就学生单词记忆及听读能力影响》一文中研究指出从语言本身看,由于英语单词拼写本身存在很大的复杂性和不规则性,因此给外语学习者带来很大的困难。从学习者的角度出发,很多学生不知道英语单词的拼写和发音之间的对应关系,不会拼读,单词记忆面临很大困难。从教学方面来看,目前国内的语音教学侧重于国际音标的教学,但拼读教学一直没有得到应有的重视。本论文主要涉及以下几个概念的界定:组块:在心理学中为了方便记忆我们把一些要记忆的东西加以分类或加工使之成为一个小的整体,就称之为组块。(本文来源于《校园英语》期刊2018年19期）
顾王卿,赵镇[5]（2017）在《低成就资优生的成因分析及干预措施》一文中研究指出资优生教育关系到国家尖端人才的储备与发展,但是在资优生教育的过程中,往往会出现不少低成就的资优生。低成就不仅是社会的损失,而且会导致学生出现消极的自我概念、在学校形成自我孤立、影响教师正常教学等现象出现。然而低成就资优生的出现并非偶然,它与学校、教师、家长密切相关。重视低成就资优生的研究,并采取相应的干预措施,能有效提高低成就资优生的学习成绩,使他们的能力得到最大程度的发展。具体措施包括学校评价方式应多元化,课程的设计应强调思想的渗透,教师应注重正确的教学方法,学校应多与家长沟通,实行情感激励教育等。(本文来源于《现代中小学教育》期刊2017年12期）
许焕荣[6]（2017）在《年龄、动机及学能对英语低成就大学生英语教学的启示》一文中研究指出文章从学习者年龄、动机及学能方面对我国低成就大学生英语教学进行探索。大学生年龄上已超出语音发展及隐性学习关键期,大量语音操练及浸没式学习环境的创设在课时日益紧张的今天有些奢侈,建议充分发挥学生显性学习机制,适度加大显性知识输入和操练。设法激发学生英语学习动机,尽量避免评分和排名,促进学生外部学习动机向内部动机以及工具型动机向融合型动机的转化。对英语低成就学生进行英语学能测验,对成绩优良者积极进行补差教学,使其逐步获得正常英语学习能力;对成绩差者,建议允许其终止英语学习,代之以其他外语语种,甚至非外语科目,以避免师生资源的双重浪费;成绩中等者,可保持培养方案不变,也可采取与绩差者一样的处理方案。(本文来源于《湖北函授大学学报》期刊2017年23期）
杨宇琼[7]（2017）在《初中数学低成就生补救教学的行动研究》一文中研究指出我国很多贫困地区的孩子受教育条件有限,比较容易成为学习上的相对弱者,本次行动研究针对弱势群体的数学低成就生,为其免费提供除学校正常教学以外的数学补救教学,让每个孩子都有均等的受教育机会,实现教育公平。本文以甘肃省国家级贫困县临潭县某中学为例进行行动研究,另外配合文献法、问卷法、访谈法、个案法、观察法、测试法,来研究以下问题:1.调查初中数学低成就生的现状如何?2.造成初中数学低成就的成因是什么?3.从学校和教师角度出发,对初中数学低成就生实施有效数学补救教学的策略是什么?调查分析并制定本次行动研究的计划,从集体补救和个案补救分别展开。集体补救以造成数学低成就的内因为主,针对数学学业问题展开知识教学。个案补救以造成数学低成就的外因为主,针对生活问题进行温情教育。主要步骤有计划、实施、观察、反思。通过研究,本文得到如下结论:1.数学补救教学是有效可行的。2.导致数学低成就的因素有内因和外因。内因是有效补救教学的关键,指数学低成就生的数学兴趣、态度、主动性和方法各方面都比较低下。外因是有效补救教学的保障,包括家庭、学校、社会的影响。3.学业、生活两手抓是有效的补救策略。在学业上,降低教材要求、制定有效策略,有助于改善数学低成就生的学习状态。在生活上,情感教育可以引导其形成积极的心理状态。针对研究结论,本文主要从学校和教师角度出发,对做好初中数学低成就生的补救教学提出几点建议:1.数学低成就生的选取要严格化。补救教学的对象应该严格遵循数学低成就和弱势群体这两个特征为原则。