云南省玉溪市澄江县右所镇小西小学652599
摘要：本文通过简要介绍语文、语文教学，以及语文教学的重要性，对课改下小学语文教学法的目的、种类进行详细分析，并针对存在的问题采取具体策略指导教学实践。
关键词：新课改小学语文教学法教学策略
一、语文教学法的重要性
由于目前小学语文教学中，教学法的理论与实践被分割开来，教师多注重对理论的培养，却忽视对实现的培养，使学生无法很好地灵活运用理论与内容的转化造成技能过弱，因此，合理、科学的语文教学法有助于链接理论与实践的结合，使教师和学生之间形成良好的沟通与互动关系，大大提高小学生吸收语文课程知识的有效程度。
二、课改下小学语文教学法的目的
1.体现学生的自主性
在课改下小学语文教学法中，通过对学生自身特点的内容选择与展示，在改变以往传统教学方式的条件下，从语文知识的收集和选择到制定学习计划和实施，再到知识的反馈与评价，让学生自主积极地去探索和尝试对语文知识的学习，充分发挥和展现自己的潜能与特长。其中每一个环节学生都将成为自主参与语文学习活动的主人。例如：在进行小蝌蚪找妈妈这篇课程教学时，教师通过有关小蝌蚪的图片和多媒体课件、让学生做手势、画图等方式，引导学生自主地朗读课文一起寻找小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到了什么？发生了怎样的变化等，带着这些问题不断启发学生的推测想象与认知情感自主感悟学习。
2.体现学生实践性
小学语文教学法主张教师在教学的过程中将工作任务具有技术性的方式融入到课堂中，通过对小学语文教学内容实践性的讲解和分析。例如：在进行春天来了这一课程教学时，教师可以通过引领孩子们到室外去感受春姑娘的到来，用5到10分钟的时间让学生们用自己的双手和眼睛、鼻子来寻找春天的足迹，并通过相互间的交流让学生们各自用所学的语言表达自己找到的春天。这样从实践中，不仅培养了学生观察和语言表达的能力，还充分展现了学生们各自不同的才华、个性。
3.体现学生综合性
由于语文具有交叉和综合运用的优势，为了能够创设生活性的语文模拟实践，让学生从实践的模拟中掌握和灵活运用语文专业知识与技能，因此，通过综合采用多种学科知识，全面推动学生知识技能的发展。例如：在进行秋天的图画这一课程教学时，教师首先要求学生利用课余的时间准备一些秋天的图画和照片，最后以寻找秋天为主题综合引导学生运用课程中所有关于秋天的词汇和语句来观察、探讨多姿多彩的生活世界。
三、课程下小学语文教学法的类型
课改下小学语文教学法从教学的目标与内容出发，突破传统单一教学的类型有三种：自学讲练法、教例评析法、模拟训练法。
其一，自学讲练法主要是在教师的引导与指导下，以一种基本知识和理论结合的教学方法使小学生自学课程内容，并且进行相互之间的交流。其二，教例评析法主要是教师通过选择和小学语文教学有关的实例进行教师与学生之间的探讨和分析，以及评价等经验型的教学方式。虽然目前在课程下小学语文教学法中课堂教学有依照教学要求进行课本内容重点的阐述，但是，单纯依靠对课本内容抽象的文字教法，不但教师难教，学生也难以掌握课文内容的重点。其三，模拟训练法主要是有意识地通过目前教学手段所创设的教学意境。在模拟训练法中，学生从实践中模拟教师角色进行训练，结合理论与实践引导学生从实践中深入吸收对理论知识的学习。
四、课改下小学语文教学法的具体策略
根据小学语文教材和学生的实际情况，在更新教学观念和构建新教学模式的形式下，采用科学合理的现代化手段，运用现代化的多媒体和网络教学，选择合适的教学方法加强实践教学。例如：在进行月光曲这一课程教学的时候，教师通过播放一段富有感情朗读和轻柔舒缓的钢琴音响艺术带，渗透月光情感将学生引入月光洒在窗台的情境中，同时教师通过走下讲台的方式，与学生心灵沟通，细心聆听学生对问题的态度互相交流与合作，只有这样才能调动和激发学生对语文学习的兴趣，才能做到真正的因材施教，成为学习的主动思考和参与者。
创造更多的机会和条件让教师深入到小学课堂和课外辅导中，多组织有关语文教学的实践活动，尽量多与学生接触将课内和课外的学习结合，在丰富多彩的实践教学法中不断体验和感受，以及观察学生们的学习状况。例如：多组织语文朗读、作文等比赛；组织学生出游带学生走进领悟自然、生活等。课堂是学生的舞台，课外生活中的学习也是学生的舞台，这样不但能够让学生展示自我，还能培养出学生对学习的个性。
参考文献
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