摘要：海南自贸区建设对于海南省高等教育来说，不仅是一项重要的历史发展机遇，还是一种前所未有的挑战。本文将对海南自贸区背景下应用型人才培养策略展开探讨研究。
关键词：海南；自贸区；应用型人才；培养
自2013年9月29日中国（上海）自贸区挂牌，伴随上海自贸区建设的有序开展，并收获了可观的示范效应，全国各城市及地区相继掀起了自贸区建设的热潮。2018年，习近平总书记在庆祝海南建省办经济特区30 周年大会上郑重提出，国家将支持海南全岛建设自由贸易试验区，支持海南逐步探索、稳步推进中国特色自由贸易港建设，分步骤、分阶段建立自由贸易港政策和制度体系。伴随海南自贸试验区建设的展开，自贸区表现出人才总量不足，人才结构失衡等问题[1]。位于海南省的众多高校，如何服务区域经济社会发展，探索满足自贸区应用型人才需求的应用型人才培养方案，已然转变成教育部门及教育工作者亟待解决的一项重要课题。由此可见，对海南自贸区背景下应用型人才培养策略开展研究，有着十分重要的现实意义。
1 海南自贸区及其应用型人才培养
1.1 海南自贸区
2015年3月，全国人大代表、海南省发改委主任林回福提出，海南作为一个经济特区及国家旅游岛，应当充分把握自身条件，推进对海口保税区、洋浦保税区等监管区及三亚新机场的优化整合，打造一个全新的自贸区[2]。2018年，习近平总书记在庆祝海南建省办经济特区30 周年大会上郑重提出，国家将支持海南省建设自由贸易试验区。
二是在命题时，应加强对知识广度和贯通度的考查，增加考试的灵活度.举例来说，可以考虑初等数学中的数系、方程和不等式、函数等相关内容在高等代数、数学分析中的延伸；初等几何中欧氏几何体系在高等数学，如解析几何、微分几何、拓扑等内容的拓展[7]等，适当调整一些知识点所占比例，规避相似，如此选拔出高素养的人才，而非某种程度上记忆或者背诵的“高手”.
1.2 海南自贸区建设下应用型人才培养需求
结合海南自贸区建设定位，应用型人才培养需求主要表现为下述几方面：其一，具备扎实的专业理论基础。应用型人才强调对专业知识及技能的实践应用，但在应用前必须具备全面系统的理论基础作为支撑。应用型人才应全面系统学习相关专业的基础知识，并具备一定的理论分析能力，了解当前行业的发展现状及趋势。唯有将扎实的理论知识不断内化成良好的职业素养，方可适应日趋白热化的市场竞争环境。其二，具备基于工作岗位的实践操作能力。由于海南岛特殊的地理及自然环境，海南自贸区建设过程中，各行各业势必需要一大批具备良好实践能力，并可于一线工作及提供服务的从业者。不同行业领域均要求从业者要具备较为全面的实践操作能力，可运用专业知识及时找出生产、服务等环节潜在的问题，并予以有效处理，这一系列的活动均与应用型人才的实践能力及实践经验有着十分紧密的联系。其三，具备开展跨境电商的基本素质能力。2018年4月，海南省政府与阿里巴巴集团、蚂蚁金服集团签订了全面深化战略合作框架协议。作为跨境电子商务综合试验区，跨境电子商务已然转变成海南自贸区建设的一项重要内容。跨境电子商务对应用型人才专业素质提出更为严苛的要求，应用型人才应当具备开展跨境电子商务的魄力，并娴熟掌握电子商务的综合操作技能。其四，具备良好的职业素养及职业创新精神。在踏上工作岗位后，从业者代表的不仅仅是个人或者企业，有时更可能代表着国家的形象，所以应用型人才必须具备良好的职业道德及职业创新精神。海南自贸区建设与“大众创业，万众创新”所提倡的创新精神尤为相符，应用型人才的一大特色即为极具创造力，具备开阔的视野，敏锐的洞察力及创新的意识，可迅速适应新的竞争环境及新的管理理念，创造性的投身于各式各样的社会实践中，为社会发展做出应有的贡献[3]。
2 海南自贸区背景下应用型人才培养策略
