贾俊红（大庆医学高等专科学校护理系163312）
【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）16-0290-02
【摘要】护士出国就业的前景很好，但护士出国的外语水平和经济实力是制约护士出国的重要因素，本文在树立学生出国信心、提升外语教学能力和减少学生出国费用方面做了初步的探讨，以提升涉外护理的出国率。
【关键词】涉外护理、出国就业、经济实力、外语水平
目前，国内护理专业学生就业压力日益增高，而未来10年美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本、澳洲及其他国家的高级护理人才缺口将达到200万之多。这就给我国护理人员迈出国门、走向国际市场就业创造了新的机会；近年来，我国合资医院、外资医院和涉外门诊已经在北京、上海、广州等发达地区地频频出现，“涉外护理”人才的需求日益增长，但是如何让学生提升外语水平能够出国、愿意出国就业，并且能胜任国外的护理工作，是目前摆在护理教育工作者面前的现实问题。近两年，我校在这方面做了初步的探讨。
一、目前涉外护理人才培养存在的问题
1.思想认识方面存在的问题
（1）信息缺乏，对国外护士就业认识不足。由于我校学生大部分来源于农村、乡镇，对国外的事情了解甚少。因此在选择专业时，大多数学生及家长对于涉外护理专业并不感兴趣，这主要是由于他们对该专业的优势和前景不了解，也有很多家长认为国外不安全，担心孩子的安危，并且孩子也不想离开父母身边。
（2）理想不足，缺少对自己人生改变的认识。我校大部分学生入学时对自己的人生并没有一个具体的规划，没有树立明确的人生目标，缺少改变自己人生的想法和信心，许多同学认为出国很难，离自己很遥远，不想投入更多的精力去尝试。
（3）视野不宽，满足于国内眼前的临时工作。现在随着社会的竞争越来越激烈，学生就业压力也越来越大。很多同学毕业后短期内找不到理想的工作，有的做医药代理、推销医疗器械，做家政护理等临时性工作，甚至有的同学转行做起了其他工作，并且工资待遇也不理想。对发达国家急需护士，薪水又比较高的职业，许多同学缺少认识，又不愿付出努力。
2.外语学习方面存在的问题
（1）外语基础薄弱。现在我校涉外护理开设英语护理班和日语护理班，由于学生入学时的英语成绩相对薄弱，日语为零基础，并且英语成绩的提高需要有一个日积月累的过程，日语必需从基础的单词学起，学生在校期间学习外语的毅力不够，有很多学生尽管十分想出国就业，但是由于外语考试的分数达不到相应国家的要求，这是导致许多同学不能出国的一个主要原因。
（2）外语教师不足。由于学校缺少专职的日语老师，聘请的是校外有经验的日语老师为我校日语护理班学生授课，这使得学生在学习上遇到了问题不能及时与老师沟通，学习效果欠佳。老师也不能对学生在课余时间学习日语起到督促作用。师资力量不足导致涉外护理外语教学质量不高。
（3）缺少教学经验。目前，涉外护理教学中的公共英语和护理专业课教学任务分别由外语专业教师和护理专业教师承担，由于外语教师对于护理专业知识并不熟悉，护理专业教师的外语水平还普遍达不到—个较高的层次，难以胜任专业外语的教学。这使得学生在外语和专业知识学习时不能做到很好地结合。
3.经济方面存在的问题
根据所去国家的不同，出国就业前期需要投入的费用相对较高，部分家庭承担不起这些费用，这是一个影响他们选择涉外护理专业的现实因素。另外也有许多同学再通过了雅思考试、做好了出国就业的思想准备之后，由于家庭经济原因，而不得不放弃了出国就业的机会。
二、加强涉外护理人才培养的方法
1.更新保守的思想观念。
（1）加强宣传力，增加新生及家长对涉外护理出国就业的信息及信心。首先，在新生的录取通知书中重点介绍涉外护理的相关信息，让学生和家长对涉外护理早了解、早认识；其次，开学之后对涉外护理进行广泛宣传和动员，如：对涉外护理今后的发展前景、学生在校期间的培养方法、出国的条件及费用、出国之后的工作环境及薪金等方面的专题介绍，使同学们对涉外护理产生浓厚的兴趣；再次，邀请我校已经在国外工作的同学回校进行现身说法的讲座，鼓励学生选择涉外护理专业，转变思想观念。
（2）加强理想教育，使学生确立正确的就业观、择业观。在日常的教学工作中，教师要广泛宣传涉外护理的优势，做好学生的思想工作，树立出国就业、改变人生、改变家庭的目标，坚定出国的信心。
2.设置合理的教学计划，完善涉外护理人才培养模式。
（1）完善涉外护理人才培养模式：涉外护理的培养模式=专业+外语+适应力+抗挫折力的培养，重点在专业技能和外语的培养，以获得护理专业资格证和出国外语考试水平为主要教学目标，在不影响专业知识和专业技能学习的基础上，适当的删减了基础课程的课时数，增加涉外护理专业的外语课时数，适当的增加学生的出国适应能力和抗挫折能力的培养。
（2）开发合理的授课计划。现在的英语课程包括：英语精读、泛读、口语、听力、写作、英语国家概况六项内容，同时还可以开设一些西方国家文化礼仪、社会风俗等方面的人文选修课程，以培养学生良好的语言表达能力、人际交往与沟通能力、应变能力等各方面的能力与素质，使其能尽快适应国外的工作、学习，实现英语护理的教学目标。
（3）探索有效的教学方法。要提高英语的整体水平，需要有一个良好的英语学习环境。同时也要加强护理专业英语的教学，这就需要提高教师队伍的整体水平。在保证教学质量的基础上，尽量采用双语教学，并加强教学改革。把传统的上课由老师一人讲，学生集体听，改成共同学习法，可采用英语病例表演、英语情景对话等多种教学方法，与国外医院建立合作关系，将国外护士的工作场景编入授课内容。以提高学生的英语口语、英语应用能力及学习兴趣。教材选用方面，可尝试引进国外护理专业教材，使学生在校学习期间就能直接和国际先进护理接轨。同时，各涉外护理学校之间应建立友好合作，资源共享，相互促进。另外，还可尝试在涉外医院开辟实习基地，让学生直接到涉外医院完成第六学期的临床实习，在实践中提高英语应用能力和护理实践能力。
（4）提高教师的整体水平。涉外护理教学中的重要环节是护理专业英语，因此需要加大对教师的培养力度，特别是对出国外语等级考试辅导能力的培养，努力培养出一批英语水平较高的护理专业教师，使他们早日成为涉外护理教学的主力军。
3.开辟多种出国渠道，减少出国费用。
出国费用较高是造成学生不愿出国的重要因素。多数学校护理人才出国的途径主要是通过中介公司介绍，而这种途径的费用较高，限制出国人才的数量。我们要努力开辟和国外医院、学校、企业直接签约的渠道，向他们直接输送护理人才，减少中间费用，尽量让国外的企业、医院为我们的学生在出国后提供奖学金、助学金等相应的经济支持，这样既可以减少出国费用，也为学生出国后提供了生活保障，增加了出国的吸引力。
综上所述，涉外护理教育对护士就业来说既是机遇也是挑战，需要我们在开辟学生视野、树立学生的就业观念、改革教学方法、创造学生出国条件等方面不断的探索。早日将我国的护理人才送出国门，实现与国际护理行业的接轨，是我们护理教育工作者的责任和光荣的使命。