黑龙江鸡西市教育学院黑龙江鸡西158100
随着教育信息化与新课程改革的到来，并伴随着多媒体现代信息技术的日益普及，尤其是因特网与校园网的接轨，为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源，并对教师角色的变化、对教师专业发展和信息素养的培养提出了新要求，尤其是对身处于新模式前沿的信息技术教师的专业发展提出了更高的要求。
一、信息技术教师专业发展现状
由于工作性质，我可以经常与在一线的中小学信息技术教师接触和交流。几年的工作使我总结了信息技术学科的种种经验与问题，现就信息技术教师专业发展这一方面的内容进行探讨。通过调查我发现一些问题的存在严重制约着信息技术教师的专业发展，主要有：
1.学科地位限制了专业发展。由于现在的教育体制根本还是以应试教育为主，信息技术学科在考试升学中不占比重，因此家长、领导、其他学科教师甚至信息技术本学科教师都对这一学科抱着可有可无的态度。这样的环境造成信息技术教师在教育结构中处于最尴尬的地位，甚至可以说它仅仅成为一种形式和工具。这样的现状表现在专业发展中就是信息技术教师很少有培训和进修的机会，也无法形成一个良好的专业发展环境。
2.教师构成困扰了专业发展。现在信息技术教师队伍中有很大一部分是由以前其他学科教师转行或兼职而成，专业教师比例较低，在农村地区甚至会达到一半以上。这种教师队伍的构成存在很多问题：（1）非专业教师在知识方面有着先天的不足，即使想通过后天的学习改变也有着很大的制约；（2）非专业教师一般年龄比专业教师要大，他们有很多教学经验却不能很好地引领年青专业教师的成长；（3）由于这种队伍结构给教师培训等专业发展带来了很大困扰。
3.学科体系牵绊了专业发展。信息技术作为独立的学科已经有一段历史，但是至今为止仍处于摸索阶段。目前主要的问题是：教材内容不尽合理，课程标准过于模糊，教学模式更新过快，教学评价无法跟上等。可以看出这几个问题都是制约学科发展的基本问题，这些问题对其他学科而言应该是早已解决或者已经基本解决的，但是在信息技术学科来讲还需要时间。恰恰是这些基本问题的存在使教师专业发展出现了困难，试想一下还没有解决教学常规问题的教师怎么可能有时间和精力去研究专业发展。
4.负担过重影响了专业发展。信息技术教师负担重是一个老话题，也是我国任何一个地区都存在也无法避免的问题，只是负担的量多与少的分别而已。这里说的负担当然不是指正常的教学任务，根据了解现在的信息技术教师除了正常的教学任务外往往还要身兼管理员、维护员、打字员、课件制作员等数职。先不讨论产生这么多“职务”的原因是什么，单单这些额外的工作就占用了信息技术教师大量的精力，他们还怎么去安心备课、教学、自学、研究。没有这些做准备，专业发展只能成为一个遥不可及的梦而已。
5.地区发展制约了专业发展。经济发展为教育发展提供了物质保障和坚强后盾。现在我国地区发展不平衡是一个已经存在的现实，对于我们这样的经济不发达地区，教育发展举步维艰。特别是对于资金投入巨大和设备更新非常快的信息技术学科而言，显然地区经济无法跟上脚步。虽然近几年有“农远工程”“校校通”等国家投入，但对于一所学校而言还是无法满足需要，信息技术学科不可能只开几节课就能够发展，教师专业发展也不可能只局限于学校，况且学校真正能学习的时间很少，设备也不能随时供教师使用。因此，信息技术教师专业发展又遇到了一个大问题，那就是“理论与实践不能有效地结合”。
二、探讨解决问题的策略
1.建立制度，完善措施。在目前不能改变整个教育体制的情况下，我们可以在学校为信息技术学科建立一些保障机制。如：保证教学时间，加强对信息技术教学的扶持力度，正确引导加强舆论，有目的性地展示信息技术的作用，建立奖励和鼓励机制，将信息技术纳入到相关考核体系，鼓励信息技术教师进行培训和学习等，让这些工作为教师专业发展打下坚实的基础，使之事半功倍。
2.加强人才培养与招聘。对于教师队伍结构要做大力度的调整和优化工作，一是加快专业教师选拔使用力度并加快骨干教师培养；二是对于部分优秀的非专业教师进行有选择性、针对性的培训，使之更加适应教育信息化；三是要注意新老教师的传帮带作用，加强专业与非专业教师的技术与教学交流活动。这些都是教师专业发展的必要手段和必由之路。
3.逐步完善学科体系。要利用“农远工程”等配置的硬件设备，整合相关资源，开发出适合本地特色的校本教材、教学评价体系、“教、练、考”教学模式。可以合理利用网络资源，如论坛、主题网站、QQ空间等，建立一个完善的能因地制宜的教学体系，多手段、全方位地推动教师专业发展。
4.多管齐下，改变教师态度。（1）改变教学环境。这里的环境是指来自别人对待信息技术学科的看法和认识，先从环境上让教师认识到自己工作的价值。（2）有规有制，从制度上给教师形成一定的约束和压力。（3）参加活动做出成绩。工作了有成绩，教师的积极性才会高涨，动力才会持久。（4）加强培训，完善自身知识体系。丰富的知识有助于教师形成自信。（5）开展考核，从外部对教师进行监管，改变一些不好的工作习惯，从而形成良好的工作态度。（6）多写多记加强反思。通过长时间的写与记，使教师在潜意识中吸收经验与总结不足，可以辅助态度的形成。
信息技术教师专业发展只是信息技术学科发展的一个方面，但也是非常重要的一个方面。只有教师专业得到了发展才能为信息技术学科发展打下坚实的基础，才能为教育信息化保驾护航。