导读:本文包含了现代职业人论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:现代职业人,高职教育,课程思政,价值生成
现代职业人论文文献综述
李睿淳[1]（2019）在《“现代职业人”视域下高职课程思政的价值生成及实现路径》一文中研究指出现代职业人反映高职教育人才培养的目标定位,具有丰富的内涵。从思想价值与工具价值的耦合、技能教育与人文教育的融合、显性教育与隐性教育的结合、系统性与协同性的统一等角度,挖掘高职课程思政在培养现代职业人中的价值功能。以此为视角,从理念引领、资源挖掘、平台支持、文化引领等层面,探索高职课程思政的改革路径。(本文来源于《黑龙江高教研究》期刊2019年05期）
周玲余[2]（2018）在《现代职业人理念下高职信息技术类专业学生职业素质课程改革》一文中研究指出随着高职院校生源情况的变化,高职学生的质量出现下降趋势,亟须加强职业素质教育。针对当前职业素质课程存在的内容设计不系统、教学形式单一化、师资配备不合理及学生主体轻视等问题,以信息技术类学生为例,以现代职业人理念为指导,设计"IT职业导向训练"课程,将职业素质和职业技能融合教学,达到良好的教学效果,提高职业教育供给质量。(本文来源于《江苏工程职业技术学院学报》期刊2018年04期）
窦圣东[3]（2018）在《职业教育与现代职业人培养模式探析》一文中研究指出学校以培养人才为核心,而在经济全球一体化、信息化、智能化背景下,社会对人才的需求正在发生变革性的转变,应用型人才应该占绝大多数。而应用型人才必须是"知识—能力—人格"叁位一体,而为要培养"叁位一体"的应用型人才,必须从人才的成长规律、教学和学习规律、教学模式和方法方面做出改变。(本文来源于《辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报》期刊2018年06期）
粟荔[4]（2018）在《“工匠精神”与“骆驼式现代职业人”培养探究》一文中研究指出随着我国社会经济的发展和产业的升级,社会对现代职业人的需求量越来越大,尤其是具有工匠精神的现代职业人。职业教育要成为培养工匠人才和工匠精神的摇篮,必须不断弘扬工匠精神,坚持立德树人,用骆驼式现代职业人诠释和推动高职人才培养的创新,以真正肩负起为国家培养输送高素质技能型人才的重任。(本文来源于《岳阳职业技术学院学报》期刊2018年06期）
吴成炎[5]（2018）在《从课程《现代职业人》看高职学生幸福感的培养——以苏州健雄职业技术学院为例》一文中研究指出高职院校把将学生培养成幸福的现代职业人作为职业教育的重要任务,这也是职业教育的终极目标。本文重点从苏州健雄职业技术学院职业素质教育中心开设的一门特色课程《现代职业人》谈如何培养高职院校学生的幸福感。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2018年10期）
[6]（2018）在《立足文化涵养 培育现代“职业人”——江苏苏州建设交通高等职业技术学校文化育人活动掠影》一文中研究指出苏州建设交通高等职业技术学校是国家中等职业教育改革发展示范学校、江苏省高水平现代化职业学校、江苏省职业学校智慧校园。学校高度重视内涵建设,立足文化涵养,培育现代"职业人",逐步形成了独特的办学优势和品牌。一是全面引入企业文化,通过引入企业标准化课程、开设职业特色德育课程、引入专家参与评价、校企共建基地、开展任务导向教学等方法,实现了校企"共设课程、共建基地、共(本文来源于《江苏教育》期刊2018年76期）
吴银霞[7]（2017）在《现代职业人视野下中职生职业素养的培养》一文中研究指出随着社会的迅速发展,当前职业教育以技能为本位的人才培养目标已不能完全适应现代企业的要求。职业院校作为为社会各行各业输送直接从事生产实践活动或服务活动的技术人才、管理人才的主要基地,必须贴近市场需求,把切实提高学生的职业素养作为重要的工作来抓。这不但关系到为社会培养和输送人才的质量,也关系到学校的社会声誉,更关系到学生的就业。本文主要从现代职业人的视角,探寻如何培养中职生的职业素养,这将对学生实现从"毕业生"到"现代职业人"角色的转变具有积极的现实意义。(本文来源于《教育现代化》期刊2017年46期）
高燕秋[8]（2017）在《现代职业人视角下高职生素质拓展平台建设研究》一文中研究指出高职生素质拓展平台的构建是教育事业的改革以及社会发展的必然趋势,所以在构建的过程中,院校要明确教育改革的目标,遵循社会的发展,以院校的性质和教学目的为依据,将学生的素质教育视为学生教学体系的核心环节,并将素质教育视为领导办学的指导思想,从院校的思想结构出发,在教学设计中真实地落实到实际的教学活动中。(本文来源于《现代职业教育》期刊2017年28期）
杨建良[9]（2017）在《强化核心素养,打造现代“职业人”》一文中研究指出从二十世纪到现在,职业教育人才培养的定位共经历了叁次发展。二十世纪提出要培养"掌握本专业现代化生产所需要的基础理论、专业知识和实际技能,具有健康体魄"的社会主义建设者;90年代末,提出要培养"高素质专门人才";2005年,《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出要培养"具有良好职业素质与发展素质的技术应用型人才"。叁次定位的发展体现了职业教育人才培养从单一关注社会需求到兼顾个体发展的变化过程。(本文来源于《当代教育家》期刊2017年02期）
祝熹[10]（2016）在《强化德育工作职业性 培养现代职业人》一文中研究指出强化德育工作职业性,培养现代职业人,是培养出真正适应社会的现代职业人的重要方法。(本文来源于《中国培训》期刊2016年16期）
现代职业人论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着高职院校生源情况的变化,高职学生的质量出现下降趋势,亟须加强职业素质教育。针对当前职业素质课程存在的内容设计不系统、教学形式单一化、师资配备不合理及学生主体轻视等问题,以信息技术类学生为例,以现代职业人理念为指导,设计"IT职业导向训练"课程,将职业素质和职业技能融合教学,达到良好的教学效果,提高职业教育供给质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
现代职业人论文参考文献
[1].李睿淳.“现代职业人”视域下高职课程思政的价值生成及实现路径[J].黑龙江高教研究.2019
[2].周玲余.现代职业人理念下高职信息技术类专业学生职业素质课程改革[J].江苏工程职业技术学院学报.2018
[3].窦圣东.职业教育与现代职业人培养模式探析[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报.2018
[4].粟荔.“工匠精神”与“骆驼式现代职业人”培养探究[J].岳阳职业技术学院学报.2018
[5].吴成炎.从课程《现代职业人》看高职学生幸福感的培养——以苏州健雄职业技术学院为例[J].文理导航(中旬).2018
[6]..立足文化涵养培育现代“职业人”——江苏苏州建设交通高等职业技术学校文化育人活动掠影[J].江苏教育.2018
[7].吴银霞.现代职业人视野下中职生职业素养的培养[J].教育现代化.2017
[8].高燕秋.现代职业人视角下高职生素质拓展平台建设研究[J].现代职业教育.2017
[9].杨建良.强化核心素养,打造现代“职业人”[J].当代教育家.2017
[10].祝熹.强化德育工作职业性培养现代职业人[J].中国培训.2016