福建省福州市福清融城中学350300
摘要：随着新课标的实施和推进，阅读教学已经成为高中语文教学的重要内容。为了扩大学生的阅读面，提高学生的阅读能力和阅读速度，高中语文教学中开始引进和开展群文阅读，引导学生在一定时间内阅读多篇相关联的文章，通过对比、归纳、总结，提高学生的语文素养。
关键词：高中语文群文阅读高效课堂
群文阅读是一种新型的阅读方式，在语文课堂上，围绕一个主线和一个议题，选择一组相关联的文章，让学生围绕这一组文章展开立体式阅读，并通过整体的阅读理解、归纳总结，提出自己的观点，进而提高学生的阅读理解能力和创新思维能力。群文阅读的方式是以学生为主体，更能激发学生的主动性和积极性，让学生站在更高的层面去理解课文，让学生对课文的认识和理解更全面，因此丰富了阅读教学的方式，还能培养学生良好的阅读习惯，对全面提高学生的语文素养有着重要的意义，也提高了阅读教学的效率和质量。
一、精选素材，形成阅读主题
要想合理展开群文阅读，首先必须从众多的文章中找出共同的阅读主题，形成清晰的阅读线索。当然，由于老师个人的阅读品位不同、阅读标准不同，所选的文章组也不同，最终课堂群文阅读的效果也不同。总体来说，老师可以从作者、体裁、文章内容、人文内涵、表达方式等多角度确定主题，围绕主题精心选择文章。
例如，以作者鲁迅为主题来进行群文阅读，高中语文教学中涉及到了多篇鲁迅先生的文章，《记念刘和珍君》赞颂爱国青年临危不惧、团结友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神，《祝福》通过祥林嫂的遭遇，控诉封建礼教对人性（特别是女性）的压制和迫害，希望能唤醒国人对封建礼教的痛恨和愤慨，而《拿来主义》则教导人们要用批评的眼光来看待“舶来品”，弃其糟粕、取其精华。通过这样的群文阅读，让学生感受鲁迅先生在字里行间对封建社会的批判和痛恨，渴望唤醒国人的爱国热情，推翻旧社会的强烈感情。
阅读的选材还可以课内外结合，比如学习《项羽之死》可以结合《项羽本纪》中的其他片段进行比较阅读，学习《将进酒》可以结合李白的各种诗文进行比较阅读，等等。
二、巧设问题，推动阅读自主
问题是学生创新思维的起点，也是老师最常用的教学手段，老师可以通过设置问题将阅读的主题细化，引导学生在群文阅读中提取信息、整合信息，从而解决问题，实现高效的群文阅读课堂，同时培养学生自主阅读的良好习惯。
常用的设置问题的方式有求同、比异、判断等，通过相关联的群文阅读发现各个文章的共同之处和不同之处，包括文章的内容、形式、情感等等，还有就是通过两种对立观点文章的比较提出自己的想法，做出自己的判断。比如人教版高中语文必修一第二单元的文章《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》，这三篇文章讲的都是个人深入敌人内部的故事，但过程和结果却大相迥异，老师可以以“为什么结果会完全不同”为问题，引导学生在阅读中去比较思考，然后师生交流。烛之武之所以可以退秦师是因为他从秦国的利益出发分析，让秦国认识到郑国的存在对秦国只有好处，而灭了郑国只会壮大晋国，对秦国没有好处；而荆轲刺秦王之所以失败一是同伴胆小引起秦王怀疑，二是荆轲有侥幸心理，“诚得劫秦王，使悉反诸侯侵地，若曹沫之与齐桓公，则不可，因而刺杀之。”开始想挟持秦王，刺杀出现了犹豫，错失了最好的时机；而鸿门宴中刘邦之所以能够脱身主要是他能屈能伸，肯向项羽低头，又得到项伯等人的帮助，再加上项羽十分自负又刚愎自用，导致最终历史的改变。
通过这样的设置问题引导群文阅读，学生不但加深了对课文的理解，还能学会很多交流技巧和说话方式，有利于学生更好地适应社会。
三、鼓励质疑，促进阅读分享
在群文阅读课堂中，老师应鼓励学生质疑，通过质疑才能更好地引发学生思考和发散思维，更好地探究课文深度，从而体验到阅读的乐趣，而通过将这种乐趣进行分享，可以形成良好的阅读环境，有利于提高课堂群文阅读的效率。
四、注重总结，加强阅读反馈
群文阅读不但是要让学生理解课文，提高课堂阅读效率，还要引导学生学会总结，将学习和思考的东西真正变成自己的精神财富，提高自身文化素养。所以在群文阅读中，老师应引导学生对阅读的课文内容进行归纳总结和思考，并形成阅读心得或读后感，既加强了阅读的效果，又锻炼了学生的习作和表达能力。比如，在学习了《父母与孩子之间的爱》后，学生通过课文描述的从婴儿到儿童过程中父母的爱，联想到自身，从而感受到父母的爱与付出，可以把父母对自己的爱和自己的感想勇敢地表达出来，这不仅是阅读和写作的练习，也是一次难得的情感教育。
群文阅读的引进和推广为高中语文教学打开了一扇窗，老师应合理利用这种新型的阅读方式，引导学生走进正向的多种阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生文化素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]陈梅高中语文群文阅读高效课堂的构建[J].语文天地：高中版，2017，（3）：76-77。
[2]冯娟如何打造语文群文阅读高效课堂[J].教育科学：引文版，2016，（3）：00001-00002。