2.数学补救教学施教人员可外请。可考虑校外聘请专业人员进行补救教学工作,希望能培养出一批具有补救教学思想的教师。3.数学补救教材需重新编制。数学补救教材的编制要降低要求,以简化教材为主,只补基础,讲求简单易懂。4.数学补救教学策略应多元化。依据具体的单元内容制定相应的教学策略,例如形成“互联网+数学补救教学”的教学模式。5.数学低成就生的心理辅导。教师要积极引导,重构人生观。适时地表达关爱,让学生感受到温暖。(本文来源于《西北师范大学》期刊2017-06-01）
王蒙,杨宗凯,刘叁(女牙),郑年亨,刘智[8]（2015）在《中低成就低年级学生的错误样例学习研究》一文中研究指出错误样例学习是样例学习的新分支,错误样例能增加样例学习的效力。本文通过实证研究探讨低年级中低成就学生错误样例学习的效果和可行性,同时利用"出声思维(think aloud)"获得学习者的自我解释,对解释内容编码和分类后探究学生错例学习的表现和遇到的困难。结果表明错例学习能促进中低成就学生概念性知识的获取和程序性知识的远近迁移。中低成就学生在解释错误时倾向从具体的解题步骤入手,且在解释过程中可能会被样例中的错误误导。(本文来源于《教育研究与实验》期刊2015年06期）
李晓娟[9]（2012）在《学业低成就小学生视知觉特点的研究》一文中研究指出本研究采用动态、静态视知觉测验来考察小学叁、五年级视知觉加工能力与小学生学业成就的关系。结果表明:(1)不同学业成就小学生动态、静态视知觉表现出年级差异性;(2)静态视知觉任务中,数差组的视觉敏感性较差;动态视知觉任务中,双差组的视觉敏感性较双优组差;(3)数差组在动态、静态视知觉任务中较双优组差,数学成绩差更依赖于视知觉加工能力。(本文来源于《南京特教学院学报》期刊2012年04期）
王文敬[10]（2012）在《浅析中职教师低成就动机成因及对策》一文中研究指出近几年中职院校部分教师存在成就动机较低的现象,对职业学校的稳定发展产生了不良影响。针对这一现状,本文详尽分析了其成因及对策,希望以此提高中职教师的成就动机,增强中职院校的软实力。(本文来源于《学周刊》期刊2012年26期）
低成就论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
元代杂剧可以追溯到两宋勾栏瓦舍的表演,散曲则是受到游牧民族影响的俗谣俚曲,都是通俗文学。散曲是诗,杂剧是戏,所以杂剧也叫剧曲。有剧曲,有散曲,合起来就是元曲。杂剧兴起尽管两宋之际中国南方就已经有了被称为"南戏"的温州杂剧和永嘉杂剧,但杂剧首先兴盛于北方,重要的剧作家如关汉
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
低成就论文参考文献
[1].易中天.身段越低,成就越高[J].小品文选刊.2018
[2].易中天.易中天讲元曲故事:身段越低,成就越高[J].意林文汇.2018
[3].罗锋敏.初中低成就学生学业提升的策略研究[D].宁波大学.2018
[4].陈金旺.字母组块拼读教学对低成就学生单词记忆及听读能力影响[J].校园英语.2018
[5].顾王卿,赵镇.低成就资优生的成因分析及干预措施[J].现代中小学教育.2017
[6].许焕荣.年龄、动机及学能对英语低成就大学生英语教学的启示[J].湖北函授大学学报.2017
[7].杨宇琼.初中数学低成就生补救教学的行动研究[D].西北师范大学.2017
[8].王蒙,杨宗凯,刘叁(女牙),郑年亨,刘智.中低成就低年级学生的错误样例学习研究[J].教育研究与实验.2015
[9].李晓娟.学业低成就小学生视知觉特点的研究[J].南京特教学院学报.2012
[10].王文敬.浅析中职教师低成就动机成因及对策[J].学周刊.2012