山东省栖霞市实验中学265300
摘要：阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，它不仅关系到学生阅读能力的培养与提高，还关乎学生语言表达能力的培养与提升，甚至直接关系到学生的写作能力与水平。作为语文教师，就应该在阅读教学的实施策略方面有所创新，以保证语文教学的质量，提高学生的语文学习水平。本文将从基础积累、习惯养成、方法掌握等方面谈谈阅读教学的策略实施。
关键词：基础积累习惯养成方法指导多媒体助力
阅读教学的根本目的在于通过相关训练培养学生的阅读、理解与表达能力。俗话说：“万丈高楼平地起。”要培养阅读能力离不开基础知识的积累、阅读习惯的养成以及阅读方法的掌握。在具体的课堂教学中，教师可实施哪些有效的阅读教学策略呢？下面笔者结合自己多年的教学实践谈谈自己的看法：
一、积累基础知识，为阅读打下良好根基
首先，学生要阅读文章，离不开对字音、字形、词语、文学常识等基础知识的积累，否则就会出现阅读障碍。试想一下：如果一个学生一句话中多个字不认识，怎么去理解句意、文意，要赏析理解就更是难上加难。所以教师在日常教学过程中就要注重基础知识的积累。每篇课文中都有生僻字、多音多义字、新词语等，教师要通过导学案让学生通过预习自主学习解决，扫清阅读障碍。
其次，学生要掌握一定的文体知识。初中语文教学的阅读材料无非是记叙文、议论文和说明文，当然还有课外文言文阅读。教师应该先通过知识点渗透，再结合文本进行相关阅读指导。如在记叙文中比喻是一种修辞，品析语言时，学生可以参照以下句式进行回答：“运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了……（情形等），表现了……（品质、特点等）。”但是在说明文中，则需要参照以下句式进行回答：“运用了打比方的说明方法，把……比作……，生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。”而在议论文中则变成了：“运用了比喻论证的论证方法，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。”只有掌握了文体知识，才能有针对性地回答相关问题。
二、养成良好习惯，为阅读理解创造条件
1.养成写批注的习惯。俗话说：“不动笔墨不读书。”学生在阅读的过程中要善于理解、分析和质疑。随着新课改的深入，“问题驱动”课堂呈现出其独特的魅力，教师要指导学生在阅读的过程中善于提出并解决问题，这个过程就用到批注。选择的批注点可以是极富生命力的字词、最感动或最精彩的句子、易于发生联想的片断、易于产生哲理思索的地方、有疑惑的地方、精妙的开头结尾、鲜明的写作特色等等。教师可通过示例，让学生慢慢养成这种习惯和能力。
2.养成用心阅读的习惯。阅读的方式有很多种，如默读、朗读、精读、泛读等等，但每一种形式的阅读都离不开用心阅读。学生要通过眼、脑、口、手等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言，尤其是要通过有效的阅读与文字语言、作者的思想感情紧密地联系起来。学生需要与文本、与作者进行深入的交流对话，激活已有的经验和情感，进而引发学生情感上的共鸣，从而促进他们更好地理解文章内容，把文章读懂。如果学生没有养成良好的阅读习惯，阅读就会浮在表面，即便是读书再多，也收效甚微。
三、掌握阅读方法，为阅读理解增分提能
1.学会整体把握。要阅读文章，最重要的是学会整体把握。有的学生读了文章还没有弄明白文章写了什么就开始做题，自然是理解不到位，就做不对题。故整体把握文章内容非常重要。通常记叙性的文章概括内容基本格式是：“文章通过写什么，赞扬（或批评）了什么，表达了什么。”如果是说明文，概括内容的基本格式是：“本文通过哪些说明方法，怎样（结合主要说明方法来答）说明了什么事物的什么特征（或事理）。”再或者是议论文，概括内容的基本格式是：“本文通过哪些论证方法，怎样（结合主要论证方法来答）论证了作者的什么观点。”这是做好阅读理解非常重要的一步，只有对文章有了正确的理解，才能明确答题的方向。
2.学会品味感悟。在语文阅读教学过程中，教师要根据文本内容，采取灵活多样的训练方式，如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而引导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。这样，通过采用丰富多样的朗读活动，学生们能够更全面、更透彻地理解文本，从而为理解文本奠定良好的基石。
3.学会质疑探究。古语有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在阅读的过程中，学生一定会有自己的感情与观点，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。因此，在进行初中语文教学时，教师需要围绕教学内容巧妙设计一些交流讨论活动，给学生自由表达观点的机会，让他们能够畅所欲言。而教师则应随时关注学生，及时给予他们帮助与提示。
四、利用信息技术，为阅读能力培养助力
随着新课改的逐步深入，信息技术在阅读教学中起到越来越重要的作用。在课堂教学中，通常教师要根据文本内容制作相关课件，如文章写作背景、作者趣闻轶事、比较阅读、主题阅读等内容。通过多媒体能更快捷地展示出来，对于激发学生阅读兴趣、拓展学生视野、培养学生阅读能力具有重要作用。
总之，在初中语文阅读教学过程中，教师要做好课堂教学的组织者和引导者，以学生为主体，从基础知识积累、阅读习惯养成、阅读方法指导等方面加强研究、指导、训练，学生的阅读能力就必然会得到快速提升。