关键词：素质教育；英语教学；特点
作者简介：汤张艳，任教于江苏省吴江市七都中学。
一、对英语素质教育的认识
(一)英语素质教育目标
从人的素质结构出发，中学英语教学中至少包括以下素质教育目标：
1.英语文化素质方面。它包含了语言科学知识、语言技能和语言运用三方面的内容：(1)掌握大纲上规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法知识以及了解有关跨国文化；(2)具有用英语进行听、说、读、写的初步交际的能力；(3)在培养语言运用素质的教学中，要注意发展学生的思维能力和自学能力。
语言知识包括语音、词汇、语法和跨国文化（即英语语言国家文化背景知识），它是形成听、说、读、写等语言技能的基本条件，语言知识和语言技能是语言运用的基础，语言运用是个体为交际初步运用英语的能力的外化行为，在语言技能训练和语言运用过程中发展思维能力和自学能力，最终实现交际。
2.德育素质方面。作为跨世纪接班人的现代中学生除了要有良好的英语科学素质外，还应具有高尚的品德和崇高的思想境界。初中阶段主要培养学生以下几方面的思想素质：(1)热爱祖国，热爱家乡，有民族自豪感和民族自尊心。(2)立志为振兴中华而刻苦学习，初步树立全心全意为祖国、为人民服务的思想。(3)培养基本的民主意识和法制观念，具有良好的社会公德和高尚的思想情操。(4)学会尊重和关心他人，养成诚实正直、勇于进取、自尊自强的品质，具有初步分辨是非的能力。
3.审美素质方面。美育是学校教育的重要组成成分，是学生全面发展不可缺少的因素。在英语教学中，要充分发掘教材的美育因素，结合英语教学的特点进行审美教育。英语学科美育目标包括以下内容：(1)在与人交往时有一棵真、善、美之心，对外交往时做到彬彬有礼、不卑不亢、落落大方。(2)具有优美、地道、流畅的语言。(3)语音、语调纯正，能感受其音韵美和节奏美。(4)英语书法秀美工整。(5)具有初步欣赏英语语言文字和文学形象美的能力。
4.劳动素质方面。劳动素质是青少年学生将来投身社会、改造自然和参加社会生产劳动的基础，是通过实践促进其他素质形成和发展的需要，是其他素质的体现和应用。英语劳动素质教育就是指通过引导学生在学习过程中养成勤动脑，动手、动口、动眼、动耳的良好习惯，树立正确的劳动观点，端正劳动态度，学会善于尊重别人的劳动成果，培养与劳动人民的感情，培养勤学苦练、勇于用英语进行交际的精神。
5.身体素质方面。良好的身体素质是其他各项素质形成和发展的生理基础和物质载体，因此，注重培养学生的身体素质显得非常重要。它包括以下几方面的内容：(1)促进学生语言器官和身体其他部位的发育，注意开发左、右脑的功能，促进听、说、读、写能力的协调发展。(2)培养学生在言语活动中快捷灵敏的反应能力、准确度和耐力。(3)根据学生发育成长过程中的生理变化特征，培养学习英语的能力。如初中生正处于少年或少年向青年过渡时期，他们以经验型的思维为主，应着重培养他们的准确记忆和有意记忆能力。
6.心理素质方面。良好的心理素质是适应环境，赢得学习、生活和事业成功的必要条件，重视对学生进行心理素质的培育，有助于其他素质的形成和发展。它主要包括以下内容：(1)激发学生用英语交际的强烈欲望，并培养交际的信心和胆量，尤其是培养不怕犯语言差错和遭遇交际时尴尬局面的勇气。(2)培养学生对英语语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记忆力，能主动积极学习，保持强烈的求知欲望。(3)培养学生身心统一的素质，即保持学生在进行语言习得和语言测试时身体、精神处于最安宁的状态。(4)注重对学生非智力因素的培养，变直接动机为稳定的间接动机，增强成就动机，强化学习动机；培养高尚的情感、良好的意志品质和健康的个性心理品质，提高抗挫和“免疫”能力。
二、英语教学中实施素质教育的途径
(一)转变教育观念、更新教学思想是实施英语素质教育的前提
实施素质教育要从转变观念抓起，首先是领导的认识，同时还要社会形成共识。”要实现由片面追求升学率向素质教育的转变，其根本在于彻底转变观念。只有政府领导、教育工作者、家长乃至全社会树立起正确的教育观念，实施素质教育才有良好的环境，才可能实现真正的国民教育。没有教育观念和教学思想的更新，再现代化的教育设施，再高学历教师队伍，都不可能创造出素质教育。那么，作为英语教师的我们又该更新哪些教育教学观念和思想呢？
1.树立正确的教育观、人才观和质量观
当前社会片面追求升学率，人们把考试升学几乎变成了衡量、评价教育的唯一手段，
因此变片面追求升学率为素质教育已成为当前教育教学改革的核心问题，英语教育教学也不例外。英语教师应明白基础教育以全体国民素质为目标，以面向全体学生、淡化选拔意识、促进学生全面发展为宗旨，以育人为根本，为学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体打下坚实的基础，使学生德智体美劳诸方面得到全面、和谐、统一的发展。
2.寓思想教育于英语教学之中
江泽民说：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。加强学生和群众爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”中学教学大纲以指出：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义、社会主义思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”例如，我们在教到“TheGreatWall”时，可通过问题“WhatwallisChinafamousfor?”引出“TheGreatWall”这一话题，然后提出问题：HowlongandhowwideistheGreatWall?Whenwasitbuilt?WhatdoyouthinkoftheChinesepeople?(They’regreatandclever.)由此，同学们会感到中华民族确实是一个伟大而智慧的民族，从而激发他们强烈的爱国热情。
3.采用以学生为主体教学模式
在以往课堂教学中，教师往往以单纯传授语言知识为主要目的，以教师讲解为主要方法，教师讲得多，学生练得少，对培养学生的语言能力，即听说读写能力不够重视，单纯的让学生背词汇；背语法规则；为此我们应改掉这些教学观念，让学生在掌握语音、词汇、语法的基础上，通过大量的语言练习和实践，把这些知识转化为语言能力和初步运用英语进行交际的能力。
(二)优化课堂教学模式是实施英语素质教育的关键
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。?
