导读:本文包含了政治生活主题论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:政治生活,党内,人民内部矛盾,正确处理,党支部,组织生活,主题。
政治生活主题论文文献综述写法
魏东柱,马燕[1]（2018）在《不忘初心 牢记使命》一文中研究指出本报讯 全媒体记者魏东柱 马燕报道 7月2日上午，市委书记侯红，市委副书记、市长高建军，市委副书记秦保强，市人大常委会主任阎红心，市政协主席焦跃进等市级领导干部到开封党员政治生活馆参加主题党日活动，不忘初心，牢记使命，以习近平新时代中国特色社会主义思想为(本文来源于《开封日报》期刊2018-07-03）
黄祖金,李迎芳[2]（2017）在《推行“主题党日+”模式 严肃党内政治生活》一文中研究指出实施背景及相关现状现存外因影响党内共性,亟需测量党性纯度的"试剂"。党建工作的发展要求进一步解决党内存在的突出矛盾需要。随着执政环境的不断变化,"四大挑战"、"四种危险"始终威胁着党内政治生活状况,党员干部对发展党内民主、党务廉情等工作的认识缺乏明确性和目标性,"一言堂"、"一家论"等弊端严重影响了民主监督监察的评价。实际内因决定党内个性,亟需加强路径活力的"剂量"。基层任务要求进一步创新组织路径的方式方法和常(本文来源于《企业管理》期刊2017年S1期）
王昊魁[3]（2017）在《主题党日，党员政治生活的“生物钟”》一文中研究指出党日活动是党内政治生活的重要内容，是加强基层组织建设，提高党支部战斗力，保持党员先进性的重要抓手。中共中央办公厅印发的《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》也明确要求，推广党支部主题党日，组织党员在主题党日开展“叁会一课”、交纳党费、参加服务(本文来源于《光明日报》期刊2017-09-12）
戴小明[4]（2017）在《严肃党内政治生活是党的建设的永恒主题》一文中研究指出习近平总书记在省部级主要领导干部专题研讨班重要讲话中明确指出：“全面从严治党永远在路上。一个政党，一个政权，其前途命运取决于人心向背。对党的十八大以来全面从严治党取得的成果，人民群众给予了很高评价，成绩值得充分肯定，经验值得深入总结。但是，我们决不能因此(本文来源于《学习时报》期刊2017-08-14）
康沛竹,兰池[5]（2017）在《“建设语境”下的正确处理人民内部矛盾与国家政治生活主题——纪念《关于正确处理人民内部矛盾的问题》发表60周年》一文中研究指出《关于正确处理人民内部矛盾的问题》是毛泽东人民内部矛盾学说的成熟之作,提出了把正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活主题的科学论断。这一思想在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》发表60年后的今天,仍具有重大的理论及现实指导意义。本文梳理了正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活主题的现实依据、科学内涵及原则方法,探讨新中国成立后"建设语境"下国家政治生活主题的变迁,分析了人民内部矛盾理论对我国新时期建设的启示。(本文来源于《高校马克思主义理论研究》期刊2017年01期）
张雪婷[6]（2017）在《《政治生活》法治主题教学模块的建构与实施研究》一文中研究指出自十八届四中全会提出“把法治教育纳入国民教育体系,这就要从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程”之后,各地的学校都在积极贯彻落实。随之,教育部颁布了《青少年法治教育大纲》,进一步引起了学校对法治教育的重视。目前,高中生的法治意识有所觉醒,但依旧存在法律至上意识欠缺、平等意识薄弱、权利意识存在偏差、义务意识淡薄、程序意识欠佳等问题。思想政治课的性质决定了其必须承担起法治教育的重任。在过去实验版教材的教学中,教师主要采用了渗透教学法进行法治教育,但这种教学方法下的法治教育具有一定的分散性、附带性,加之教师的法治素养不同,法治教育效果欠佳,无法很好地贯彻落实新时期法治教育的方针、政策。因此,政治教师有必要进行法治教育新途径的探索,进行《政治生活》法治主题教学模块建构的尝试。法治主题教学模块的建构使法治教育更加具有系统性、针对性、高效性,能够很好地弥补渗透教学法的缺陷,具有较好的可行性。教师可以《政治生活》教材为依托,以《青少年法治教育大纲》等国家相关政策为支撑,以课堂教学为平台,进行法治主题教学模块的建构。《政治生活》共包含四个单元,依据课程标准中对《政治生活》法治的相关规定、《政治生活》中的法治资源、学生的实际法治需求以及社会的法治热点,结合实际的教学需要,可建构四个法治主题的教学模块:公民的有序参与、国家机关的依法工作、共产党的依法执政、社会的法治热点。每个法治主题教学模块都包含许多丰富的法治教育内容以及相应的法治教育目标,并为教师提供各法治知识点对应的法律参考文件。为了更好地提高《政治生活》法治主题教学模块的法治教育效果,本文还进一步探讨了实施的策略。在实施的过程中,教师应坚持相应的教学原则,灵活运用主题教育、案例教学、角色模拟、法治实践活动、网络法治平台等方法。除此之外,教师还应避免实施过程的形式化与教条化,不断提高自身的法治素养,做好法治表率,从而更好地培养学生的法治意识,使其成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。(本文来源于《南京师范大学》期刊2017-03-07）
