导读:本文包含了多学科融合论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:多学科融合,创客教育,职业教育
多学科融合论文文献综述
衣绍丽,蒋依静,蒋家响[1]（2019）在《浅谈多学科融合的创客教育在机电专业中的应用》一文中研究指出创客教育融入课堂教学的关键是在"知、行、创"的过程中,积极创设情境、寓教于乐,让学生学会"思中学""玩中学""合作中学",真正实现"授之以渔"。(本文来源于《内燃机与配件》期刊2019年23期）
党晓圆,曹强,陈龙灿,张涛然[2]（2019）在《多学科交叉融合背景下智能制造工程人才培养模式探索与实践》一文中研究指出本文以新工科建设为背景,以多学科交叉融合为核心,以培养学生工程综合能力为主线,以重庆邮电大学移通学院智能制造工程人才培养为例,从"商科教育+完满教育+通识教育+专业教育"四位一体人才培养模式实施、智能工程学科群构建、学科群建设要素体系、智能制造工程人才培养实训平台搭建、智能制造课程体系建设等方面进行了详细阐述。(本文来源于《河北农机》期刊2019年12期）
王赛娇[3]（2019）在《新工科理念下成人教育多学科交叉融合的专业改革探究——以计算机网络技术专业为例》一文中研究指出成人教育曾经蓬勃发展,但近年来却遇到了严重的发展瓶颈,如何开拓成人教育发展新局面是成人教育面临的一个重要问题。在新工科建设背景下,多学科交叉融合成为高校专业建设改革的新课题,同时也为成人教育发展指明了方向。文章以成人教育计算机网络技术专业为例,从人才培养目标、课程体系建设等方面探讨多学科交叉融合的专业建设与改革,对于推动成人教育专业改革,提升成人教育竞争力有着重要意义。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2019年21期）
张海生,张瑜[4]（2019）在《多学科交叉融合新工科人才培养的现实问题与发展策略》一文中研究指出跨学科性和跨专业性是高等教育发展的重要趋势。生物医学工程作为多学科交叉融合的典型领域之一,其倡导的多学科交叉融合与新工科建设理念不谋而合。结合全国第四轮学科评估结果,综合运用文本分析法和个案分析法,对12所案例高校生物医学工程专业人才培养方案文本进行深度分析。研究显示,案例高校生物医学工程专业人才培养目标定位可分为应用型、复合型、创新型、管理型、引领型、卓越型和研究型6类,注重学生知识、能力和素质的全面发展,学制以4年为主且均授予工学学位,大都实施学科大类招生和中期分流制度,基本建立了各富特色和各有侧重的课程体系,但也存在人才培养目标同质化、学科专业培养特色凝练不足、学制与学位类型单一、中期分流机制不完善、课程融合深度不足等问题。基于此,多学科交叉融合新工科人才培养的优化,需要明确人才培养方案的阶段内容和目标,坚持前期实施大类招生与通识教育培养,中期进行专业分流与专业教育培养,后期贯通培养体系,实现多元化发展;加强跨学科课程资源的整合与开发,校级层面要对课程结构进行重组与优化,院系层面要注重专业课程的模块化设计,研究方向层面要努力打造专业特色课程(群);注重学生的国际化和精细化培养,实现课程的国际化,强调学生的多元化发展,为学生提供更加多元的选择机会和贯通途径。(本文来源于《重庆高教研究》期刊2019年06期）
杨威[5]（2019）在《小学Scratch教学与多学科融合的教学探究》一文中研究指出研究背景与目标在日常教学中,我发现单从Scratch教学的角度来说,教学内容虽然有趣,但许多内容只是为了学习Scratch而设计,比较典型的就是利用一课时或几课时设计一个小游戏。去外面听的一些公开课、展示课也经常看到老师以这样的话做开场白:"同学们,想不想玩个游戏?"。这引起了我的思考:小学生固然喜欢电脑游戏,但这未免(本文来源于《中小学信息技术教育》期刊2019年11期）
高小琴[6]（2019）在《多学科融合下的小学数学教学分析》一文中研究指出各学科的相互融合和渗透使得教育内容更加丰富,实现的能力培养和综合素养也趋向于德智体美综合发展。小学数学教学过程中也要重视各学科间的融合教学,使得小学生在数学学科学习过程中不断增强各方面的能力,推动小学生的综合素养全面有效提升。(本文来源于《数学大世界(上旬)》期刊2019年11期）
