导读:本文包含了体系建构论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:师德,认知,白洋淀,社会,素养,核心,体系。
体系建构论文文献综述
朱绍学[1]（2019）在《社会治理体系和治理能力现代化的路径建构》一文中研究指出纵观中国经济社会发展实践，国家任何战略部署的实施都需要完成叁个方面的建构，即概念建构、制度建构和行动建构。党的十九届四中全会的主要议题是推进国家治理体系和治理能力现代化，我们以一种结构化视角来了解和分析社会治理体系和治理能力现代化的建构路径，它包括对这个(本文来源于《淮南日报》期刊2019-12-31）
刘北方[2]（2019）在《大学英语教学中形成性评价体系的建构》一文中研究指出教学评价是大学英语教学的一个重要组成部分,也是推进大学英语教学改革的重要手段,对于教师改进教学及提高学生学习效率具有重要意义。然而,目前的大学英语评价存在评价模式僵化、评价内容单调、评价手段单一等问题。针对此现象,本文对大学英语形成性评价体系构建进行了探讨,以期为更好地推进大学英语形成性评价改革提供建设性参考。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
李海英[3]（2019）在《“旧作再生产”与中国当代诗歌知识体系的建构》一文中研究指出当代新诗知识体系的构成,不是原始的、特殊的和实际的信息或材料的聚集,也并非全是深思熟虑的、处理过的或系统化的"知识"~①,某种程度上是建构、生产乃至制造的结果,每一文学事件的出现都有可能撬动既有秩序,促使文学史家一再地做出修改或给出非翔实性的描述从而制造出更多的争议,"旧作再生产"便是如此。"旧作",原本是属于作者个人文学生涯的一部分,历来都不乏因悔少作而修改、重编或毁灭旧作(本文来源于《扬子江评论》期刊2019年06期）
王凯宏,李颖,许乐[4]（2019）在《民俗村落文化旅游与策略体系建构》一文中研究指出作为以旅游行为来感知、了解、体察人类文化内容的文化旅游,包括一般意义上的物质文化遗产旅游,以及以艺术、宗教信仰、民族习俗和地方文化特色等为中心内容的文化旅游。发展旅游经济,加快农村的产业升级,发挥和加强农业多种产业功能,已经成为农村社会的现实需求。通过推动乡村旅游业的发展,可以一定程度解决我国农村劳动力剩余的问题,增加农民收入,并且这种城乡互动的可持续发展模式,又为乡村旅游业的进一步发展提供了更多的机遇。(本文来源于《艺术研究》期刊2019年06期）
童汝根[5]（2019）在《以微团队建构德性的学校治理体系》一文中研究指出面对学校管理的标准化现实问题和学校治理的去道德化危机,学校治理应实现向德性治理体系升级:建立规范化与人性化结合的治理制度,搭建共享共治的治理架构和更强调个性化的治理平台。以微团队建设为手段,以微任务推动为导向,以校长引领微团队革新学校治理理念与制度,以教师发展微团队搭建共享共治的立德树人治理架构,以学生发展微团队建成呵护生命成长的治理平台。(本文来源于《中小学德育》期刊2019年12期）
宋一闻[6]（2019）在《治理政策视角下高校师德治理体系的建构》一文中研究指出当前高校师德问题主要是极少数教师违规兼职兼薪、利用权力对学生实施不正当关系和学术造假等叁个突出失范行为。党的十八大以来,党中央重视高校师德治理前所未有;国家出台高校师德治理政策前所未有;高校落实师德治理政策力度前所未有。通过师德他律和自律机制建设,已构建较为完善师德治理组织体系;逐步健全以师德规范、违规处理的制度体系和建立以提升教师能力素质为根本的师德治理自律体系。高校师德师风建设长效机制正在形成。(本文来源于《智库时代》期刊2019年50期）
林锶怡[7]（2019）在《基于初中地理课程框架的初中地理核心素养体系建构》一文中研究指出本文试图结合初中地理课程内容框架与高中地理核心素养,对初中地理核心素养进行构建。在2011版义务教育地理课程标准中,初中地理课程框架包括:地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。本文在此基础上构建的初中核心素养包括:地图素养、区域认知、地理思维、家国情怀、地理实践力。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
