杜江重庆市江津区朱杨初级中学402200
【摘要】物理实一门具有研究性的学科，在学习过程中学生大都对其现象不理解，导致学生在学习的过程中显得非常吃力的同时又打击了同学的学习信心，使得初中物理教学的进行尤为困难。所以想要改善学生对于物理的态度就要努力使其对物理产生兴趣，调动学生学习物理，的积极性。合作性学习的模式对于学生学好物理有十分重要的影响，因为物理本身就是一门探究发现的学科，小组合作型的学习模式对于学生物理的学习很有帮助，文章就小组合作学习在物理教学中的运用做出了分析及讨论。
【关键词】合作学习；初中；物理教学
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-171-01
对于初中生而言，物理是一门很枯燥、很难理解的学科，但是它在初中的学习中又是至关重要的，所以如何学好物理成了初中生的难题。针对这一情况老师们应该改善学生的学习方法及课堂的学习氛围，初中生的有很强的好奇心，所以老师应该充分利用学生这一点，使其对物理学习充满兴趣，笔者针对学生现在的现状，一物理的一些特点，总结出了一种合作式教学的方法，这种方法在于让学生在小组中进行探讨、研究，是学生们的想法集中在一起，引起孩子们对于物理可得期待，从而提升他们对物理的热情。下文及时对该方法的一些详细的说明。
一、合作学习法在初中物理教学中的可行性
对于初中生的物理学习，需要实行有效的方法对其进行教学。合作学习的方法就被广大师生所认可，其可行性主要表现在：初中生的性格特点，因为初中生的逻辑思维已经开始形成并且大家在一起集思广益，可以激发学生的思考及动手能力；物理学科的特点，物理的学习离不开实验的探究，但是一个人做实验往往想到的比较局限，但是小组合作就可以相互补充，以达到效的探究所以说合作学习对于初中的物理学习是非常有帮助的，以下就是对这两个特点的详细描述。
（一）初中生的特点适合开展合作学习
逻辑思维的发展是逐步形成的。初中生的逻辑思维尤其是抽象逻辑思维已经逐步形成并且逐步占据主导。但是，初中生的逻辑思维中仍然起着主要作用的还是事物的具体特征。也就是说，初中生只有在观察到形象的、直观的和感性的事物，才能通过判断推理得出抽象逻辑思维形象。同时，初中生思想比较活跃，善于观察和发现问题。通过小组合作学的方法能够帮助学生发挥各自不同的聪明才智，群策群力，激发学生学习和思考的能力，从而打开学习物理知识的更多途径。
（二）物理学科的特点适合开展合作学习
物理学科离不开各种实验，而实验教学需要同学之间小组合作完成。因此，小组合作学习非常符合物理学科的学科特点。在进行物理实验过程中，同学之间组成小组，小组分工合作，通过大家一起动手集思广益，共同完成物理实验，从而加深对物理学概念和规律的认识和记忆，同时也有利于学生动手能力的提高。物理学科的学习除了要动手做实验并且善于观察之外，还要勤于思考。
二、初中物理合作学习教学的基本特征
（一）恰当分组
在分组之前，要先对个学生进行了解，评估学生的动手及思考能力，然后根据互帮互助的原则，方便使同学们取长补短完善自己的物理学习。小组不是长期固定的，在恰当的时候需要进行有效调换。在同一班级中，不同的学习小组要尽可能保持同质，这样不仅能够保持各个小组在学习能力方面的平衡，更加有利于激发不同小组之间相互学习相互竞争的欲望。
（二）组内分工
在小组内部也要进行有效分工，以便能够有效开展学习工作。这个分工要根据学生的不同特点进行，如有的同学擅长交流沟通，就可以让这样的学生担任小组协调总结的工作，有的学生动手操作能力较强，就可以让这样的学生进行试验操作。这种分工合作能够让每一个学生都有责任感，有助于调动学生学习的积极性。。
（三）互动合作
初中物理教学过程中，很多教学内容是学生个人无法完成的，小组合作教学的特点也就决定了在初中物理教学过程中学生之间要进行交流互动。只有不同小组之间和小组内部不同学生之间进行有效的互动合作，才能共同完成教学内容，也才能保证本小组在竞争中不会落后。
三、初中物理合作学习的教学基本模式
（一）提出问题，作出假设
在进行课堂教学之前，教师要精心备课，选择恰当的物理教学课程和实验课程让学生进行小组合作学生。在教学中，教师要首先了解学生的物理学知识结构和兴趣爱好，通过为学生创造一个轻松愉快、相对自由的学习氛围，帮助学生发挥自己的主观能动性进行创新和提问。在提出各种假设之后，引导学生积极去探索和动手去实验，来验证自己的假设，从而激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讨论交流，筛选方案
在学生确定假设之后教师要引导学生进行试验方案的探究。不同的小组之间具有不同的知识差异，因此，制定的实验方案也不尽相同，对于不够完善的实验方案，教师可以组织小组之间进行沟通交流，通过探讨将自己的想法展示给其他同学。通过这种交流讨论，不仅可以锻炼学生与人合作探究科学知识的能力，还能够锻炼学生的语言表达能力。
（三）实施方案，实验探究
在学生设计好实验方案之后，教师就可以引导学生进行试验探究，进行体验和尝试。初中物理离不开实验教学，而实验也是总能够发现不同的现象。教师要引导学生通过物理学实验学会发现问题的方法。初中物理很多实验现象和结论都是已知的。因此，教师要让学生放开手脚大胆去做，通过自己动手来验证前人的结论，同时不要担心出错，仔细观察实验过程中的每一个现象，在动手体验过程中享受科学探索的喜悦。
结语
初中生对于物理的一些变化不是十分的理解，所以很容易产生厌烦的心理，导致物理成绩不理想的情况。所以合作性学习的方法在物理的教学上有很大的帮助。因为合作性学习把学生分成一组一组的，使小组之间产生了竞争，可以更好的增加学生探索的热情，促进学生探讨和分析物理的行为，使其对物理的理解更加深入。此方法不仅符合初中生的生理特点，还考虑到物理学科的特点，使学生可以在欢乐探索的过程中，领会物理的真谛。合作学习的方法在物理教学中的运用受到学生及老师的一致好评，所以合作学习在初中物理学科中起到了重要的作用。
参考文献
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