导读:本文包含了教师反思能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:能力,教师,青年教师,英语教师,策略,汉语,师范生。
教师反思能力论文文献综述
师帅[1]（2019）在《探讨教学反思在青年教师教学能力提高中的重要作用》一文中研究指出教学反思是提高教师教学能力的重要手段,青年教师在教学反思中会遇到多重困难,如果掌握方法不当,容易走弯路,不利于教学能力水平的提高。青年教师可以从教学反思的主要内容着手,通过掌握提高教学反思能力的主要方法,培养良好的教学反思习惯,不断改善教学行为,从而提高教学能力水平。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
谭伟冰[2]（2019）在《农村小学全科教师五年制定向师范生教学反思能力的培养》一文中研究指出文章首先分析了农村小学全科教师五年制定向师范生教学反思现状,然后提出了农村小学全科教师五年制定向师范生教学反思能力的培养策略,包括重视职前教学反思培养、实现教育实习教学反思多元化的指导模式。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年21期）
何婷婷[3]（2019）在《职前国际汉语教师反思性教学能力培养的叙事研究》一文中研究指出反思性教学是教师自身素质提高和专业发展的重要途径,在职前阶段培养汉语教师的反思能力,有助于教师在今后的职业道路上获得不断的专业成长。本文以叙事研究的方式,借鉴熊川武教授提出的反思性教学模式,由笔者和被研究教师共同构成反思性教学研究小组,通过对被研究教师的跟踪记录和访谈,在分析其课堂录音、反思笔记等内容的基础上,探究一位职前国际汉语教师反思性教学的发展过程。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年20期）
叶国骏[4]（2019）在《反思性教学理论下高职院校教师能力培养策略研究》一文中研究指出高职院校教师的能力近几年不断提高,各院校通过不同的方法对教师能力进行了大幅度的提升,但现阶段高职院校教师的能力仍存在很多不足,为此提出反思性教学理论下高职院校教师能力的培养策略。反思性教学理论着眼于教学实践方面,对教学各环节进行全方位的反思,从而改进教学实践。依托反思性教学理论,对高职院校教师能力的培养进行阐述,从教师的反思意识、正确的反思方法、加强反思性培训和反思与实践相结合等几个方面,对高职教师能力的培养提出不同的策略,为高职教师的专业化成长提供新的方法与思路。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年10期）
李小金[5]（2019）在《高校英语教师转化性学习中的反思能力分析》一文中研究指出通过阐述转化性学习理论与教师主体性学习和发展的关系,指出转化性学习理论对外语教师教育模式创建的影响以及关键事件在转化性学习中的作用,分析转化性学习的反思性是教师主体性学习身份巩固的关键,从而提出高校教师在转化性学习过程中应该重视自身反思能力的提高。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年27期）
马枭[6]（2019）在《中等职业学校青年教师教学反思能力探究》一文中研究指出中职青年教师教学反思能力是指,在中等职业学校的青年教师个体,在教育教学活动中能够对自身的教学活动进行分析、评价和反思的能力。而目前中职青年教师教学反思能力存在教学反思意识淡薄、反思内容不详尽、反思方式单一、反思视角不全面的问题。针对这些问题,分析原因,提出培养青年教师较强的问题意识、教学反思内容力求详尽、教学反思方式多样化,以及教学反思视角全面化的策略。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年26期）
金涛[7]（2019）在《知识可视化技术支持职教教师反思能力发展的路径探索》一文中研究指出培养职教教师的反思能力对于促进职业教育事业的改革与发展具有重要的作用。基于此,文章以培养职教教师的反思能力为目标,提出了在知识可视化技术支撑下职教教师反思能力的发展路线、培养的主要方式与途径,为提高职教教师反思能力、促进其专业成长提供可操作性的方案。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年09期）
廖婷[8]（2019）在《高中英语青年教师教学反思能力的培养研究》一文中研究指出高中英语教师对于学生的高考来说是一个非常重要、非常关键的角色。为了给学生提供更好的教学,帮助学生取得更好的成绩,更好地促进学生的成长,英语教师需要不断地进行教学反思,因为这是教师专业知识提升的必经之路。那么,何谓教学反思,英语教师,尤其是青年教师,又应该如何提升教学反思能力呢?(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年24期）
黄琳[9]（2019）在《新国标指导下英语教师综合能力的培养与反思》一文中研究指出新国标的出台及英语专业八级的改革旨在培养"复合型外语人才",外语类学生综合能力的培养阐明了新形势下英语专业教师的职责之所在、素质之培养及能力之提升。通过对教师的职业道德、专业水平、教学能力和研究能力的建设,从而提高英语专业学生综合能力的培养,使培养出的英语专业学生不仅具有坚定的理想信念、优秀的道德品质,服务国家、服务人民、服务社会的责任感,更具有发现问题、分析问题、解决问题的实践能力和具有全球化理念的国际化视野的意识形态和正确立场。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年24期）
[10]（2019）在《专业反思能力——成为卓越教师的秘密武器》一文中研究指出哲学家罗素在《幸福之路》中说,"因从事一项很有价值的建设性工作而感到快乐,是人生所能获得的最大幸福之一"。教师的幸福感来源于对教师职业的热爱,来源于教师对专业发展的追求。在追求过程中,教师通过反思,不断地超越自我,发展自我,感受职业内在的尊严与欢乐,获得对自身专业成长和专业发展持续的快乐体验和职业幸福感。(本文来源于《幼儿100(教师版)》期刊2019年Z2期）
教师反思能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章首先分析了农村小学全科教师五年制定向师范生教学反思现状,然后提出了农村小学全科教师五年制定向师范生教学反思能力的培养策略,包括重视职前教学反思培养、实现教育实习教学反思多元化的指导模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师反思能力论文参考文献
[1].师帅.探讨教学反思在青年教师教学能力提高中的重要作用[J].课程教育研究.2019
[2].谭伟冰.农村小学全科教师五年制定向师范生教学反思能力的培养[J].西部素质教育.2019
[3].何婷婷.职前国际汉语教师反思性教学能力培养的叙事研究[J].湖北开放职业学院学报.2019
[4].叶国骏.反思性教学理论下高职院校教师能力培养策略研究[J].黑龙江教育学院学报.2019
[5].李小金.高校英语教师转化性学习中的反思能力分析[J].现代职业教育.2019
[6].马枭.中等职业学校青年教师教学反思能力探究[J].内蒙古教育.2019
[7].金涛.知识可视化技术支持职教教师反思能力发展的路径探索[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[8].廖婷.高中英语青年教师教学反思能力的培养研究[J].英语画刊(高级版).2019
[9].黄琳.新国标指导下英语教师综合能力的培养与反思[J].英语画刊(高级版).2019
[10]..专业反思能力——成为卓越教师的秘密武器[J].幼儿100(教师版).2019
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