导读:本文包含了文化情景论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:文化,情景,英语教学,教学法,情景剧,动力学,中国文化。
文化情景论文文献综述
史歌[1]（2019）在《探析新时代文化育人视角下的礼仪情景剧创作与编排——以全国职业院校师生礼仪大赛礼仪情景剧一等奖获奖作品《车厢的故事》为例》一文中研究指出情景剧教学法是近些年礼仪教师常用的一种教学方法,礼仪情景剧既要展现礼仪课程的知识点、技能点,又要成为文化育人的一种形式和手段。礼仪情景剧的创作与编排应将培养和践行社会主义核心价值观融入创作与编排的思路中,从主题选择、人物设计和撰写剧本等方面紧跟时代文化的正向价值,从角色认知、艺术渲染和情感升华等方面凸显人物高尚的道德情操。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年12期）
李峰华,吴建良[2]（2019）在《挖掘地域文化价值 还原情景课程体验实质——溇港文化科技馆建设与实践探讨》一文中研究指出众所周知,地域文化有一定教育价值,对个人的成长有着潜移默化的作用。对于从小处在溇港文化包围中的学生而言,如何让溇港文化对他们产生深远的影响?情景体验课程就是很好的载体。本文结合溇港文化科技馆建设,创设跨越时空的溇港文化情景,为他们提供亲身参与、亲身感悟的体验过程,让学生在现实或模拟的情景中主动观察,从而获得学习的乐趣。同时,让溇港文化精神留在学生的心间。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年32期）
王蕊,陈宝剑[3]（2019）在《情景教学法在《日本文化概论》课堂教学中的应用研究》一文中研究指出当下,信息时代发展日新月异,"互联网+"影响下的教与学两方面均经历着巨大的变革。如何让学生在有限的时间内,既能掌握教学大纲中的知识点,又能在学习过程中提升人文素养,这是我们教师应该考虑和钻研之处。本课题主要研究情景教学法在《日本文化概论》课堂教学中的应用,以期为日语教学提供更有效的教学方法。(本文来源于《山东农业工程学院学报》期刊2019年10期）
唐丽华[4]（2019）在《文化理解、思学思教——创设情景在英语教学过程中具体应用的探索和实践》一文中研究指出探究如何根据实际情况、因地制宜创设情景教学法在英语教学过程中的具体运用。真实贴近学生生活实际的情景更能激发学生学习兴趣和学习主动性。(本文来源于《校园英语》期刊2019年39期）
唐媛[5]（2019）在《大学英语教学中的中国文化导入策略——让学生制作情景剧式微课》一文中研究指出在文化走出去战略背景下,大学英语课堂上导入中国文化的必要性和重要性成为教研人员的普遍共识,不少教师通过微课制作的方式进行教学改革实践。然而,大学英语课堂上的中国文化教学不能停留在教师单方面灌输层面,而应让学生在教师的引导下,成为中国文化主题微课制作的主体,真正变被动接受为主动学习。在此基础上,探讨了让学生制作情景剧式微课在中国文化导入中的可行性和具体应用,指出该策略能提高学生学习的积极性与参与度、合作学习的有效度、语言流利度与准确度。(本文来源于《创新与创业教育》期刊2019年04期）
赵勇[6]（2019）在《“文本文化情景结合”突破英语阅读困境探析——以译林版八年级英语教学为例》一文中研究指出优秀的阅读思维素质是初中英语核心素养的重要参数之一。初中英语阅读思维的质量主要体现在学生思维的特点上,可以提高思维表达,欣赏和创造的综合能力。英语阅读训练是培养学生阅读思维素质的主要途径。在初中英语阅读训练中,老师通过引导学生阅读课内外的文本,学会提炼整篇文本的主要内容、基本结构、语法特点等,把握文本综合信息,指导使用简单英语口语来交流分享中学到的内容、形式、艺术特点等,同时在文本内容迁移拓展和实践应用过程中,积极引导学生将所学的知识和生活经验相联系,在阅读文本和思考问题的过程中,提升使用简单(本文来源于《中学生英语》期刊2019年32期）
于海瀛,董沛武[7]（2019）在《跨国并购企业文化整合情景演化与系统仿真研究》一文中研究指出中国企业跨国并购大多处于"文化逆势"的情境之下,在分析跨国并购后中国企业所面临的文化逆势障碍基础上,本文采用系统动力学方法构建文化整合过程的SD模型,根据文化整合的成本与收益探究企业文化整合的四种情景,利用Vensim Dss仿真软件分析自我实现、工作价值、沟通交流、认可信任、薪酬激励、股权激励对文化整合的影响。结果表明精神激励、情感激励、物质激励能有效促进并购企业双方的文化整合,且叁者存在互补效应。因此,该研究成果不仅有助于完善和发展并购整合理论体系,而且能为中国企业跨国并购文化整合的方案设计及实施提供参考。(本文来源于《商业研究》期刊2019年08期）