杜晓,刘艳清[7]（2019）在《多学科融合培养网络空间安全人才》一文中研究指出在今年的国家网络安全宣传周上,网络空间安全人才培养问题引起了各方关注。相关数据显示,当前网络空间安全人才数量缺口高达70万,预计到2020年将超过140万。教育部网络空间安全专业教学指导委员会秘书长封化民说:“网络空间安全人才培养的数量远远满足不(本文来源于《法制日报》期刊2019-10-16）
黄金书,盛智铭,王爱华,姬晓旭,程艺苑[8]（2019）在《多学科交叉融合的工程人才培养问题及对策》一文中研究指出随着国家经济的转型,对高质量程科技人才的需求不断提升,高校发时要做好人才培养工作,为社会发展提供人才支持。研究对多学科交叉融合人才培养的必要性进行了分析,阐述了多学科交叉融合工作人才培养中的问题,并提出了人才培养的具体手段,为高校人才培养工作提供帮助。(本文来源于《科技风》期刊2019年28期）
姚佼,戴亚轩,韩印,严凌,王嘉文[9]（2019）在《新工科背景下多学科交叉融合的交通工程人才培养模式研究》一文中研究指出新工科面临创新引领、交叉融合、跨界发展等问题,大量全新和未知的问题,需要不同学科间的融合以及产学研结合,在实践过程中积极探索,找到解决问题的思路、途径和方式,保证新工科人才培养的质量。文章以上海理工大学交通工程专业为研究对象,首先,结合学校现状的机构设置,以及办学优势和特色专业集群,探索多学科交叉的组织结构模式及合作机制;其次,从跨学科课程设置和教学模式两个角度对面向复杂交通工程问题的课程体系进行了分析;最后,通过评价标准和评价指标体系的建立,确立了交通工程专业人才培养的质量监控。(本文来源于《物流科技》期刊2019年10期）
金朝霞,俞志敏,陈晓艺[10]（2019）在《应对多学科交叉融合人才培养的生命科学通识教育教学方法探析》一文中研究指出在多学科交叉背景下的大学本科人才的培养,生命科学课程改革的学科综合化与学科交叉渗透融合的实施势在必行。本文主要针对大连工业大学校级核心通选课"生命科学导论"开展课程建设,探讨了基于学科交叉理念,通过面向实践的课程交叉教学,如何从基本的课堂教学内容构建和考核方式的改革,进一步结合课外学科交叉创新实践训练,引导和加强理工类院校非生物类专业本科生的生命科学理念,提高和培养本科生的创新意识以及多学科思维模式和综合解决问题的能力,进而培养具有全面创造性多学科视角的综合性人才。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年10期）
多学科融合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以新工科建设为背景,以多学科交叉融合为核心,以培养学生工程综合能力为主线,以重庆邮电大学移通学院智能制造工程人才培养为例,从"商科教育+完满教育+通识教育+专业教育"四位一体人才培养模式实施、智能工程学科群构建、学科群建设要素体系、智能制造工程人才培养实训平台搭建、智能制造课程体系建设等方面进行了详细阐述。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多学科融合论文参考文献
[1].衣绍丽,蒋依静,蒋家响.浅谈多学科融合的创客教育在机电专业中的应用[J].内燃机与配件.2019
[2].党晓圆,曹强,陈龙灿,张涛然.多学科交叉融合背景下智能制造工程人才培养模式探索与实践[J].河北农机.2019
[3].王赛娇.新工科理念下成人教育多学科交叉融合的专业改革探究——以计算机网络技术专业为例[J].中国教育信息化.2019
[4].张海生,张瑜.多学科交叉融合新工科人才培养的现实问题与发展策略[J].重庆高教研究.2019
[5].杨威.小学Scratch教学与多学科融合的教学探究[J].中小学信息技术教育.2019
[6].高小琴.多学科融合下的小学数学教学分析[J].数学大世界(上旬).2019
[7].杜晓,刘艳清.多学科融合培养网络空间安全人才[N].法制日报.2019
[8].黄金书,盛智铭,王爱华,姬晓旭,程艺苑.多学科交叉融合的工程人才培养问题及对策[J].科技风.2019
[9].姚佼,戴亚轩,韩印,严凌,王嘉文.新工科背景下多学科交叉融合的交通工程人才培养模式研究[J].物流科技.2019
[10].金朝霞,俞志敏,陈晓艺.应对多学科交叉融合人才培养的生命科学通识教育教学方法探析[J].科教导刊(上旬刊).2019