云南省曲靖市罗平县第二中学655800
摘要：社会主义进入新时代，青少年的世界观、人生观、价值观与日剧新，班主任作为高中生的引路人，班级管理工作任重道远，而学生管理涉及方方面面，但最重要的是“管心”，本文从班主任对于学生的心理工作上做出简要的阐释。
关键词：班级管理心理策略
时代在进步，社会在变迁，青少年的思想在发生着翻天覆地的变化，尤其是高中生，是世界观、人生观、价值观的初步形成阶段，各种心理问题接踵而至，良好的心态，高昂的精神对学生起到积极的促进作用，负能量对学生的发展起着不容忽视的副作用，作为高中阶段的班主任，尤其要从各方面对学生“管心”，让学生做到静心，收心，并且真正的用心在学习之中。
一、班级管理的“真心”
“亲其师而信其道”。以真心换真心，班主任要真诚对待与学生的每一次谈话，言行一致，当面和私下不得作出欺骗学生的行为，把学生真正当成一个独立的人格，不居高临下，不坑蒙拐骗，这样才能赢得学生的信任。
班主任要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。真心才能引起学生心灵的震撼，才能让学生讲真话说他自己的真实感受。在谈话过程中，如果班主任带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会引起师生间的对立情绪，影响谈话效果。
二、班级管理的“关心”
教育的根本任务，就是为青少年儿童的成长发展服务。对于商人而言，顾客是上帝；而对于教师来说，学生就是上帝。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，应当成为教师毫不动摇的价值取向。热爱和保护学生是教师的神圣天职，是教师职业道德的基本要求，也是教育工作取得成功的基本条件。
首先，关心爱护。就是用心的关注，真情的呵护；就是为学生着想，给学生以帮助，把学生的冷暖喜怒挂在心上。关心学生的身体健康、心理成长，关心学生的生活，关心学生的学习进步。
其次，尊重人格。应试教育下的传统教学，教师讲，学生听；教师问，学生答。强迫学生接受，把学生当成接受知识的容器。教师是权威，学生只有服从。这些就是不尊重、不平等的表现。尊重学生人格是师生关系的基本原则，是师生关系和谐的起码要求。
三、班级管理的“耐心”
用耐心去教育学生，学生成长的过程是一个性格、思想转型的过程，活泼好动、爱表现是他们的天性。教育过程中，遇到性格各异的学生，我们不可能使管理和教育整齐划一，学生是在犯错到教育再到改正的循环反复中逐渐成长的。班级经常会有因突发事件而产生的新问题。因此，除了慈母般的爱，班主任做具体工作时，要有充分的耐心。
首先，懂得宽容，以足够的耐心理解学生。宽容是一种理解，宽容更是一种信任；宽容是一种胸怀，宽容更是一种境界。它能使师生关系融洽，给学生一个改正错误的机会，它会创造出你意想不到的奇迹。
其次，耐心等待时机，进行有效的思想教育。教育学生，应选择最易发生作用的时间对学生进行教育，当这个时间未到，要善于耐心等待，当时机来临，要立即抓住。
四、班级管理的“细心”
“欲要看究竟，处处细留心。”作为班主任，要懂得“细节决定成败”，班级管理事无巨细，任何一个细小的环节都可能对班级管理造成巨大的影响，班主任工作最重要的是要细心；它体现在日常工作的每一个环节。管理班级实际上就是对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位学生的迟到、突有的变化；班级中流行的课外书等与学习无关的东西等。细心，也体现在时刻注意自己的的学生，才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。
我认真地观察每一个学生的学习状态，观察他们的日常活动。比如某些学生的玩心太重，酷爱玩球，影响正常的学习状态；课堂的听课状态好不好；自习课虽没有声音，但是学生是不是真正学进去了；还包括男女学生交往过密的情况都通过我的细心，发现并及时处理。
参考文献
[1]李镇西《爱心与教育》.漓江出版社，2008。
[2]李镇西《用心赢得心灵》.华东师范大学出版社，2008。
[3]魏书生《班主任工作漫谈》.文化艺术出版社，2011。