张秀文[8]（2019）在《浅谈融合地方文化的高职旅游英语情景教学》一文中研究指出高职旅游管理专业为旅游产业培养应用型、复合型的旅游服务人才。旅游英语教学中文化教学,尤其是学校所在地地方特色文化教学与旅游英语教学的融合更有利于学生理解所学专业,并提升语言运用技能。采用灵活、生动的情景教学法,并将地方特色文化渗透到旅游英语教学中,使学生身临其境,学习效果进一步提高。该文探讨以笔者所在城市景点为情景,进行情景教学,将地方文化与实训教学有机结合,旨在改善旅游英语教学以往不足,拓宽学生的英语综合运用水平,培养学生的专业技能。(本文来源于《海外英语》期刊2019年15期）
杨永兴[9]（2019）在《浅谈情景教育下节日文化如何渗透到语文教学中》一文中研究指出中华文化博大精深,上下五千年的发展历程中,世世代代的中华儿女为人们留下了优良传统美德。在语文教学实践中渗透传统文化教育,有利于学生综合人文素养的提升。基于此,立足情景教学,以语文教学为研究视角,针对节日文化在语文教学中的渗透展开分析讨论。期待为进一步提高语文教学时效性贡献绵薄之力。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年06期）
郭姝娴[10]（2019）在《情景法视角下对外汉语春节文化教学设计》一文中研究指出中国文化博大精深,随着中国全球影响力的增强,文化教学在对外汉语教学中的作用愈发重要,引起了越来越多参与者的关注。而源远流长的春节文化更是成为了留学生了解中国、学习中国文化的重要内容。情景教学法作为一种通过创设具体情景去充分调动学习者兴趣、提升学习成效的教学方法,如果应用于对外汉语春节文化教学中,或能让学生在情景中学习、在体验中学习,达到寓教于乐的良好效果。目前把二者结合在一起的研究还很不充分,本文尝试将情景教学法与对外汉语春节文化教学结合在一起考察,以期能为情景教学法应用于对外汉语文化教学提供一些借鉴和探索。论文绪论部分阐明了研究缘由、目标和意义,以及研究思路和方法,在对相关文献整理分析的基础上,综述了春节文化及情景教学法研究现状和启发。第一章简要梳理了春节文化在提升跨文化交际、提升留学生学习成效等层面的作用,讨论分析春节文化成为对外汉语教学中的重要组成部分和关键环节。第二章通过对河南大学国际汉学院留学生有关春节文化认识的调查问卷,了解留学生对春节文化的态度和春节文化的教学现状,为本文确定合适的教学内容和方法打好基础。第叁章从相关层面讨论情景法运用于对外汉语春节文化教学的必要性和可行性,为下文的教学设计理清思路。第四章围绕情景法应用于对外汉语春节文化教学,具体分析了教学内容、教学对象、教学目标、教学原则、教学方法等相关内容,并在实物创设情景、多媒体创设情景、教师引导创设情景、实践互动创设情景基础上进行了一次情景法视角下的对外汉语春节文化教学设计。第五章通过调查问卷和课后访谈对教学设计的效果进行评估和反思,并提出教学设计建议。结语部分对本文研究的结果进行总结,为下一步的探索理出了更清晰的思路。(本文来源于《河南大学》期刊2019-06-01）
文化情景论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
众所周知,地域文化有一定教育价值,对个人的成长有着潜移默化的作用。对于从小处在溇港文化包围中的学生而言,如何让溇港文化对他们产生深远的影响?情景体验课程就是很好的载体。本文结合溇港文化科技馆建设,创设跨越时空的溇港文化情景,为他们提供亲身参与、亲身感悟的体验过程,让学生在现实或模拟的情景中主动观察,从而获得学习的乐趣。同时,让溇港文化精神留在学生的心间。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文化情景论文参考文献
[1].史歌.探析新时代文化育人视角下的礼仪情景剧创作与编排——以全国职业院校师生礼仪大赛礼仪情景剧一等奖获奖作品《车厢的故事》为例[J].陕西教育(高教).2019
[2].李峰华,吴建良.挖掘地域文化价值还原情景课程体验实质——溇港文化科技馆建设与实践探讨[J].内蒙古教育.2019
[3].王蕊,陈宝剑.情景教学法在《日本文化概论》课堂教学中的应用研究[J].山东农业工程学院学报.2019
[4].唐丽华.文化理解、思学思教——创设情景在英语教学过程中具体应用的探索和实践[J].校园英语.2019
[5].唐媛.大学英语教学中的中国文化导入策略——让学生制作情景剧式微课[J].创新与创业教育.2019
[6].赵勇.“文本文化情景结合”突破英语阅读困境探析——以译林版八年级英语教学为例[J].中学生英语.2019
[7].于海瀛,董沛武.跨国并购企业文化整合情景演化与系统仿真研究[J].商业研究.2019
[8].张秀文.浅谈融合地方文化的高职旅游英语情景教学[J].海外英语.2019
[9].杨永兴.浅谈情景教育下节日文化如何渗透到语文教学中[J].新课程(上).2019
[10].郭姝娴.情景法视角下对外汉语春节文化教学设计[D].河南大学.2019
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