导读:本文包含了会话的结尾论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:会话分析,会话开头,会话结尾,中日对比
会话的结尾论文文献综述
马丽[1]（2015）在《关于会话开头和结尾的中日对照研究》一文中研究指出从结构上说,会话通常由开始部、谈话部以及终结部叁部分组成。尤其是对我们日语学习者来说,在和日本人进行跨文化交流的时候,根据不同对象和场景,如何开始会话,如何结束会话,对于会话的顺利进行和人际关系的维系是很重要的。因此我们有必要从会话分析的角度去考察一下中日会话的开头和结尾。近年来,会话分析的研究非常盛行,由于中日两国语言中会话开头和会话结尾都有着明显的特征,近年来出现过一些相关研究,但主要是针对电话内容的开始部与终结部的考察。对日常实际会话的考察尚不多见。因此,本文以和日常实际会话相近的中日电视剧的台词为研究对象,根据会话分析的有关理论,对会话的开头和结尾进行考察。考察结果如下：在会话开始连锁部分,中日两语言中使用最多的都是称呼型,不同之处是汉语对没有血缘关系的人也使用亲属称谓,而日语中没有此用法。日语使用第二人称称呼对方,这又是汉语不常用的。日语中有很多定型表现而汉语中直接进入话题的用法多。相对于汉语,日语中的感谢、致歉用法多,其中对过去的提及这一表现是日语独有的。日语会话中有前置表现的例子比汉语多,并且顾及型表现多。在会话结束部分的预示终结序列,日语中感谢、致歉表现和鼓励表现多,汉语中命令表现多,尤其是友好型的指示。在终结序列,日语中寒暄型、感谢致歉型多,而汉语中自由表现多,感谢致歉表现少。全文主体部分包含以下几个内容：第一章主要介绍了本论文课题的由来、研究的目的和意义以及先行研究。第二章明确了研究的方法和使用的数据。第叁章主要是考察了会话开头的中日对照分析,第四章考察了会话结尾的中日对照分析。第五章将前四章内容进行总结,提出本论文的不足以及今后的研究课题。本文明晰中日会话开头和结尾的异同,将有助于学习者掌握更地道的表达方式,在跨文化交际中运用自如。(本文来源于《中国海洋大学》期刊2015-06-05）
赵炳霞[2]（2014）在《对于中国日语教材中会话开头和结尾的考察》一文中研究指出对于缺少与日本人直接交流机会的中国日语学习者来说，日语教材具有举足轻重的作用。日语教材中的会话是学习者最先接触到的会话材料，会话练习时也多是模仿教材中会话的内容，因此日语教材中的会话对于学习者日语沟通能力的养成具有很大的影响。然而，至今为止对于日语教材的研究主要围绕“学习者”“学习目的”“教授法”“教材的构成”“练习的特征”“词汇”等方面展开，而对于日语教材中会话的研究却很少。根据不同对象和场景，如何开始会话、如何结束会话等问题都会影响到学习者顺利开展会话。因此，我们有必要从会话分析的角度去考察一下日语教材中会话的开头和结尾。堀口（1997）一书中，从会话的开头、进行中的说话者和听话者以及会话的结尾叁个方面仔细分析了日语会话结构，并且考察了日本出版的日语教材中的会话结构。在中国，从会话分析的角度针对日语教材中会话进行的研究却很少。本文从会话分析的角度，对中国出版的7套日语教材中的会话进行了考察。第一章介绍了课题来源、研究目的和意义、研究对象和先行研究等内容。第二、叁章考察分析了日语教材中会话的开头和结尾。第四章从中日对比的角度与堀口（1997）一书中第五章的内容进行比较，分析指出了中日教材在场景说明、会话开头和会话结尾上的5点不同之处，并指出今后教材编写中应注意的问题。第五章中总结全文并指出不足之处和今后的研究课题。笔者力图通过本文向日语学习者介绍日语会话开头和结尾的类型，启发学习者对于会话结构的关注，同时能够了解中国日语教材中会话的概况，发现问题，为今后日语教材的编写和日语教育提供一定的参考。(本文来源于《中国海洋大学》期刊2014-06-10）
闫淑惠[3]（2014）在《留学生汉语会话结尾研究》一文中研究指出会话结尾是完整会话的重要组成部分。以留学生汉语会话语料为研究对象,分析留学生汉语会话结尾特征。程式化会话结尾,留学生和汉语母语会话者大致相同;非程式化会话结尾,汉语母语会话有规范完整的结构,留学生汉语会话倾向于使用明显的话语标记、暗示结尾方式单一、协商少、告别前奏少,告别语简单,有向程式化会话结尾靠近的趋势。(本文来源于《语文建设》期刊2014年06期）
侯宝霞[4]（2011）在《初级阶段汉语口语教材会话开头和结尾分析》一文中研究指出随着汉语学习的热度在全球越来越高,越来越多的外国留学生来我国学习汉语,如何培养他们的汉语会话结构意识和知识,比如如何开始说话,话语的顺序,说话者如何使用话轮传给另一方,听话者如何接过话轮,如何插话,说话人如何继续说话,如何结束谈话等,这些知识点的掌握关系到他们是否能够真正地进行汉语的交际。同时,对外汉语教材作为老师教学和学生学习的主要工具,在对外汉语的教学和学习中占据着重要的地位。本文采用会话分析理论,对所选6部教材的会话开头和结尾进行分析和考察,力求分析出教材会话开头、结尾编写的优缺点,从而为今后初级阶段口语教材的编写提供一定的启示和参考。