2.1 结合区域经济形势构建人才培养模式
由于海南高等教育办学思路的局限性，大部分专业会侧重于岗位性技能型人才的培养，即为结合各行各业的岗位需求设立相关的实务及实训类教学课程，注重了技能培训，忽视了综合素质的培养，进而对企业的全面系统认识及学生职业生涯的长远发展造成不利影响，导致学生知识框架体系缺乏完善性，缺乏举一反三及开拓创新的能力，所以难免会面临层次较低、就业面窄、职业发展前景迷茫等困境。海南自贸区背景下对应用型人才提出了更为迫切的需求，所以高等院校应当充分结合区域经济发展形势，改进过去单一面向就业岗位的人才培养计划，构建兼顾应用技能、可持续自我发展能力的全新人才培养模式，秉承基础扎实、素质全面及能力突出等原则，以素质教育为导向，培养全面掌握相关专业基本理论及知识技能，并具备良好学习能力、创新创造能力的高素质应用型人才。
针对同一矢量图形的文件，CDR格式文档要远远小于AI格式文档；地图中若含有栅格图像，CDR格式的文档也比含相同要素的AI格式的文档小。
2.2 基于海南自贸区人才需求进行专业调整
教学、科研、服务社会是高等院校的基本职能，而“产学研用”合作则是高校实现这些基本职能的有效途径之一。依托高校与企业的丰富资源，可推进教育教学、科学研究与生产实践的有效相融，培养满足行业企业生产、管理、服务等需求的应用型人才。首先，在高校研究方向方面，应当以社会需求、市场需求为先，加强对创新性研究、技术的开发，注重研究成果转化及实际应用成效，切实为行业企业提供智力支持。其次，在企业提供援助方面，可与高校共同打造实验室，人才班，制定订单式人才培养计划，为师生提供教学实践场地，及提供多元化的应用型研究课题等，推动应用型高校教学、科研及人才培养特色的有序形成。最后，校企双方应当加大对重要研究基地及交叉学科平台的建设力度，特别要紧扣区域经济形势调整，切实加强科研成果转化平台及技术孵化基地建设，构建以市场为导向、产学研用充分相融的技术创新与成果转化体系，真正意义上提高高校、企业对海南自贸区建设的有效贡献率。例如，2018年，海南省相关政府部门将于海南省范围内以中、高级技能人才为主要目标的职业院校及大中型企业中，逐步打造一批满足海南自贸区建设需求的高技能人才培训基地。依托该培训基地的建设，势必可为海南自贸区建设输送一大批高素质人才[4]。
2.3 联合校企搭建产学研用合作平台
海南自贸区背景下，海南高校应当积极组织各专业开展市场调研工作，充分掌握自贸区建设应用型人才需求的实际情况，结合社会就业岗位群需求，推进对相关专业的科学设置与调整，依托改革传统专业，发挥新专业优势，切实促进专业建设改革的顺利开展。在海南自贸区背景下，海南迎来了前所未有的发展机遇。在服务自贸区、服务海南经济发展的办学思想指导下，高校应当进一步推进对自身办学资源的优化整合，加大专业建设力度，调整与改进专业体系，有效发挥专业教学委员会作用，为专业教学改革提供有力指导，使现有专业及课程设置实现与自贸区就业市场的有效衔接，为市场提供所需人才。
——宁夏的一名高考落榜生被哈佛大学录取，并给予全额奖学金。这位姓杨的学生花了很多精力建立一个非政府公益组织，支援西部教育。哈佛方面对此作出如是解释。
2.4 建设高水平综合型教学师资队伍
