摘 要：法治社会要求每个公民要知法懂法，法治教育在初中政治教学中的渗透，能够促进法治教育方式的创新化，改善初中政治教学成效，有助于强化学生的法治观念。本文就初中政治教学中法治教育存在问题进行分析，进一步探讨初中政治教学中法治教育的渗透策略，旨在全面落实法治教育，促进初中政治高效教学的实现。
关键词：初中政治教学；法治教育；渗透；情境；案例；积极性
一、引言
随着网络时代的到来，多元化信息得以涌现，对于学生来说，其影响是双面的。初中阶段学生的认知水平以及辨识能力有限，这就需要加以科学引导，通过法治教育在政治教学中的渗透，来促进学生正确价值观念的树立，为学生全面健康成长打下良好的基础，对于初中政治教学成效的改善也至关重要。
二、初中政治教学中法治教育存在的问题
(一) 法治教育教学模式先进性不足
就初中政治教学的现实情况来看，受到传统教学模式的影响，政治教师普遍存在重学习成绩而轻学生主体地位的情况，教师大多围绕教材重点知识开展讲解，让学生死记硬背，并没有从政治教学内容出发来整合资源，政治教学的拓展延伸不到位，这就无法保证政治教学的有效性。不仅如此，初中政治教学的形式也存在一定不足，无法打造生动的政治课堂，学生参与课堂学习的积极性不高，法治教育教学模式不够先进，无法有效培养学生的法治意识。
这个问题正中我下怀。“暖耳”又称“耳衣”“耳包”“护耳”等，类似于今天戴在耳朵上保暖的耳套。暖耳多由保暖的动物皮毛制作，但到了清朝时期，女子们更偏爱刺绣制作的轻便小巧的暖耳。刺绣暖耳以桃心形为主，外层通常绣有花卉、虫鸟等吉祥图案。
(二) 教师自身法律专业知识有限
初中政治教学过程中，很多政治教师在专业素养、法律知识以及专业技能方面存在一定不足，并未就法律知识开展系统化学习，法律水平不高，无法很好地胜任初中政治教育，无法在政治教学中巧妙地渗透法治教育，这就无法保证初中政治教学中法治教育的实效性，学生思想政治水平也无法得到有效提升。
随着中国肥料市场的日益繁荣以及国际贸易的如火如荼。9月4日，由中国科学院和国际肥料科学中心联合主办，中国科学院沈阳应用生态研究所、德国联邦农业研究中心、沈阳市科学技术协会承办的第十七届世界肥料大会在辽宁省沈阳市拉开序幕。本次大会是继2001年中科院沈阳生态所承办第十二届世界肥料大会以来，世界肥料大会第二次在中国举办。中国农资传媒作为大会唯一的官方合作媒体，不仅参与了此次会展的企业招商，为大会引入了许多国内知名的肥料企业，同时还举办了高端访谈为世界最高级肥料学术大会增加亮点。
(三) 社会环境对于法治教育产生影响
现如今社会快速发展，文化交流日益密切，社会思想体系也发生了一定变化，其中存在一定的不良思想。初中阶段学生正处于成长的关键时期，外界环境往往会对学生的价值观念以及行为方式等产生一定影响，因而法治教育的落实至关重要。对于初中学生来说，不良思想对于学生的人格发展是非常大的，法治教育面临着复杂的形势，极易受到社会环境的影响而无法顺利进行。
三、初中政治教学中法治教育的渗透策略
(一) 教师要不断提升和强化自身的法律素养
法治教育在初中政治教学中的渗透，需要就渗透技巧展开进一步的研究，立足政治教材内容以及法治时事出发，选择最佳的法治教育渗透时机，这就能够确保法治教育达到理想的效果，初中学生的法治意识得以形成，政治素养也得到强化。初中政治教学活动的开展，无须局限于教材特定内容，所选择的生活案例应用符合教学需求，通过生活案例的运用，来为学生创设政治教学情境，引导学生走入真实的情境中，这就能够加深学生对于法治内容的理解。教师切不可抛弃教材内容而一味进行法治教育，而是应当采取科学的教学方法，优化法治教育渗透技巧，保证法治教育渗透时机的合理性，便于学生吸收内化法律知识，法治教育作用也得到最大化发挥。同时，教师要侧重拓宽法治内容学习空间，以先进教学设施为支持，加深学生对于法律知识的了解。在教学过程中组织学生收集法律知识，观看法治影视节目、比如“今日说法”等，以图像、声音等方法为支持，将法治教育内容拓展，确保法治教育得到有效落实。例如，在开展“抵制不良诱惑”教学过程中，为强化学生对于毒品危害的理解，可以组织学生集中观看《凤凰花开》这一电影，以达到警示教育作用，无形中强化学生的法治意识。