本文主要从以下四章来进行论述：第一章首先论述了选题的原因和意义,对外汉语教材语料的编写好坏,会直接影响学生的学习和实际交际能力的培养,本文采用会话结构理论对初级对外汉语教材进行考察研究,不仅为今后教材编写提供了各类编写依据和参考原则,而且扩展了会话分析理论在汉语教学中的运用范围和领域；本章第二部分是会话分析理论的研究综述,分别介绍了国内外关于本理论的研究和对外汉语教学界的研究状况。第二章介绍了会话结构理论及其基本概念。会话结构是指一段对话的内在结构,比如谁先说话,话语的顺序,说话者如何使用话轮传给另一方,说话者如何转换话题,听话者如何接过话轮,如何插话,说话人如何继续说话,如何结束谈话等。会话结构理论的基本概念包括话轮及话轮交接、毗邻对和合意结构、会话的开头和结尾等。第叁章对所选6部对外汉语初级阶段口语教材的会话开头进行了分析,首先从会话开头的类型和不同方式开始进行分析,分别统计了教材中不同会话开头类型的数据并分别举例说明,第叁和第四部分分别对教材会话开头进行了功能类型分析和话轮交接方面的分析,同时,指出了6部教材在会话开头类型、会话开头功能类型和话轮交接编写上所存在的缺陷,最后为今后教材这些方面的编写提出了建议。第四章分析了6部教材的会话结尾,首先分析了非程式化会话的结尾,分别从结尾前的准备、预示结尾、协商序列、告别前序列和告别序列作了论述和分析,然后分析了程式化会话的结尾。第二部分分析了所选教材的结尾部分编排的优缺点,最后提出了对今后初级阶段口语教材结尾编写的建议。(本文来源于《山东大学》期刊2011-05-27）
何珺[5]（2007）在《自然会话进程中开端和结尾实证研究》一文中研究指出一段完整的会话包括开端、本体、结尾叁个部分。有人认为会话的本体是会话中最主要和精华的部分。留心观察日常生活中人们的会话就会发现,许多人并不知道如何开始和结束一段会话,这是制约着会话顺利进行,会话目的圆满完成的一个主要因素。本文搜集日常生活中的自然会话200条作为研究语料,以语言学、社会语言学、语用学的知识为基础,运用定量分析的方法对语料进行了分析和分类,概括总结出人们经常使用的会话开端和结尾,并计算出不同人物关系偏好使用的方式。通过把语料的分类列举,为人们在交际中提供一些参考。在文章的最后对汉语学习者和交际者的实际运用进行了简要的策略分析,希望能够帮助人们掌握语言使用的艺术,从而更好的投入到语言交际中去,实现自己的交际目的。(本文来源于《吉林大学》期刊2007-04-15）
孟臻[6]（1995）在《略谈英语会话的结尾处理》一文中研究指出贵刊95年第二期“英语市井俗语”中的.A Good Beginning Is Half ofSuccess(邹为诚包晓凤)一文介绍了英语会话的开场白以及话题的展开,转换、收尾等一系列的句型和技巧。“俗语“不俗,很有实用价值。掩卷沉思,不由想到,好的开头毕竟只是成功的一半。在教学实践中笔者发现学习者还常常不能很好地把握住会话的结尾(dosings)。这种倾向如果不加以正确引导.那么在跨文化交际中就容易引起误解,甚至会带来不良后果。(本文来源于《英语自学》期刊1995年09期）
会话的结尾论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对于缺少与日本人直接交流机会的中国日语学习者来说，日语教材具有举足轻重的作用。日语教材中的会话是学习者最先接触到的会话材料，会话练习时也多是模仿教材中会话的内容，因此日语教材中的会话对于学习者日语沟通能力的养成具有很大的影响。然而，至今为止对于日语教材的研究主要围绕“学习者”“学习目的”“教授法”“教材的构成”“练习的特征”“词汇”等方面展开，而对于日语教材中会话的研究却很少。根据不同对象和场景，如何开始会话、如何结束会话等问题都会影响到学习者顺利开展会话。因此，我们有必要从会话分析的角度去考察一下日语教材中会话的开头和结尾。堀口（1997）一书中，从会话的开头、进行中的说话者和听话者以及会话的结尾叁个方面仔细分析了日语会话结构，并且考察了日本出版的日语教材中的会话结构。在中国，从会话分析的角度针对日语教材中会话进行的研究却很少。本文从会话分析的角度，对中国出版的7套日语教材中的会话进行了考察。第一章介绍了课题来源、研究目的和意义、研究对象和先行研究等内容。第二、叁章考察分析了日语教材中会话的开头和结尾。第四章从中日对比的角度与堀口（1997）一书中第五章的内容进行比较，分析指出了中日教材在场景说明、会话开头和会话结尾上的5点不同之处，并指出今后教材编写中应注意的问题。第五章中总结全文并指出不足之处和今后的研究课题。笔者力图通过本文向日语学习者介绍日语会话开头和结尾的类型，启发学习者对于会话结构的关注，同时能够了解中国日语教材中会话的概况，发现问题，为今后日语教材的编写和日语教育提供一定的参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
会话的结尾论文参考文献
[1].马丽.关于会话开头和结尾的中日对照研究[D].中国海洋大学.2015
[2].赵炳霞.对于中国日语教材中会话开头和结尾的考察[D].中国海洋大学.2014
[3].闫淑惠.留学生汉语会话结尾研究[J].语文建设.2014
[4].侯宝霞.初级阶段汉语口语教材会话开头和结尾分析[D].山东大学.2011
[5].何珺.自然会话进程中开端和结尾实证研究[D].吉林大学.2007
[6].孟臻.略谈英语会话的结尾处理[J].英语自学.1995