导读:本文包含了实施过程评价论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:评价,综合素质,过程,课程,总结性,危重,专业课程。
实施过程评价论文文献综述
王闯,樊敏[1]（2019）在《浅析形成性评价的理论模式和实施过程》一文中研究指出本文介绍了形成性评价与总结性评价的区别。然后,探讨了形成性评价的理论模式,实施该评价的课堂活动和操作步骤,最后,探讨了形成性评价对大学英语教学的课堂师生互动,同伴互动和自主学习能力培养的相关启示。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年87期）
章岑[2]（2019）在《全周期聘任制打破岗位终身制》一文中研究指出本报讯 “聘任期满前，我们将从党风廉政建设、考核目标完成情况、日常工作表现等方面综合测评各位在聘任期内的履职情况，考核结果为优秀且符合聘任基本条件的员工将直接续聘。”9月17日，江苏南京供电公司人力资源部为新聘任的5名五级职员集中发放聘书，推进全周期聘任(本文来源于《国家电网报》期刊2019-09-20）
蒋慧慧[3]（2019）在《课程评价多元化 教育效用最大化——浅谈“四式评价法”在班本课程实施过程中的应用》一文中研究指出评价作为教育教学活动中的重要一环,在《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确指出:"教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿的发展,提高教育质量的必要手段。"良好的幼儿园课程评价不仅能为课程实施的决策提供诊断性的咨询服务,帮助教师调整教学策略,还可以促使幼儿对已有认知经验进行再加工、再建构,提高对已有知识经验的可利用性和清晰性,从而改进、完善课程体系。(本文来源于《幼儿100(教师版)》期刊2019年09期）
张震霄[4]（2019）在《普通高中综合素质评价实施过程中的困惑和建议》一文中研究指出"综合素质评价"指的是在每个学段结束时,各地学校组织对全体在校生全面的综合素质和能力评价测评。综合素质评价源于2006年教育部对全国初中毕业、高中招生制度的改革,测评呈现了素质教育本质。综合素质有利于学生发展,评价方式推动了素质教育,综合素质评价对实施素质教育意义重大。在实施过程中,也遇到了细则不明、重视不够、培训不足、难以操作、保障不力等问题,造成了一定的困(本文来源于《家长》期刊2019年26期）
周明[5]（2019）在《“综合素质评价”实施过程中的瓶颈及对策探究》一文中研究指出综合素质评价是对学生各种潜能及身心发展情况进行系统而全面的评判过程。但是综合素质评价在实施过程中仍面临很多阻力,基于此种情况,笔者根据自己学校的实际教育教学情况谈谈实施综合素质评价遇到的阻力及对策。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年17期）
王轶[6]（2019）在《小学科学过程性评价的有效性及实施策略分析》一文中研究指出素质教育背景下,课堂评价的标准不再是单纯强调学生的成绩好坏,而是从提高学生的发展进步这一角度去开展课堂评价。大量的实践数据显示,过程性评价在小学课堂上发挥了很明显的作用,不仅提高了小学生的学习效率,还调动了他们对学习的积极性。与传统型评价相比,过程性评价在提升小学生素质全面提升上有明显的优势。以过程性评价为出发点,研究其在课堂评价中的有效性和可行性。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年08期）
孙海燕[7]（2019）在《全程关注你,只为合理评价你——结合课堂实例浅析信息技术课堂中过程性评价的实施》一文中研究指出有效的课堂过程性评价,对于促进学生学习过程中的解决问题的能力、合作交流的能力、展示表达的能力、自主探究的能力、学习态度和习惯、学习热情和纪律、信息规范和准则、诚信意识和行为等方面都具有积极的作用。以前每次在期末给学生进行成绩评定的时候,都忽略了学生的平时成绩,或只是凭着记忆,给出自己的印象分。本着真正体现以学生发展为本的教育理念。如何建立一种合理、有效,能够激起学生学习激情与投入的过程性评价体制(本文来源于《知识文库》期刊2019年14期）
王航平,张秋,孙振武[8]（2019）在《云南师范大学体育学专业课程过程性评价的实施现状调查与分析》一文中研究指出运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法对云南师范大学体育学专业课程过程性评价的实施现状进行了研究和分析,旨在为云南师范大学体育学专业课程过程性评价更好地开展提供理论参考。结果发现,云南师范大学教师对体育学专业课程过程性评价参与度不高,学生对课程过程性评价认知还有待加强,学校应加强对体育学专业课程过程性评价的实施力度,增加教师对于体育学专业课过程性评价的意识和责任,提高云南师范大学教师和学生对于体育学课程过程性评价的认知,促进体育学专业课程过程性评价主体的多元化发展。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年12期）
