（德阳五中德阳618100德阳绵竹实验学校618200）
【摘要】：作为物理学的起步教育，初中物理教学肩负着培养学生物理兴趣，让更多的同学喜欢物理、爱上物理的重要使命。一直以来，笔者致力于研究物理课堂的有效教学方法。如今将一些几年来积累的方法归纳出来，供大家参阅。请大家批评指正。
【关键词】：物理课堂有效教学方法
正文：课堂教学作为整个教学过程最重要的环节。如今更是在新课程改革的背景下，传统的物理教学已不能满足当今社会对现代教育的要求。如何创建高效物理课堂成为了广大一线物理教师时刻关注和热烈讨论的话题。高效的课堂可以让学生远离单调、远离枯燥、远离抽象。以下是我们的一些教学尝试：
一、生动的引入
“良好的开端是成功的一半”。在众多的课堂引入中，效果最好的肯定是“情景引入法”。情景引入就是利用一些学生熟悉的生活情景来创设问题从而引入课题。比如：在《平面镜成像》的教学过程中，我就利用了电影《加菲猫》中另外一只猫模仿加菲猫在镜子中的像让加菲猫感觉自己面前好像有一面镜子，但是后来因为那只猫在几个细节动作上的失误而被识破的视频引入问题：“平面镜所成的像到底有什么样的特点呢？加菲猫是怎么识破的呢？”这样的引入让学生置身于电影场景中，在开头就能牢牢吸引住学生的眼球。“悬疑引入法”也是一种行之有效的引入方法。比如在《大气压强》的教学引入中可以用同一个“阴阳壶”却能够倒出不同的饮料来激发学生探知的欲望，使课堂从一开始就充满活力。当然还有很多好的引入，比如：“游戏引入”、“课堂短剧引入”等都是很高效的引入。
二、有趣的互动游戏
课堂要有效绝对不能死板。而游戏是调动学生积极性的一大法宝。
比如在《平面镜成像》这节课的教学中，我们引入了“爱笑镜子屋”的游戏。让几位同学分成两组，以讲台中线为镜子，一组同学做动作，另一组同学尝试表演“他在镜中的像”，比赛完后两组交换。最后让其他同学评价这两组的表现。通过这个游戏学生对平面镜成像的特点有了充分的理解。到初三的时候我问了班上一位同学在初二物理的学习中印象最深的课的时候，他就提到了这节课。由此可见，这节课在他们心中的印象是有多么深刻。还有一次在《运动的描述》这节课中讲到相对静止的条件时，我就引入了“背柚子”的游戏，让参赛的四位同学分成两组背靠背、手平举从教室的后面把柚子运到前面，先到的组获得胜利。根据这个游戏学生很容易总结出要想获得胜利就必须要尽量保持相对静止，而在运动过程中保持相对静止的条件就是要同方向、同速度。通过游戏，可以把死板的知识变成有趣的活动，大大提升了课堂的参与面。
三、有创意的实验
物理是一门以实验为基础的科学，没有实验就谈不上物理。但是很多实验器材是学校实验室没有配备的。这时就需要我们自己利用身边的物品自制一些实验器材，让学生能亲自体验实验的乐趣，像科学家一样经历实验的过程、得出实验的结论。
比如在对小孔成像特点的研究中，传统的课程只能利用画图来总结小孔成像特点：倒立的实像，放大或缩小则取决于物距与像距的大小关系。其实两张卡纸就可以解决小孔成像的特点实验器材的缺乏问题了。取一张黑色卡纸剪成10cm的正方形纸片，并在纸片中间用针扎一个小孔，另再取一张白色10cm的正方形卡纸当作光屏。在黑色纸片前面放一支点燃的蜡烛，黑色纸片放中间，白色纸片放最后，调整好距离就能够观察到蜡烛经过小孔成的像了。改变黑白卡纸的距离还可以观察到像的大小随距离改变的关系。
另外，在《乐音的特征》的教学中，为了研究管乐器音调与空气柱长短关系的时候，我们用了一根奶茶管加一根细铁丝再加一小坨纱布制成了一个小型的管乐器，当我们用这个小乐器吹出邓紫棋《泡沫》的时候，全场都轰动了。
当然有的实验不能当堂完成的，我们就把做实验的视频拍下来放给学生看。这比用动画演示的实验效果好多了。比如在力学《惯性》中，有一个习题就是两个铁块用细线连在一起，上面铁块上部也用细线拴在铁架台上，下面铁块下部也拴了一根细线，缓慢拉动最下面的细线与突然大力拉细线哪根线先断的题目。我们就把整个实验过程拍成了视频放给学生看。这样做的效果远远优于老师干讲是由于铁块的惯性而导致了不同的结果。
身边的物品还有很多，要把它们变成对我们有用的实验器材，不仅需要我们细心观察，还需要我们勤于动脑、勤于动手。
四、有趣的口诀
对于很多难点知识，学生在掌握起来非常不易。这时需要我们来化难为易，降低学习难度。网上有把数学三角函数公式编成歌词传唱以便让学生记忆的例子。我们就借鉴了一下，把一些难点知识编成了一些诗歌或口诀以便记忆。对于固体压力压强与液体压力压强的计算方法是很多同学学习压强时的难点。对于这个难点我们编成了两首诗歌：
而在电学中，对电流的磁效应、电磁感应、通电导体在磁场中受力运动的三个实验及其应用也是很多学生剪不断、理还乱的难点知识，为了区别它们我们也对应编成了三首不同的诗歌。比如，电磁感应的诗歌是：电磁感应磁生电；闭合切割磁感线；整个回路无电源；发电机和话筒就出现。
再有一些简短的口诀让学生做起题来也是得心应手。比如：在讲解凸、凹透镜的三条特殊光线的时候，我们就总结了：“你（入射光线）平行，我（折射光线）过焦点；你过焦点，我平行”的口诀。在电学探究电流与电阻关系实验中，改变电阻以后怎样调滑动变阻器又是一大难点。为了突破这个难点，我们总结了如下口诀：“你（定值电阻）变大了，我（滑动变阻器）也要变大，这样才能使你两端的电压保持不变”。有了这个口诀以后，学生做这样的题就很少做错了。当然，还有一些其他的顺口，这里就不一一列举了。编顺口溜不是目的，目的是通过这些口诀能够把知识化难为易，便于学生掌握。
总之，教学是一门艺术。我们要不断地提高自己的教学能力，使我们教得轻松，学生学得也轻松。