论文摘要
以工程类技术基础课程金属工艺学混合式教学为例,构建了由线上教学、线下教学、课程考核与评价体系,以及混合式教学效果综合评价4部分组成的混合式教学模式。线上有资源,线下有活动,学习主动,是提高混合式教学效果的关键。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 陈云,肖汉斌,刘志平,胡菡
关键词: 混合式教学,金属工艺学,教学设计,自主学习
来源: 中国冶金教育 2019年06期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑,工程科技Ⅰ辑,信息科技
专业: 金属学及金属工艺,教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用
单位: 武汉理工大学物流工程学院
基金: 2017年武汉理工大学教学研究项目“基于MOOC教学平台的《金属工艺学》课程混合式教学模式改革研究”(w2017118),2018年湖北省高校省级教学改革研究项目“机械设计制造及其自动化专业人才培养新模式研究”(w2018019)
分类号: G434;TG-4
DOI: 10.16312/j.cnki.cn11-3775/g4.2019.06.002
页码: 5-9
总页数: 5
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