导读:本文包含了物理科学方法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:方法,科学,物理,高中物理,初中,概念,图式。
物理科学方法论文文献综述写法
孙伟河[1]（2019）在《解题是科学方法教育在物理教学中的必要环节》一文中研究指出解题是学习者在学习过程中运用科学思维解决具体实践中问题的手脑并用的行为.在物理教学中,它包括运用数学工具解决简单的物理问题,运用观察、实验的手段解决有关的实际问题,应用物理知识说明、解释简单的物理现象以及解决一些综合性的问题.解题是学生学习和掌握知识的必要环节,也常作为一种检测学生所掌握知识、方法、能力的纸笔考查方式.物理方法的形成和发展离不开解题过程,科学方法教育须旗帜鲜明地重视科学解题.(本文来源于《中学物理》期刊2019年24期）
王永雄[2]（2019）在《基于物理概念教学的科学方法教育》一文中研究指出科学方法是人们在对自然界进行探索研究和实践过程中所总结归纳的思维方法以及行为方式,它是人类文明发展的重要财富,更是人类智慧的沉淀和结晶。高中物理教学要关注科学方法的教育,下面笔者就结合物理概念的教学做一探讨。一、清楚把握科学方法在物理概念中的存在概念是物理理论的基础,也是学生学好高中物理的关键。物理概念是在大量物理事实基础上总结和归纳出来,它本身就是科学抽象的产物。换言之,物(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年22期）
刘重印[3]（2019）在《高中物理实验中科学方法教学的研究》一文中研究指出物理是一门博大精深的学科,它不仅和其他学科紧密联系,而且与我们的生活息息相关。高中物理的学习主要建立在实验的基础上,学生通过探究实验去发现物质的运动规律,去证明一些定律等等,因此教师应该注重在实验过程中培养学生的自主探究能力和创新思维。将科学方法应用到高中物理实验的教学过程中,可以提高学生的物理学科素养,本文将主要探究如何在高中物理实验教学中渗透科学方法的教育。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年40期）
高成军[4]（2019）在《巧用习题培养高中学生学习物理的科学思维方法》一文中研究指出为了提高学生的物理学科成绩,很多教学工作者不自觉地就陷入了"题海战术",忽略对学生思维方法的培养,搞得师生都疲惫不堪却收效甚微。本文通过对物理学研究方法的概述,并结合一些平时常见题的解析,来阐述如何培养学生的科学思维方法,从而切实提高学生的解题能力,提高教学效率。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年18期）
张传斌[5]（2019）在《科学解读物理概念 强化科学方法教育——人教版《功》的教学反思》一文中研究指出功的概念的教学,是高中物理教学中的基础内容和重点内容,也是难理解的内容,本文针对师生普遍存在的模糊理解,对"功的概念建立的缘起、功的定义式中位移的确定、正负功的物理意义"叁个方面进行了深入的辨析,以期辨清概念,突破难点,实现教学由物理知识到科学方法,再到物理思想的升华。(本文来源于《湖南中学物理》期刊2019年09期）
谢治平[6]（2019）在《高中物理科学思想和方法的渗透》一文中研究指出随着新课改的不断推进,高中物理作为一门科学型和实用型的学科,在教学中不但要让学生掌握物理知识,同时还需要培养学生自主思考、勇于创新的精神以及提出问题、分析问题和解决问题的能力。因此,在高中物理教学中科学思想和方法的渗透是势在必行的,需要教师将物理知识和科学思想方法全面整合,提高物理教学的有效性,培养学生的综合素质。本文阐述高中物理渗透科学思想和方法的意义,并分析高中物理教学现状,探讨高中物理科学思想和方法的渗透意识培养以及渗透方法探究。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年30期）
徐春珏[7]（2019）在《初中物理中科学方法的教学策略分析》一文中研究指出初中物理中包含许多科学方法,掌握这些科学方法可以让学生更好地理解物理概念和规律。科学方法教学是物理教学中的难点,学生往往难以掌握常用的科学方法。本文结合教学实例,从四个方面分析了初中物理中科学方法的教学策略。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年15期）
任虎虎[8]（2019）在《以科学方法引领物理核心知识的深度学习——以人教版“电容器的电容”教学为例》一文中研究指出充分发挥科学方法的选择、组织和整合作用是促进核心知识深度学习的有效途径,笔者以类比法、实验探究法、控制变量法和转换法等为主线组织教学,实现从核心知识到核心概念、再到物理观念的进阶发展。(本文来源于《物理之友》期刊2019年08期）
罗敏[9]（2019）在《初中物理科学方法教育的实践研究》一文中研究指出物理是一门十分重要的课程,是初中阶段的基础学科,也是中考必考科目,通过对初中物理的学习,对培养学生的科学思维和理性思维有很重要的作用。在初中物理的教学过程中,教师除教授物理基础理论知识外,还应教会学生如比值定义法、类比法等研究物理的科学方法,重视科学方法教育,不仅培养学生的动手能力,更加让学生从物理科学方法的学习中养成良好的学习行为习惯和思维方式。本文主要从科学方法教育的概念、初中物理科学方法教育的实践两个方面来进行研究探讨。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年08期）
朱涧泉[10]（2019）在《科学方法视阈下的高中物理教学研究》一文中研究指出物理学科作为一门重要的自然科学,本身对于科学的思维和科学的方法都有一定的要求,基于此,教师在组织教学工作过程中,应当遵循科学的理论与方法,在科学视阈的指导之下完成教学任务.高中物理教学中,所展现出来的科学视阈有学生中心、行为设计论、素质教育理论等诸多方面.在具体教学中,需要充分利用现代信息技术,展开教学工作.(本文来源于《数理化学习(教研版)》期刊2019年08期）
物理科学方法论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
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科学方法是人们在对自然界进行探索研究和实践过程中所总结归纳的思维方法以及行为方式,它是人类文明发展的重要财富,更是人类智慧的沉淀和结晶。高中物理教学要关注科学方法的教育,下面笔者就结合物理概念的教学做一探讨。一、清楚把握科学方法在物理概念中的存在概念是物理理论的基础,也是学生学好高中物理的关键。物理概念是在大量物理事实基础上总结和归纳出来,它本身就是科学抽象的产物。换言之,物
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理科学方法论文参考文献
[1].孙伟河.解题是科学方法教育在物理教学中的必要环节[J].中学物理.2019
[2].王永雄.基于物理概念教学的科学方法教育[J].中学物理教学参考.2019
[3].刘重印.高中物理实验中科学方法教学的研究[J].课程教育研究.2019
[4].高成军.巧用习题培养高中学生学习物理的科学思维方法[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[5].张传斌.科学解读物理概念强化科学方法教育——人教版《功》的教学反思[J].湖南中学物理.2019
[6].谢治平.高中物理科学思想和方法的渗透[J].试题与研究.2019
[7].徐春珏.初中物理中科学方法的教学策略分析[J].安徽教育科研.2019
[8].任虎虎.以科学方法引领物理核心知识的深度学习——以人教版“电容器的电容”教学为例[J].物理之友.2019
[9].罗敏.初中物理科学方法教育的实践研究[J].文理导航(中旬).2019
[10].朱涧泉.科学方法视阈下的高中物理教学研究[J].数理化学习(教研版).2019