紫荆[7]（2017）在《“主题党日+”助燃党内政治生活“大熔炉”》一文中研究指出党的十八届六中全会审议通过《关于新形势下党内政治生活的若干准则》,其中强调"必须坚持党的组织生活各项制度,创新方式方法,增强党的组织生活活力"。2015年11月以来,咸宁市在全市开展"主题党日+"活动,"六事联动"的规定动作规范了党的组织生活、增强了党员的党性意识,而"+"的自选动作则解决了一系列改革发展稳定问题,促使基层党组织活起来、党员动起来,为加强和规范党内政治生活提供了范例。2016年4月,省委明确把"支部主题党日"作为"两学一做"学习教育的基本载体。(本文来源于《政策》期刊2017年03期）
魏明康,万高潮[8]（2016）在《邓小平与当代中国国家政治生活主题变迁》一文中研究指出首先经1975年提出所谓"以叁项指示为纲",继而经1978年瓦解所谓"抓纲治国",再而经改革开放新时期近二十年的实践,邓小平终于完成了当代中国国家政治生活主题,从毛泽东时代的"以阶级斗争为纲",到邓小平时代的"以四化建设为中心"的历史性转变。(本文来源于《前沿》期刊2016年01期）
黄曦[9]（2014）在《“正确处理人民内部矛盾成为国家政治生活的主题”原因探析》一文中研究指出在《在庆祝中华人民共和国成立叁十周年大会上的讲话》和《关于建国以来党的若干历史问题的决议》里都明确地提出了"正确处理人民内部矛盾是国家政治生活的主题"这样的判断。实际上,在毛泽东的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》及其他手稿里均未提过这点。从"总题目"到"政治生活的主题",在文字表达上的细小差别中实际却蕴含了理论和实践上的巨大差别,反应了十一届叁中全会后党在理论和实践上的重大变化。本文将就"正确处理人民内部矛盾"从"总题目"到"政治生活的主题"变化的原因做出一个初步的探析,并简要叙述这种变化给中国政治生活带来的影响。(本文来源于《红广角》期刊2014年06期）
王学慧[10]（2014）在《主题式课堂中教材内容选择与呈现的优化——以《政治生活》模块为例》一文中研究指出针对《政治生活》教材特点和学生的实际,教师们日趋认同主题式课堂,以问题和探究为主线,以适当的情境来体现主题,组织教学。教师可以利用一定的主题设计赋予政治教学鲜活的特点,注重着眼课程标准、把握教学目标、结合时事热点、关注学生情感,通过"全面研读,深化教材""合理重组,优化教材""适当加工,活化教材"等环节和步骤最终达到教材内容选择与呈现的优化,将高中政治课堂变成生动有趣、受学生欢迎的课堂。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2014年02期）
政治生活主题论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
实施背景及相关现状现存外因影响党内共性,亟需测量党性纯度的"试剂"。党建工作的发展要求进一步解决党内存在的突出矛盾需要。随着执政环境的不断变化,"四大挑战"、"四种危险"始终威胁着党内政治生活状况,党员干部对发展党内民主、党务廉情等工作的认识缺乏明确性和目标性,"一言堂"、"一家论"等弊端严重影响了民主监督监察的评价。实际内因决定党内个性,亟需加强路径活力的"剂量"。基层任务要求进一步创新组织路径的方式方法和常
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
政治生活主题论文参考文献
[1].魏东柱,马燕.不忘初心牢记使命[N].开封日报.2018
[2].黄祖金,李迎芳.推行“主题党日+”模式严肃党内政治生活[J].企业管理.2017
[3].王昊魁.主题党日，党员政治生活的“生物钟”[N].光明日报.2017
[4].戴小明.严肃党内政治生活是党的建设的永恒主题[N].学习时报.2017
[5].康沛竹,兰池.“建设语境”下的正确处理人民内部矛盾与国家政治生活主题——纪念《关于正确处理人民内部矛盾的问题》发表60周年[J].高校马克思主义理论研究.2017
[6].张雪婷.《政治生活》法治主题教学模块的建构与实施研究[D].南京师范大学.2017
[7].紫荆.“主题党日+”助燃党内政治生活“大熔炉”[J].政策.2017
[8].魏明康,万高潮.邓小平与当代中国国家政治生活主题变迁[J].前沿.2016
[9].黄曦.“正确处理人民内部矛盾成为国家政治生活的主题”原因探析[J].红广角.2014
[10].王学慧.主题式课堂中教材内容选择与呈现的优化——以《政治生活》模块为例[J].新课程(中学).2014