(二) 调动和提高学生法治知识学习的积极性
例如，教师可以让学生课后在家里观看中央电视台2频道的《经济与法》栏目，或者观看中央电视台12频道的《社会与法》样目，也可以自行网络搜索具有影响的重大法律案件视频，精心剪辑整理形成“微课”，在课堂上运用多媒体播放，引导学生集中观看，在课后通过班级的微信群或者QQ群布置课后观看作业。待学生认真观看后，并按照学习任务准备一段时间后，教师可以创设“法治现场”和“庭审现场”等新颖化情境教学方式，来为法治教育提供实施的载体，为政治课教学活动的顺利开展提供支持。教学活动中，可组织学生模仿作业视频中的情境开展角色扮演，学生分别扮演“法官”和“当事人”，在学生参与角色扮演的过程中，适时运用政治课堂学习的相关知识进行辩论和说理，这样学生的法律素养在无形中得到强化，有效提高了学生的思想政治水平。在实际教学过程中，教师通过资源整合以及科学化运用，能够为学生营造一个优良的法治学习环境，无形中陶冶学生的情操，提高学生真善美认知能力与辨识能力，促进学生政治水平的不断提升，初中政治教学中法治教育也得到高效落实。再如在开展“依法参与政治生活”教学过程中，立足政治教学目标出发，教师可通过资源整合来创设教学情境，吸引学生注意力，将“我向政府提建议”引入到政治课堂中，要求学生针对县政府呼吁“水资源保护”的征求意见活动来完成“建议书”。通过此种教育方式，能够促进学生国家小主人意识的提升和法律意识的树立，明确公民自身权利和义务，积极依法参与政治生活，使学生能够做到知行合一，初中政治教学中法治教育也得到最大化渗透和落实。
(三) 根据学生和教学内容实际创新教学模式
现代法制社会环境下，法治教育的有效落实，关系着学生法治意识的增强，对学生知法、懂法、用法起着重要的支撑作用，更加关系着学生思想和政治水平的提升。因此，在初中政治教学过程中，教师要立足教学现实情况出发，对法治教育模式进行创新，以“互联网+”为支撑，多媒体和手机等移动设备为载体，探寻法治教育渗透的有效策略，这就能够为法治教育在初中政治教学中的落实提供优良条件。切实有效渗透法制教育，循序渐进提高学生的法制素养，教师要深研学生的心理特征和认知水平，充分尊重学生在课堂学习中的主体地位，注重学习兴趣的激发，通过法治教育案例的引入，让学生的心灵受到震动和洗礼，从而有效调动学生参与政治课堂学习的积极性，强化学生对于法治教育内容的真实感受，确保法治教育获得理想的效果，全面提升学生的思想政治素养。
初中阶段正是塑造学生人格的关键时期，以初中政治课堂教学为载体，要关注学生的身心变化，将法治教育渗透于初中政治教学活动中，将学生参与政治学习的积极性进行有效调动，强化学生对于法治知识的掌握。结合初中政治教学目标以及学生实际情况出发，要对教学内容进行合理选择，确保与学生日常生活相符合，这就能够激发学生的生活体验，促使学生充分发挥自身主观能动性参与到学习活动中。应当注意的是，教师要避免采取单一说教的方式，而是要通过现实生活中案例的引入，确保学生明确法治教育与生活之间的密切联系，进而加深学生对于法治教育内容的理解。