于衍学[8]（2019）在《基于叁个认知维度的中华民族共同体意识理论体系建构》一文中研究指出铸牢中华民族共同体意识是实现中华民族伟大复兴中国梦的基石。各民族凝心聚力,是实现中华民族伟大复兴中国梦的前提;各民族能否凝心聚力,有赖于铸牢中华民族共同体意识的实现。中华民族共同体意识理论体系主要是由实体认知、价值认知和路径认知叁部分构成。实体认知是中华民族共同体意识理论体系构建的基础,价值认知是中华民族共同体意识理论体系构建的关键点,路径认知是中华民族共同体意识理论体系构建的核心。建构中华民族共同体意识理论体系,为铸牢中华民族共同体意识提供学理支撑。(本文来源于《西南民族大学学报(人文社科版)》期刊2019年12期）
杜新儿,陈坤龙[9]（2019）在《基于核心素养理念下中等职业学生心理健康课程体系的建构》一文中研究指出十八大报告提出,要把立德树人作为教育的根本任务,但立德树人靠什么来落实呢?在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,"核心素养"被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。核心素养包括3个方面,六大素养,具体细化为18个基本要点,其中六大素养中就有健康生活素养,而健康生活素养又包括了珍爱生命,健全人格和自我管理等要点,本文结合中国学生发展核心素养的框架来思考和探索中等职业学生心理健康课程体系的建构,关注学生积极的心理品质,努力培养中等职业学生的核心素养,为中等职业学生全面发展服务。心理健康教育源于19世纪末20世纪初美国的职业辅(本文来源于《校园心理》期刊2019年06期）
李保伟[10]（2019）在《叁问“认识时间”,梳理建构知识体系》一文中研究指出明明在学习"认识时间"这一单元的知识时,感觉非常吃力。为此,他向班上号称"数学小博士"的军军请教。军军为了帮助明明,把这一单元的知识用思维导图的形式整理出来。整幅思维导图围绕"有什么?怎么认?如何算?"这叁个问题列出了叁条主干。(本文来源于《数学小灵通(1-2年级版)》期刊2019年12期）
体系建构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教学评价是大学英语教学的一个重要组成部分,也是推进大学英语教学改革的重要手段,对于教师改进教学及提高学生学习效率具有重要意义。然而,目前的大学英语评价存在评价模式僵化、评价内容单调、评价手段单一等问题。针对此现象,本文对大学英语形成性评价体系构建进行了探讨,以期为更好地推进大学英语形成性评价改革提供建设性参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体系建构论文参考文献
[1].朱绍学.社会治理体系和治理能力现代化的路径建构[N].淮南日报.2019
[2].刘北方.大学英语教学中形成性评价体系的建构[J].智库时代.2019
[3].李海英.“旧作再生产”与中国当代诗歌知识体系的建构[J].扬子江评论.2019
[4].王凯宏,李颖,许乐.民俗村落文化旅游与策略体系建构[J].艺术研究.2019
[5].童汝根.以微团队建构德性的学校治理体系[J].中小学德育.2019
[6].宋一闻.治理政策视角下高校师德治理体系的建构[J].智库时代.2019
[7].林锶怡.基于初中地理课程框架的初中地理核心素养体系建构[J].科学咨询(教育科研).2019
[8].于衍学.基于叁个认知维度的中华民族共同体意识理论体系建构[J].西南民族大学学报(人文社科版).2019
[9].杜新儿,陈坤龙.基于核心素养理念下中等职业学生心理健康课程体系的建构[J].校园心理.2019
[10].李保伟.叁问“认识时间”,梳理建构知识体系[J].数学小灵通(1-2年级版).2019
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