山东省青岛莱西市北京路小学266600
信息技术课程是一门集知识性与技能性于一体的基础课程，它最大的特点是信息技术发展迅猛，内容更新太快。在这个全面信息化的时代，要想在课堂上教完所有信息技术知识是不可能的，那么我们信息技术课程该教给学生什么呢？一个非常重要的任务就是培养学生自主学习的能力，教给他们独立探求、索取知识的方法。
一、精心创设情境，培养学生自主学习能力
信息技术课不缺乏学生的兴趣，但这些兴趣往往表现在玩游戏或者上网聊天等等事情上，对于一些基本的知识、技能却兴趣大减。因此在课前精心创设情境，诱发学生的学习动机，激发学生对于知识技能本身的兴趣，往往能收到事半功倍的效果。
如教学《申请电子邮箱》一课时，我创设了这样一个情境：送同学们一个礼物——音乐MV《爸爸去哪儿》，先让同学们一起“唱一唱”。《爸爸去哪儿》是学生们很喜欢的一个节目，主题曲全班同学都会唱，通过一起“唱一唱”活跃了课堂气氛，调动起学生的积极性。再告诉他们这是老师的一个远方朋友送给老师的，让同学们猜一猜是通过什么方式送的。学生会对这种传送文件的方式充满好奇，最后揭晓答案是通过电子邮箱传送的，激发起学生对于电子邮箱的学习兴趣，诱发了学生的学习动机。
二、“任务驱动”，激发学生自主学习求知欲
1.任务驱动创设情境。信息技术是一门实践性很强的学科，建立“任务驱动”教学需要遵循一定的原则：学生的学习活动首先要与大的任务或者问题结合在一起，以探索问题来引动与维持学生的学习兴趣与探究动机，创建真实的教学环境，让学生带着任务去学习。
例如，在小学《信息技术》教材中有用《动画自己做》程序制作动画故事这一环节，这一程序主要为学生提供了背景、静物、动画角色等素材，非常直观，操作起来也很简单，学生上手也比较容易。但是在实际动手操作时，学生的操作存在着较大的问题，很多学生只是漫不经心地将各种素材拼凑在一起，并没有真正掌握动画的正确制作方法。这时，我提出三个动画制作任务：第一，让一位小朋友从左向右跑去；第二，两位小朋友赛跑，要求同时起跑；第三，两组小朋友进行接力比赛。这三个任务遵循着由简到繁、由易到难的原则，先从加入一个动画角色到加入两个动画角色，而且还要控制角色的动作时间，最后一个任务要改变动画角色。孩子们也都在这一连串典型的信息处理“任务”的驱动下展开实际活动，循环渐进地完成了一系列“任务”，而且还得到了清晰的思路、方法，掌握了知识的脉络。
2.任务设置要合理。根据心理语言学理论，学习动机分为内在动机和外在动机。内在动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外部动机则指人们由外部诱因所引起的动机。为此，教师需在任务设置中灵活运用各种方法，如小视频、闯关、比一比等，激发学生的求知欲，让学生在完成任务的过程中寻找问题的解决方式，在求解问题的过程中不断探求知识、发现知识，并从中学会自主搜集信息、辨别信息的能力。任务的设置还需考虑不同层次学生的需求，并且对于每一个学生，要让目标是学生可以达到的，又是必须经过努力才能达到的。这样在完成一个任务后，学生就会获得满足感、成就感，从而更进一步激发他们的求知欲望，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
如在教学Scratch《角色的运动》一课时，设计了一个“熊出没”小动画的分层任务。第一层目标：光头强带着电锯去砍树，但是遇到了熊大、熊二，所以立马掉头就逃，并一直重复来回走。第二层目标：熊大、熊二发现了光头强，于是去追赶，却一直追不上。第三层目标：森林中小鸟为熊大、熊二加油，在空中一边自由飞翔一边喊“加油”。学生对于第一层目标都能轻松完成，在实现第二层目标时出现了问题：熊大、熊二追上了光头强，两熊一起并排跑。思考后明白这是移动速度一样快的原因，而速度又与移动步数有关，完成第三层目标时又得考虑到小鸟飞行方向等等问题。整个探究过程，学生会出现不少问题，但在探索过程中，经过不断地修改、调试，学生既能学到知识，又掌握了学习的方法，增强了动手操作能力，一举多得。
三、改进学习方法，充分调动学生多种感官参与学习
促进学生改进学习方法，体验自主学习过程，领悟学习策略，需充分调动多种感官参与学习，“看”“听”“说”“做”缺一不可。而在教学中，“看”“听”“说”“做”的任务往往是有机结合在一起的。
如教学《申请电子邮箱》第一课时任务设置：“读一读”电子邮件概述，思考：电子邮件有哪些特点？“学一学”电子邮箱地址各组成部分，了解各部分都代表什么。“做一做”，自主尝试，按要求输入网址，点击“注册”按钮进入注册页面。观察：申请电子邮箱需要填写哪些内容？怎样正确填写？1.申请成功的同学将自己的电子邮箱地址及密码记录下来，并填写好班级电子通讯录。2.未申请成功的遇到了什么问题？什么原因？合作解决。“说一说”你申请成功的电子邮箱地址是什么？邮件服务器又是什么？“写一写”，把你申请成功的电子邮箱地址写在黑板上，师生共议邮箱地址是否正确，再次强调电子邮箱地址格式。“比一比”看谁的眼力好，找出哪个是正确的电子邮箱地址。学生在任务要求的指导下能有效调动自身感官参与学习，通过这些动眼、动耳、动口、动手、动脑训练，能激发学生的学习积极性，促使他们在最大限度里发挥自己的内在潜能，提升自己的自主学习能力。
在实际教学中，教师要勇于尝试，建立以生为本的思想，激发学生的学习动力，提升信息技术教学的课堂效率，提升小学生运用信息技术处理实际问题的能力，培养学生自主学习的能力。