导读:本文包含了培养目标论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:培养目标,人才,能力,创新能力,本科,专业,教学内容。
培养目标论文文献综述
李洁,周庆颂,陈振华,周斌[1]（2020）在《以应用型人才为培养目标的药学导论教学内容改革初探》一文中研究指出药学导论是高等药学教育课程体系中的关键课程,对培养学生专业素养、激发学习兴趣有重要作用。结合江西科技师范大学药学院应用型人才培养目标,对药学导论教学内容进行调整,并对教学效果进行分析。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
王雪峰[2]（2019）在《江西高校工商管理专业人才培养目标的调查分析》一文中研究指出随着市场经济和高等教育的快速发展,市场对工商管理专业人才的需求发生了变化,工商管理专业人才培养目标也应及时予以修订。论文以本科专业类教学质量国家标准为指导,从市场需求、基本素养、专业知识、专业能力、专业素养、就业方向、人才类型七个方面对江西省高校工商管理本科专业人才培养目标的设置情况进行调查分析,提出6个方面的问题,并以江西科技学院为例,提出改进建议。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
李婉[3]（2019）在《大学生就业能力培养组织行为学课程能力培养目标探析——基于组织行为学课程能力培养目标需求调查》一文中研究指出本文基于当前大学生就业难的背景,通过访问不同类型的企事业、机关单位,采用问卷调查的方法,立足社会需求,以用人单位管理者为调查对象,对组织行为学课程能力培养目标需求进行调查和分析,以期能为组织行为学课程教学改革提供有益参考。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
张应强,王平祥[4]（2019）在《“双一流”建设背景下我国本科教育人才培养目标的思考》一文中研究指出在"双一流"建设背景下,教育部提出了建设一流本科教育的任务。科学确立本科教育人才培养目标是建设一流本科教育的重要内容。目前我国高校本科教育人才培养目标存在着目标过于高远空泛、"功利化"思想盛行、培养过程"两张皮"、"同质化"严重以及表述形式比较杂乱等问题。必须遵循坚持本科教育的基础性地位、坚持本科教育人才培养目标的中国特色、体现21世纪所要求的核心素养、体现世界高等教育新理念等原则和思路来调整和优化高校本科教育人才培养目标。(本文来源于《湖南科技大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
刘莉君,刘友金[5]（2019）在《卓越人才培养目标下科研资源向本科教学资源转化的路径探析》一文中研究指出科研资源向本科教学资源转化从而实现本科教育的科教融合统一,不仅是落实国家发展战略的重要体现,更是卓越人才培养的有效方式。通过分析卓越人才培养目标下科研资源向本科教学资源转化的重要意义,揭示当前本科教育中科研与教学融合度低、转化形式单一、转化率低的现状及原因,探索将科研前沿直接融入本科课堂教学、将科研项目转化为大学生创新性学习项目、将科研成果转化为本科教育教学案例与实验内容的具体路径。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2019年06期）
李蒋[6]（2019）在《行动导向视域下以职业能力培养为目标的教学设计研究——以汽车车轮改装更换任务为例》一文中研究指出随着经济发展和产业转型升级,传统职业教育模式培养出来的技能型人才,虽然掌握了一定的岗位技能,但终身发展能力明显不足,已经远不能适应当下社会的发展需要。汽车车轮改装更换任务横跨叁门专业课程,是企业典型工作任务。笔者以职业能力培养为目标,采用行动导向教学法进行教学设计,旨在探索将职业能力培养贯穿职业教育教学设计全过程的新途径。(本文来源于《河南教育(职成教)》期刊2019年12期）