1.优化教学目标的制定
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
2.优化课堂教学的设计
在设计课堂教学时要遵循统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。这地我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。
3.优化教学方法的结合
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。
(三)重视非智力因素的开发是实施英语素质教育的动力
非智力因素是推动学生学习英语的动力源泉，它的优劣直接决定着学生英语水平的高低。根据心理学原理，开发学生的非智力因素，是提高英语教学的有效手段之一。我们可以从以下几方面入手：
1.建立融洽的师生关系。建立融洽的师生关系、营造良好的课堂气氛，让学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。
2.培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。只要那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。
3.及时肯定、鼓励学生。对于学生取得的点滴进步，教师都要给予及时、充分的肯定和鼓励，这样十分有利于培养学生的自信心和积极性。教师一个欣喜的眼神，一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的积极性，激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习热情，从而有助于学生健康人格的发展。
4.树立信心，培养学生坚强的意志。从现状来看，本校学生普遍存在基础差，缺乏自信，学习兴趣低等问题。我们只有从可以改变的心理状态着手了。其中最重要的便是对学生自信心的培养，从而激活学生内在的学习主动性，形成直接推动学生学习的内部动力，同时要培养学生的自觉性和自制力，通过持之以恒的努力，培养学生坚强的意志。
(四)注重语言交际能力的培养是实施英语素质教育的体现
语言的交际是英语素质教育的核心。英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力。作为教师，还应从以下几方面入手：
1.坚持作值日报告。每堂课前5分钟的值日报告，既锻炼了值日生，又训练了其他学生的听、说能力。值日报告可采用多种多样的形式，如表演对话、介绍、讲故事、小品、游戏、猜迷等。
2.坚持情景教学。在教学中坚持情景教学，有利于活跃课堂气氛，增强课堂趣味性，更能培养学生的语言交际能力。在设置情景教学时，形式也要尽可能地多种多样，有时可以是实物，有时可以是简笔画，有时可以是幻灯片、电视，也可以是运用多媒体等进行教学。这样，无疑就把课堂变成了一个小舞台，使学生不断得到锻炼和实践，使他们的英语达到交际化的目的，同时，学习也在轻松、娱乐的环境中进行，从而使得他们学习的兴趣更加浓厚。
3.加强阅读。阅读对于初中学生来说是必需而又必要的。通过阅读，可以扩大知识范围，增加词汇量，并实际运用了所学知识，就某一篇文章的阅读来说，也培养了学生们一定的语言能力，逻辑推理能力、分析归纳能力及快速阅读能力。为今后更高级的学习打下了良好的基础。
(五)教师自身素质的提高是实施英语素质教育的关键
教师在整个教学过程中起主导作用也是素质教育的实施者，教师的素质高低会直接影响整个教育的效果。所以，提高教师素质是实施素质教育的关键。
1.教师应具备较高的思想水平和良好的品质，处处以身作则，为人师表。
2.教师应具备较强的专业知识。俗话说，要给别人一碗水，自己就先得有一桶水。教师较强的专业知识才能让自己在教学中运用自如。特别是英语教师，必须比一般学科的教师具备更为丰富的西方国家的民族的、文化的、历史的以及政治经济和社会的背景知识，才能有把握处理教材，使学生学得更丰富、更全面。
3.教师应具备较强的责任感和同情心。研究表明，“情商”在教学与教育中也起着相当重要的作用。教师应主动关心学生，即使解决他们学习及生活上的困难和问题，尊重学生人格切忌伤了学生的自尊心和自信心，让师生关系平等、和谐。
总之，英语素质教育也是动态的、发展的教育，它需要我们广大英语教师去研究，去探索。我们必须认真总结反思，迅速转变观念，改变教学的方法、策略，是思想达到与时俱进，开创英语教育教学的新局面，从而适应时代和社会的要求。
参考文献：
[1]戚建庄，金法.素质教育研究[M].郑州：河南人民出版社，1996.
[2]柳斌.关于素质教育问题的思考[J].人民教育，1995(7~8).
作者单位：江苏省吴江市七都中学
邮政编码：215234
QualityEducationinEnglishTeaching
TangZhangyan
Abstract:Qualityeducationrequiresteachersimplementteachingaccordingtostudents’inpidualcharactersandstartingofffromstudents’reality.ThereisnoexceptiontoEnglishteachers.Theyshouldupgradeteachingideasandinnovateteachingmethods,thustoeffectivelypenetratequalityeducationintoEnglishteaching.
Keywords:qualityeducation;Englishteaching;characters