刘彩霞[9]（2019）在《大学生课程学习过程性评价实施状况研究》一文中研究指出随着高等教育内涵式发展进入深水区,如何促进学生学习与发展成为各方最为关切的问题。在诸多方案中,强化学生学习评价是最重要的一个。其中,由于注重学生多方面的持续发展,过程性评价备受关注。为了使过程性评价在学生学习中最大限度地发挥作用,本研究从学生、教师及管理者的角度出发探究过程性评价的实施状况,并基于此提出具有针对性的建议。本研究在梳理和借鉴前人研究的基础上,以H大学2015级、2016级和2017级的本科生以及H大学的教师和教学管理者为调查对象,采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法,从评价标准、评价内容、评价主体、评价方式以及评价效果等方面探究课程实施中过程性评价的开展状况。通过对2116份学生调查问卷、55份学生访谈资料和24份教师访谈资料分析得出,大学生课程学习过程性评价整体实施状况一般。其中,不同年级、学科类型和班级人数会使大学生对过程性评价实施状况的感知产生差异:2017级本科生对过程性评价的整体感知优于其他年级;艺术体育类学生对过程性评价感知优于人文社科和理工科学生;班级人数越少,过程性评价的实施效果越好。研究还发现实施过程性评价的影响因素主要有教师、学生、学科类型、班级规模、课程类型以及教学条件等。除此之外,大学生课程学习过程性评价的实施中仍存在着一些急需解决的问题,主要有评价内容片面化、评价主体单一化、评价方式形式化、评价反馈迟滞化和专业知识碎片化等问题。究其原因,主要是由学校班级规模过大、学校重科研轻教学的考核制度、教师对过程性评价的认知存在偏差以及学生学习态度不积极等方面造成的。针对以上问题,本研究综合过程性评价“应然”的理论要求与各高校实施过程性评价优秀经验的“实然”,从四个方面提出建议,以改善大学生课程学习过程性评价的实施状况。一是遵循发展性的评价理念,做到动机、过程和结果叁位一体;二是制定科学的评价制度,如规范评价实施过程、完善评价反馈制度以及建立评价监督制度等;叁是从评价内容、评价主体以及评价方式等方面落实可操作的具体策略;四是学校提供坚实的技术支持,如优化班级规模、创设支持环境、提高师资队伍及完善教学条件等。(本文来源于《河南大学》期刊2019-06-01）
刘晓玲[10]（2019）在《急诊危重患者抢救过程中实施护理安全管理的效果评价》一文中研究指出目的探讨急诊危重患者在接受抢救过程中给予护理安全管理的可行性。方法选择该院2016年5月—2018年4月收治的82例急诊危重患者作为实验对象;抽签法分组后明确各组护理措施;对照组(41例):选择传统护理措施配合开展;观察组(41例):选择传统护理对策+护理安全管理对策配合开展;对比护理结果。结果观察组急诊危重患者抢救成功率(97.56%)、护理满意度(97.56%)明显高于对照组(60.98%)、(70.73%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论急诊危重患者在接受抢救期间,护理安全管理对策的有效采用,对于患者抢救成功率提高,护理满意度提升,效果明显,最终对于急诊危重患者的康复加快,显着促进。(本文来源于《中国卫生产业》期刊2019年12期）
实施过程评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报讯 “聘任期满前，我们将从党风廉政建设、考核目标完成情况、日常工作表现等方面综合测评各位在聘任期内的履职情况，考核结果为优秀且符合聘任基本条件的员工将直接续聘。”9月17日，江苏南京供电公司人力资源部为新聘任的5名五级职员集中发放聘书，推进全周期聘任
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实施过程评价论文参考文献
[1].王闯,樊敏.浅析形成性评价的理论模式和实施过程[J].教育现代化.2019
[2].章岑.全周期聘任制打破岗位终身制[N].国家电网报.2019
[3].蒋慧慧.课程评价多元化教育效用最大化——浅谈“四式评价法”在班本课程实施过程中的应用[J].幼儿100(教师版).2019
[4].张震霄.普通高中综合素质评价实施过程中的困惑和建议[J].家长.2019
[5].周明.“综合素质评价”实施过程中的瓶颈及对策探究[J].创新创业理论研究与实践.2019
[6].王轶.小学科学过程性评价的有效性及实施策略分析[J].新课程(综合版).2019
[7].孙海燕.全程关注你,只为合理评价你——结合课堂实例浅析信息技术课堂中过程性评价的实施[J].知识文库.2019
[8].王航平,张秋,孙振武.云南师范大学体育学专业课程过程性评价的实施现状调查与分析[J].创新创业理论研究与实践.2019
[9].刘彩霞.大学生课程学习过程性评价实施状况研究[D].河南大学.2019
[10].刘晓玲.急诊危重患者抢救过程中实施护理安全管理的效果评价[J].中国卫生产业.2019
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