培养反思的实践者:职前教师教育中的课例研究

论文摘要

基于教师作为专业的反思实践者取向,将课例研究应用于职前教师微格课程中能够在虚拟的情境下为其提供"理论-实践"互助式辅导。课例研究的四阶段循环往复,通过准备、计划、授课及反思过程中对严谨与适切的理性审视,知者知识与能力的建构,职前教师的反思能力能够有效得到提升。教师教育者理论与实践话语的有效切换与缜密严谨的课程总体设计则是课例研究顺利开展的重要保障。

论文目录

• 一、高地与沼泽：课例研究之中间地带
•   （一）严谨与适切的理性审视
•   （二）知识与能力的建构发展
• 二、课例与研究：在行动中反思
•   （一）准备阶段：与理论和工具的对话
•   （二）计划阶段：与文献和学情的对话
•   （三）授课阶段：与学生和课堂的对话
•   （四）反思阶段：与自我和他者的对话
• 三、变革与创新：微格课例研究之实施保障
•   （一）教师教育者话语的有效切换
•   （二）缜密严谨的课程总体设计
• 四、小结

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 江淑燕,王晓芳

关键词: 反思实践者,课例研究,职前教师,微格

来源: 伊犁师范学院学报(社会科学版) 2019年04期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 高等教育

单位: 伊犁师范大学外国语学院

分类号: G652

页码: 53-58

总页数: 6

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