在封建时代，主宰最高权力、可以随意生杀予夺的皇帝，可以说是无所不能，可是在“真将军”坚持的原则面前却无计可施。
汉文帝准备到细柳营视察周亚夫的军队。给皇帝打前站的官员到细柳军营门前，只见营中将士身披胄甲，手执利刃，弓箭上弦，就是不给他们放行。于是，就通报营门哨兵说：“皇帝马上就到！”哨兵却回答：“军中只听将军令，不奉天子诏。”说话间，皇帝也到了营门口，哨兵还是不让进。于是，皇帝就派大臣拿着正式调兵用的符节下达诏令给周亚夫：“皇帝要进军营慰劳军队。”周亚夫才下令打开营门。
哨兵又对皇帝随从说：“将军早先有令，军营中不能驱车跑马。”于是，皇帝的车驾就勒紧缰绳慢行。到了营中，将军周亚夫以军礼相见。皇帝肃然起敬地赞叹：“此真将军矣！”就这样称赞了很久。
无独有偶，千载史册上被皇帝赞叹为“真将军”的还有一位。唐太宗贞观十年（636年）冬，太宗刚刚安葬了自己的“贤内助”长孙皇后，心情特别苦闷。一天晚上，太宗派宫内官员出肃章门外办差。可是，皇差到了城门前，守将段志玄却不开城门，皇差就高举皇帝签发的出城圣旨，对段志玄说：“圣旨在此，奉旨出城！”段志玄从容应答：“夜中不辨真伪。”皇差只好在城门下干等到天亮。太宗听到这件事后，赞叹段志玄——“真将军也！”
她和陈建伟有什么呀？什么都没发生过，只不过他可能同情她，给她端过一杯白糖水，为她留了几次包子，帮她修过皮带。却早就在别人嘴中勾搭成奸了。
南朝刘宋孝武大明五年（461年），宋孝武帝有次出城打猎，晚上返回都城已经关门。皇帝就以御用信物为证，命令留守都城的侍中谢庄开门。谢庄却回答信物可能有假，坚决不肯奉旨，要求皇帝必须下达正式圣旨他才会打开城门。吃了闭门羹的皇帝后来在宴会上，不动声色地问谢庄，说：“您是想学习东汉的郅恽将军吗？”谢庄回答说：“臣听说历代帝王游猎应该有度。今陛下游猎早出晚归，臣担心不法狂徒，妄生矫诈。为了确保万无一失，臣斗胆要看到御笔钦命，才敢开门！”
东汉光武建武十三年 （37年），光武帝刘秀到洛阳郊外打猎，回城较晚，城门已经关闭。光武帝到最近的一个城门下，发布打开城门的诏令，谁知守将郅恽却闭门不纳。光武帝无奈，亲自策马立到门前，吩咐郅恽开门。不料郅恽说：“夜间看不清楚叫门者到底是谁，不管是谁要进城，都得按朝廷的规矩，我也不能随便开门。”汉光武帝只好绕道到东中门入城。第二天，郅恽还上书批评皇帝。光武帝不仅没有生气，反而赏给郅恽一百匹锦缎；还提升了郅恽的官，却贬了那个守东中门放自己入城的官员。
热盘炉的主要技术特色就是与水泥窑炉呈“在线式”关系，是一个直接与分解炉下部锥体相连的废料燃烧装置，其设备结构和工艺布置特征就是将一个缓慢旋转的水平放置的大直径转盘镶嵌在窑尾烟室上方的分解炉锥部，高温三次风全部或部分进入热盘炉内，促使其中废料燃烧后所生成的1000℃以上的气体进入分解炉，再与煤粉一起燃烧。
微课教学作为现代教学工作实施中较为重要的一项教学形式，体现在整个教学工作的规划中。为了提升教学质量，应该将微课在小学数学教学中进行重点阐述，让学生明确整个教学工作规划中应要完成的学习内容。同时教师在教学工作的布置中，以微课作为主要性教学布置方案能够满足小学数学教学中对教学内容的分层次教学需求。作为小学数学教师在现有的教学条件下，要做的就是针对教学中的微课课堂构建分析，保障在其教学课堂的构建过程中，能够提升教学质量，促进小学数学教学工作的科学性规划。
这两位将军之所以被誉为“真将军”，就是因为他们敢让皇帝吃闭门羹。将军一词由来已久，而且历史上将军之称也是名目繁多，任将军之职者也不可胜数。而像这样，敢把皇帝“拉下马”，或者敢给皇帝吃闭门羹的将军真是史所罕见。
汉“飞将军”李广赋闲期间，一次到乡间饮酒晚归到霸陵时，已经闭关。随从就对霸陵尉喊话：“前任的李将军到此，赶快开关放行！”霸陵守尉回答：“就是现任将军夜里都不得通过，何况是前任将军！”李广只得露宿霸陵下。不久，匈奴入侵辽西。武帝急召李广，封他为右北平太守。李广随即请求武帝，准许派遣霸陵尉和自己同行。刚到军中，李广就把霸陵尉杀了，然后向皇帝上书谢罪。他随意诛杀一位坚持原则的小尉，却成为英雄李广埋下“李广难封”以及最终人生悲剧的根源。
常言说：“舍得一身剐，敢把皇帝拉下马。”无论是让皇帝吃闭门羹，还是把皇帝屈驾就尊，这些“真将军”们有个共同点就是敢于坚持原则，他们的原则不会因人而异，即使皇帝也不会例外。
在封建时代，主宰最高权力、可以随意生杀予夺的皇帝，可以说是无所不能，可是在“真将军”坚持的原则面前却无计可施。正因为“真将军”们所持原则，不会对包括皇帝在内的任何人打折扣，这使原本抽象的“原则”在他们身上实实在在地具象化为“铁”的纪律。这也是后世人们将能把住门道关口的坚固的锁头，尊称为“铁将军”的缘故吧。
（摘自微信公众号“廉政瞭望”）
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