例如，在开展“公民的权利”教学过程中，为激发学生法治知识学习的积极性，基于教学目标出发结合学生自身实际向学生提出问题，“说一说你从出生到现在享有了哪些法律赋予的权利？你还知道你还享有哪些权利吗？这些权利涉及了社会生活的哪些方面？你的这些权利受到过侵害吗？受到侵害时你是怎样对待的？你知道正确的维权方法吗？”通过这样结合学生自身实际的层层设问，这就能够有效启发学生的思维，学生结合自己周边环境以及生活实际，在课堂上积极参与讨论，说出自己的看法，教师对于学生的观点要加以正确引导，在政治课堂上营造浓厚的氛围，促使学生主动参与到课堂中，更好地吸收内化政治知识。
(四) 注重法治教育渗透技巧
教师的法制综合水平对初中政治课堂法制教育的效益提升起着重要的支撑作用。思想政治法治教育在初中政治教学中的有效渗透，需要注重政治教师法律意识的强化和法治观念的增强。基于初中政治教材中的法治内容出发，教师要注重自身法律知识体系的不断完善，掌握法治教育的有效途径，以政治课堂为载体，向学生传授法治知识，促进学生法律意识的不断增强。教师应有意识地利用互联网开展业务知识学习，侧重深入学习符合初中法制教育教学的内容，同时积极参加校内外培训，深研新课程标准和核心素养内涵，切实提升自身的法律知识，进而更好地将法治教育渗透于初中政治课堂，这就能够为初中政治教学活动的高质高效开展奠定坚实的基础。例如，即将开展“合理消费”一课教学时，教师应结合当前大中专学生追求个人享乐超额透支家长给予的生活费用，进而冒险使用“校园贷”进行高消费的社会热点问题，通过身边或者网络搜索具有影响的案例，如媒体报道影响全国的北京某高校学生范泽一被暴力催债后自杀身亡的事件，将典型的案例融合到教学内容中，在课堂教学中引导学生深入学习，让学生深刻认识到“合理消费”的重要性，促使学生根据自身的实际科学规划自己生活开支，同时使学生更加深刻认识到“校园贷”的危害，进而有效增强学生自身的保护意识，远离消费陷阱，远离校园贷。同时，教师还可以就“消费”这一话题进行教学拓展，在课前备课环节利用互联网搜索《中华人民共和国消费者权益保护法》相关内容，以及“315投诉”相关知识，备课时深入学习内化上述所准备的辅助教学内容，为教师在课堂教学中有效的引导学生进行拓展学习提供有利的条件，促使学生懂得如何利用法律的武器来保护自己的消费权益。这样，教师通过有意识地运用典型教学案例，丰富和拓展教学内容，提升自身的教学业务水平，进而有效推动法治教育与政治课堂教学的有机结合，加深学生对于法治教育内容的理解，全面提升法治教育渗透的实效性，初中政治教学质量也能够得到明显提升。
2.2 疼痛护理查检表使用方法 疼痛质控组成员分别于2017年1月和7月，应用查检表对全院40个临床科室进行疼痛专项质量检查。质控小组每个科室随机抽取5例患者进行疼痛筛查，同时随机抽取科室2例疼痛患者，按照查检表要素进行逐项检查，计算科室疼痛筛查的正确率和疼痛评估的符合率，以及患者健康教育内容知晓率、疼痛随访率。
综上所述，初中政治教学过程中，通过法治教育的渗透，能够丰富政治课堂教学内容，促进法治教育作用的最大化发挥，初中政治课堂教学质量与效率也能够得到明显改善。在法治社会大环境下，通过法治教育在初中政治教学中的渗透，能够促进学生个人品质的提高，强化学生的法治观念，为学生思想政治核心素养获得良好发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]梁华迅.浅谈如何在初中思想品德课教学中渗透法治教育[J].教育教学论坛，2014(31).
[2]谢美英.初中政治教学中法治教育的渗透[J].西部素质教育，2018(18).
作者简介：
宁小新，福建省三明市，福建省三明市泰宁县第四中学。