突破学生学习有机化学思维障碍的教学实践研究

论文摘要

通过对目前在校的高三学生进行前期调查找到学生学习有机化学的思维障碍,针对学生的思维障碍进行了高二有机化学模块整体教学设计,并进行了具体的课堂实施。以2节针对不同层次学生的区级公开课"醛"为例,研究教师的教学行为和学生表现之间的相关性,通过前测和后测的对比证实有针对性的教学设计及实施能突破学生的思维障碍,为进一步研究有机化学教学的有效性提供参考。

论文目录

• 1 问题的提出
•   1.1 已有的有机化学学习思维障碍的研究
•   1.2 本研究重点解决的问题
•   1.3 寻找学生有机化学学习思维障碍的方法
• 2 突破不同层次学生学习有机化学思维障碍的模块教学研究
• 3 突破不同层次学生学习有机化学思维障碍的课堂教学研究
•   3.1 设计相关的前测发现学生目前的思维障碍
•   3.2 针对不同层次学生思维障碍的分层教学设计与实施
•   3.3 学生在课堂中的表现及思维障碍
• 4 教学效果分析
• 5 结论及启示
•   5.1 模块整体教学设计使不同层次的学生都能用化学键思考问题, 从根本上解决学生的思维障碍
•   5.2 针对不同层次学生的思维障碍应该采用不同的教学活动或者设置不同的问题
•   5.3 针对不同层次的学生应该有不同的具体课堂实施策略

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 彭丹,孙霞,明欣,赵丹,任宝华

关键词: 不同层次学生,有机化学,思维障碍

来源: 化学教育(中英文) 2019年05期

年度: 2019

分类: 工程科技Ⅰ辑,社会科学Ⅱ辑

专业: 化学,有机化工,中等教育

单位: 北京市海淀区教师进修学校附属实验学校,北京市海淀区教师进修学校

基金: 北京市规划课题“高中生有机化学思维障碍及其对策研究”(课题编号:CDDB17210)

分类号: G633.8;O62-4

DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2017120100

页码: 30-36

总页数: 7

文件大小: 180K

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