导读:本文包含了批判性思维论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:批判性,思维,素养,高中,培养学生,阅读教学,核心。
批判性思维论文文献综述写法
张捷[1]（2020）在《初中语文作文教学中批判性思维的培养》一文中研究指出在初中语文作文教学中,批判性思维能够引导学生能够从问题的本质入手,分析和辨析问题,并做出科学合理的推断。批判性思维要求学生具备清晰和敏捷的思维。随着现代社会的发展,学生具备扎实的批判性思维可以灵活地应对社会上复杂多变的事物,提高人文修养。因此,本文笔者结合自己的日常教学实践,针对如何在初中语文作文教学中有效培养学生的批判性思维提出自己的一些意见与看法,以此与各位同仁共勉,更好地培养学生的批判性思维,提高学生适应社会的能力与素质。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
张艳梅[2]（2019）在《基于批判性思维培养的高中英语写作教学策略探究》一文中研究指出英语写作是一种书面语言输出形式,是学生英语综合运用语言能力和思维能力的重要体现。批判性思维,作为核心素养的思维品质之一,其有效性直接影响到英语写作的深度和质量。基于此,本文简单论述了高中英语写作教学中批判性思维培养的问题现状,及相关教学探究。(本文来源于《校园英语》期刊2019年52期）
庞丽红[3]（2019）在《高中英语教学中培养学生批判性思维的策略探究》一文中研究指出前言随着新课改的不断深入与优化,教育部门越来越重视对人才核心素养的培育和提升。当前的高中英语教学中更加偏重对理论知识的强行灌输,而弱化对学生思维能力的培养,长此以往,不符合时代需要,我们需要强化学生思维能力的培养,当学生具有问题意识和思考深度时,其能力才能够得到深层次的提高。我们必须对其给予足够重视,提出有效的策略去强化学生的批判性思维,强化教育的个性化和创新性。本文主要针对高中英语教学中培养学生批判性思维的策略进行相关浅析,仅供参考。(本文来源于《中学生英语》期刊2019年46期）
王德华,张宏[4]（2019）在《浅谈批判性思维在阅读教学中的应用》一文中研究指出决定阅读能力的六大要素包括:认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、活用能力、阅读技巧。笔者认为这些要素中的"理解能力""评价能力"与"批判性思维"密切相关。本文就此议题,粗浅地从"批判性思维"与中学语文阅读教学关系入手,谈谈"批判性思维"在中学语文阅读教学中的应用技巧。一、批判性思维与阅读教学结合的背景什么是"批判性思维"?它是通过一定的标准评价(本文来源于《中学语文》期刊2019年36期）
李晋川[5]（2019）在《高中历史教学如何培养学生的批判性思维》一文中研究指出新课程改革的不断发展与落实,对历史教学提出了更高的要求,教师不仅要传授学生相关的历史知识,还要培养学生的综合素养和能力。而在高中历史教学中培养学生的批判性思维,可以拓展学生的思维、扩大学生的视野,同时培养学生的质疑精神,加强学生自主学习的意识和能力,在加强学生学习效果的同时,促进学生的全面发展。本文阐述了批判性思维的概念,并结合自己的教学经验,对高中历史教学中培养学生批判性思维的重要意义及有效培养策略,进行了深入的研究和探讨,旨在为更多的高中历史教育工作者提供参考。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
樊青梅[6]（2019）在《英语核心素养之批判性思维素养培养》一文中研究指出《中国学生发展核心素养》明确了以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与叁个方面,六大要素和十八个要点,其中培养学生的批判性思维则是核心素养的重要内容。同时《义务教育英语课程标准》也指出了培养学生基本的英语素养和发展学生思维能力的任务,对学生批判性思维的能力的培养,则体现了英语课程的基本理念性。再有,普通高中英语课程标准(实验)》也指出,高中英语教学应该着重培养学生的批判性思维能力。因此,在初中英语阅读课中对学生进行批判性思维能力(本文来源于《教育》期刊2019年50期）
康海承[7]（2019）在《批判性思维视角下的安全评价研究》一文中研究指出安全评价是识别和消除生产系统危害的重要方法,它对企业的安全生产和安全管理起着重要作用。安全评价工作中处处体现着批判性思维特征,本文从批判性思维视角将安全评价行业当前存在的主要问题总结为安全评价的客观性、精确性、严格性、经济性和互动性不足,并有针对性地提出相应的改进措施。本研究对促进安全评价行业的发展,发挥出安全评价改善企业安全水平、促进安全生产的作用具有一定指导意义。(本文来源于《河北企业》期刊2019年12期）
韩益钧[8]（2019）在《促进批判性思维培养的高中生物学教学策略》一文中研究指出在生物学教学中构建培养批判性思维的"质疑—求证—判断"学习模型、按需设置批判性学习环节、充分利用科学发现史教学、合理选取思辨性案例训练,可以引导学生在质疑、求证与判断中提升批判性思维能力,发展生物学学科核心素养。(本文来源于《生物学教学》期刊2019年12期）
陈广胜[9]（2019）在《在高中语文教学中培养学生的批判性思维》一文中研究指出新课程改革标准要求教师在教学过程中转变教学观念,不断革新教学手段。建立学科核心素养成为了新的课程要求。这其中,对于思辨性问题的设计和批判性思维的培养成为了语文核心素养构建过程中备受关注的问题,教师应该在讲授语文知识的基础上融入批判性思维,锻炼学生的学习能力,让学生在语文学习过程中能够有富有逻辑性的思维方式,进而提高语文学习的质量,促进学生的全面健康发展。一、鼓励质疑,唤醒学生的批判性思维孟子曾经说过:"尽信书不如无书。"说的就是(本文来源于《语文天地》期刊2019年34期）
彭锦凤[10]（2019）在《在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的策略研究》一文中研究指出阅读教学在初中英语教学中占有重要地位,目前的初中英语阅读教学中对文本分析和思考,思维的培养及提升不够重视,导致学生在阅读学习过程中无法提升思维的广度、深度和高度。培养学生的批判性思维是学生核心素养发展的基本要求,在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维具有重要意义。本文就如何在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维进行分析并提出切实可行的教学策略。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
批判性思维论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语写作是一种书面语言输出形式,是学生英语综合运用语言能力和思维能力的重要体现。批判性思维,作为核心素养的思维品质之一,其有效性直接影响到英语写作的深度和质量。基于此,本文简单论述了高中英语写作教学中批判性思维培养的问题现状,及相关教学探究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
批判性思维论文参考文献
[1].张捷.初中语文作文教学中批判性思维的培养[J].试题与研究.2020
[2].张艳梅.基于批判性思维培养的高中英语写作教学策略探究[J].校园英语.2019
[3].庞丽红.高中英语教学中培养学生批判性思维的策略探究[J].中学生英语.2019
[4].王德华,张宏.浅谈批判性思维在阅读教学中的应用[J].中学语文.2019
[5].李晋川.高中历史教学如何培养学生的批判性思维[J].中华少年.2019
[6].樊青梅.英语核心素养之批判性思维素养培养[J].教育.2019
[7].康海承.批判性思维视角下的安全评价研究[J].河北企业.2019
[8].韩益钧.促进批判性思维培养的高中生物学教学策略[J].生物学教学.2019
[9].陈广胜.在高中语文教学中培养学生的批判性思维[J].语文天地.2019
[10].彭锦凤.在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的策略研究[J].校园英语.2019