李印峰,乔建生,赵素梅[7]（2019）在《围绕人才培养目标 创新构建专业课程体系——以邢台学院材料物理专业为例》一文中研究指出基于人才培养目标和《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》以及调研国内部分知名高校的相关专业课程体系建设,结合本校材料物理专业的实际与发展规划,提出围绕人才培养目标,以"精实课程"为手段、增强创新能力为导向,重新构建了材料物理专业课程体系,并全面阐述了所提课程体系结构内容和特征。这一体系的科学性、系统性、灵活与创新性的结合,为专业人才培养目标的达成提供了基本的保障,对于专业课程体系的研究具有一定的理论和实际意义。(本文来源于《邢台学院学报》期刊2019年04期）
丁培元[8]（2019）在《高职院校公共英语教学服务于专业培养目标的教学方法分析》一文中研究指出高职院校的公共英语教学应该符合高职院校的教育目标——培养技术型人才。本文通过分析高职院校公共英语教学服务于专业培养目标可能存在的问题,以及解决这些问题的一些方法,希望能够对高职院校公共英语教学提供帮助。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
张朋伟[9]（2019）在《电气类专业人才培养目标的评价方法探析》一文中研究指出电气类专业人才培养目标的评价方法研究,是以社会发展背景为导向的,并将"专业认证"作为人才进入工作领域的发展背景,采用定量和定性的方式研究评价方式,以企业对毕业生的实际评价为依据,做出不断修改和完善教学的计划方案,并结合专业特点构建个性化的评价机制。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年23期）
康海燕,娄永乐,冯晓丽[10]（2019）在《以创新能力培养为目标的集成电路专业实验教学体系建设与探索》一文中研究指出为了满足新工科建设和集成电路产业对综合科技创新型人才的迫切需求,高等院校新型实验体系重构迫在眉睫。通过整合、优化、更新实验内容,增加虚拟仿真实验平台并加大科研创新实验模块与综合交叉融合实验模块的比重,构建了"四位一体"的高水平实验教学体系。实验教学内容层次递进,实现了科研创新与实验教学、虚拟实验与实践实验、理论课程与实验教学、工程实践与系统实验的四个相融合。实践表明,新实验体系实施后,学生的科技创新能力与综合运用知识解决问题的能力有了大幅地提升。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
培养目标论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着市场经济和高等教育的快速发展,市场对工商管理专业人才的需求发生了变化,工商管理专业人才培养目标也应及时予以修订。论文以本科专业类教学质量国家标准为指导,从市场需求、基本素养、专业知识、专业能力、专业素养、就业方向、人才类型七个方面对江西省高校工商管理本科专业人才培养目标的设置情况进行调查分析,提出6个方面的问题,并以江西科技学院为例,提出改进建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
培养目标论文参考文献
[1].李洁,周庆颂,陈振华,周斌.以应用型人才为培养目标的药学导论教学内容改革初探[J].卫生职业教育.2020
[2].王雪峰.江西高校工商管理专业人才培养目标的调查分析[J].智库时代.2019
[3].李婉.大学生就业能力培养组织行为学课程能力培养目标探析——基于组织行为学课程能力培养目标需求调查[J].智库时代.2019
[4].张应强,王平祥.“双一流”建设背景下我国本科教育人才培养目标的思考[J].湖南科技大学学报(社会科学版).2019
[5].刘莉君,刘友金.卓越人才培养目标下科研资源向本科教学资源转化的路径探析[J].当代教育理论与实践.2019
[6].李蒋.行动导向视域下以职业能力培养为目标的教学设计研究——以汽车车轮改装更换任务为例[J].河南教育(职成教).2019
[7].李印峰,乔建生,赵素梅.围绕人才培养目标创新构建专业课程体系——以邢台学院材料物理专业为例[J].邢台学院学报.2019
[8].丁培元.高职院校公共英语教学服务于专业培养目标的教学方法分析[J].英语广场.2019
[9].张朋伟.电气类专业人才培养目标的评价方法探析[J].湖北农机化.2019
[10].康海燕,娄永乐,冯晓丽.以创新能力培养为目标的集成电路专业实验教学体系建设与探索[J].高教学刊.2019
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