唯有教师具备扎实的理论知识与丰富的社会实践经验，方可对学生综合素质发展提供科学正确的引导。结合海南高等院校教师实际情况，高校可采取“走出去、引进来”的策略，以实现自贸区高水平综合型教学师资队伍的建设[5]。首先，可借助教育部门及行业协会组织牵头的行业技能大赛，让广大教师积极参与到赛事指导工作去，通过赛事指导以提高自身的综合素质。在指导学生进行比赛期间，教师可提高对行业生产管理流程的有效认识，进一步在教学中为学生提供更科学的指导。其次，可组织多元丰富的教师实践教学培训活动。教师培训是提高教师教学能力及实践教学能力的有效方式之一，由于海南自贸区建设依旧处在初级发展阶段，通过组织教师前往其他沿海发达地区，或是前往国外参加各式各样的交流培训活动，由此不仅能够了解自贸区建设的最新前沿动态信息，还可汲取沿海及国外企业、学校的先进管理与教育理念，进而达到提高自身教学能力及实践教学能力的目的。于此环节，高校应当给予教师足够的支持。最后，可建立校内教师与行业专家交流互动的合作教学机制。一方面，高校可聘请行业企业专家参与学校应用型人才培养方案的制定，条件允许的情况下，还可让专家参与学校专业课程的教学工作。另一方面，加强学校教师与行业企业专家的交流互动，适时开展座谈会、讲座等活动，使广大教师可从专家身上学习丰富的知识，进而提高自身的教学能力及实践教学能力。
2.5 强化组织领导实现教育国际化
我国国务院出台的自贸区总体方案中，涉及对教育培训的开放范围，鼓励创建中外合作经营性教育培训机构。教育投资势必能够发展成自贸区的一大投资热点，大量的海外教育培训资源将涌入海南，由此将极大水平推动海南的教育国际化发展，进一步为海南教育创造了极为有利的发展契机。教育国际化是一种必然趋势，海南相关政府及教育部门应当加大研究规划力度并给予相应的政策支持，将教育国际化纳入进长期规划及年度工作计划中，构建健全教育国际化工作机制，构建科学可行的指标体系，并推进一系列目标责任的明确落实，真正意义上促进教育国际化的有序健康发展。除此之外，还应当加大人力、物力、财力扶持力度，统筹国内、国外，积极开展教育的国家交流、合作，为高校参与合作办学提供优惠政策，并着重建立一批试点学校及项目示范推广。
3 结束语
总而言之，海南自贸区建设依旧处在起步阶段，应用型人才紧缺问题严峻。因而，海南自贸区各方人员务必革新思想理念，提高对海南自贸区及其应用型人才培养内涵需求的明确认识，“结合区域经济形势构建人才培养模式”“于海南自贸区人才需求进行专业调整”“联合校企搭建产学研用合作平台”“建设高水平综合型教学师资队伍”“强化组织领导实现教育国际化”等，有力推动海南自贸区背景下高校应用型人才培养。
参考文献：
[1]张赛丽,吴金山.基于供需深度融合应用型本科人才培养模式存在问题探讨[J].高教学刊,2017,7（1）：158-160．
[2]乔淑英,黄学彬.从中外合作项目看中国应用型本科人才培养路径--以海南热带海洋学院中奥项目为例[J].教育学术月刊,2017,15（10）：52-60.
[3]刘辉.自贸区背景下应用型人才培养的探索与实践--以广东技术师范学院物流管理专业为例［J］.广东技术师范学院学报,2018,27（2）：162-163.
[4]周述波,贺立静,陈宇明,等.职业技能导向下地方本科院校应用型人才培养的探索[J]．大学教育,2016,11（3）：24-26．
[5]覃娟.中国-东盟自贸区的独立学院应用型人才培养模式研究[J].青年时代,2016,9（14）：157-158．
中图分类号：G424
文献标识码：A
文章编号：1672-7517(2019)04-0240-02
收稿日期：2019-01-12 修回日期：2019-01-25
作者简介：程荆荆（1989-），女，黑龙江嫩江人，Rajamangala University of Technology Rattanakosin，Rattanakosin International College of Creative Entrepreneurship2019级博士研究生在读，研究方向：管理-旅游管理，酒店管理。
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