导读:本文包含了实践性学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新不伦瑞克省,实践性学习,加拿大
实践性学习论文文献综述
董昱彤[1]（2019）在《加拿大新不伦瑞克省投资50万美元用于促进实践性学习和创新》一文中研究指出据加拿大新不伦瑞克省政府官网2019年9月25日消息,该省为"卓越实验室"投资50万美元,用于帮助学校推动学生的实践性学习和创新。这笔资金将推动该非营利组织在去年完成的170个项目的基础上继续发展。"卓越实验室"是一个实践性和体验式的学习平台,致力于在课程中帮助学生综合运用自身的编码能力、创造力、创新思维和企业家精神。在过去的一年中,该平台已通过夏令营等形式为数千名在校生提供了支持。他们在全省的学校中建立了150多个创客空间,提供了超(本文来源于《世界教育信息》期刊2019年21期）
张澄华[2]（2019）在《引导学生深度学习 提升学生思维品质——阅读教学中深度学习的实践性思考》一文中研究指出深度学习,是注意力高度集中在课堂,深入知识的探究和发现学习的模式。深度学习的目的是激发学生兴趣,提高思维品质。阅读是英语教学的重心,阅读教学的目的是理解和感悟,获取知识,发展思维,提高阅读能力。文章基于深度学习背景下,对小学英语阅读教学进行探讨,从叁个方面论述阅读教学中实施深度学习的实践性思考,与大家共享。(本文来源于《校园英语》期刊2019年39期）
王惠芬[3]（2019）在《加强初中学生的化学实践性学习》一文中研究指出加强学生的实践性学习有利于调动学生学习的主动性和积极性,培养科学的素养能力,适应新时代对人才的要求。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年38期）
李丹[4]（2019）在《泛在学习理念下中小学教师实践性知识发展策略探究》一文中研究指出中小学教师实践性知识作为其专业发展的知识基础,在以"人人时时处处皆可学"为主旨的泛在学习理念的启迪与技术支持下获得了发展新契机。结合泛在学习特征与实践性知识发展技术路线,中小学教师可借助泛在学习手段,突破时空和层级限制,通过获取教育理论性知识与实践策略、养成反思实践习惯、构建发展共同体、开拓共享路径等渠道,加快自身实践性知识发展的步伐,提升专业素养。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年24期）
张龙[5]（2019）在《学习共同体模式下体育教师实践性知识学习途径分析》一文中研究指出近年来,随着我国新课程改革的不断推进与发展,如何有效培养小学生的体育意识,夯实实践性体育知识,使得学生各项体能得到有效锻炼,已经成为当前教育工作者广泛关注的首要课题,并受到了人们的高度重视。本文主要就学习共同体体育教师实践性知识学习途径展开探讨,希望能够对日后的相关研究有所帮助。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年66期）
张燕兰[6]（2019）在《项目化学习在初中物理实践性作业中的研究》一文中研究指出在物理教学中,将项目化学习应用于实践性作业,旨在促进物理概念和学科素养的深化,提升学生开放性思维能力,提高学生的创新精神和实践能力。为了让项目化学习真实落实,在实践过程中,不仅要对物理知识、概念进行内化,更需要多维度的知识进行整合,综合运用科学、数学、技术和工程等知识和技能才能完成。实践性作业项目化学习是学生发现问题、分析问题和解决(本文来源于《上海教育》期刊2019年Z2期）
伊娟,马飞[7]（2019）在《机遇与挑战:双师课堂走进乡村学校的实践性探索——基于人本主义学习观的视角》一文中研究指出双师课堂,作为协同教学的一种,因其能在网络上高度共享优质教育资源,实现城乡教育的相互融通、相互帮扶,解决乡村教育资源短缺的问题,在乡村小规模学校逐渐发展起来。本文从人本主义学习观的视角探寻双师课堂在乡村学校的实施现状,发现双师课堂教学对于促进乡村学生的学习和成长具有一定的可行性,但由于学生知识接受能力不足、课程参与度低、欠缺情感交流等问题,使其也面临着一定的挑战。针对双师课堂在实施过程中的问题,以人本主义学习观为指导,采用积极发挥"线下教师"作为学习"促进者"的作用、创造师生对话机会、整合资源结构建设等措施,深挖双师课堂的潜力,促进双师课堂在乡村学校教育发展中发挥积极作用。(本文来源于《现代中小学教育》期刊2019年06期）
丛钊[8]（2019）在《基于微课资源的医学英语线上线下混合式学习实践性研究》一文中研究指出医学英语是高等医学院校的教学重点和难点。首先,医学英语对提高医学生的语言综合运用能力和实际操作能力有着举足轻重的作用,但是另一方面,由于医学英语内容单一,学习的过程中容易造成课堂沉闷,方法简单,学生觉得枯燥等困境。要想改变这种现状,就必须对现有的传统课堂模式进行改革,运用现代教育信息化技术构建线上线下混合式学习模式,提高学生的自主学习能力和学习兴趣。微课具有短小精悍、内容集中、形式丰富灵活等优点,如果把医学英语和微课相结合,构建混合式教学模式,能够提高医学英语的教学效果,完成医学院校的人才培养目标。(本文来源于《国际公关》期刊2019年06期）
刘美玲[9]（2019）在《知行合一:培养社会主义合格公民——初中道德与法制实践性学习探究》一文中研究指出约瑟夫·A·雷林在《实践性学习》中指出:"实践性学习包括两个方面:教师的教来源于生活一线的实际经验;学生的学也能直接应用于生活,并在实践中检验学习效果。""道德与法制"在本质上属于实践性课程,如忽略这一本质,学习过程极易变成"纸上谈兵",最终的结果就是把最直接促进学生健康成长的知识变成了记忆"考点",这就违背了《全日制义务教育道德与法制课程标准》中关于"突出情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值"的要求。本文重点探讨如何让学生(本文来源于《教育》期刊2019年19期）
张杨[10]（2019）在《小学数学学习方式变革之实践性作业》一文中研究指出长期以来,小学高年级数学教学一直处于应试教育的束缚中,课堂教学依然存在着许多不利培养学生思维能力的发展和创造能力的提高。时代呼唤改革,需要有活力、有创新的教育。如何激发学生学习数学兴趣,由"厌学"转为"乐学",引导小学高年级学生创新性地学习数学,已是当前小学数学教学中的热门、焦点。(本文来源于《科普童话》期刊2019年18期）
实践性学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
深度学习,是注意力高度集中在课堂,深入知识的探究和发现学习的模式。深度学习的目的是激发学生兴趣,提高思维品质。阅读是英语教学的重心,阅读教学的目的是理解和感悟,获取知识,发展思维,提高阅读能力。文章基于深度学习背景下,对小学英语阅读教学进行探讨,从叁个方面论述阅读教学中实施深度学习的实践性思考,与大家共享。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实践性学习论文参考文献
[1].董昱彤.加拿大新不伦瑞克省投资50万美元用于促进实践性学习和创新[J].世界教育信息.2019
[2].张澄华.引导学生深度学习提升学生思维品质——阅读教学中深度学习的实践性思考[J].校园英语.2019
[3].王惠芬.加强初中学生的化学实践性学习[J].课程教育研究.2019
[4].李丹.泛在学习理念下中小学教师实践性知识发展策略探究[J].教学与管理.2019
[5].张龙.学习共同体模式下体育教师实践性知识学习途径分析[J].考试周刊.2019
[6].张燕兰.项目化学习在初中物理实践性作业中的研究[J].上海教育.2019
[7].伊娟,马飞.机遇与挑战:双师课堂走进乡村学校的实践性探索——基于人本主义学习观的视角[J].现代中小学教育.2019
[8].丛钊.基于微课资源的医学英语线上线下混合式学习实践性研究[J].国际公关.2019
[9].刘美玲.知行合一:培养社会主义合格公民——初中道德与法制实践性学习探究[J].教育.2019
[10].张杨.小学数学学习方式变革之实践性作业[J].科普童话.2019