导读:本文包含了模型规范化论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:模型,护士,医师,绝经期,规范性,综合征,师资。
模型规范化论文文献综述
谭亮,鲜继淑,许银才,谭彬彬,张开元[1]（2019）在《3D打印模型辅助CBL教学模式在神经外科医师规范化培训中的应用》一文中研究指出目的探讨3D打印模型辅助案例导向教学法(Case-based Learning,CBL)在神经外科医师规范化培训中的教学效果。方法将2017年1月～2018年10月于陆军军医大学第一附属医院神经外科进行规范化培训的住院医师共计82名随机分为3D打印模型辅助CBL教学组(n=41)和传统教学对照组(n=41),教学结束后对两组学员进行教学效果与满意度评估。结果在理论考试、临床技能考核及教学满意度调查中3D打印模型辅助CBL教学组均优于传统教学组,且具有统计学差异(P<0.05)。结论3D打印模型辅助CBL教学模式可以有效提高神经外科规培医师对于显微神经解剖和各种手术入路的理解与掌握,提高教学效果,增加教学满意度。(本文来源于《医学教育研究与实践》期刊2019年06期）
苏善英,朱新青,梁雁芳,梁业梅[2]（2019）在《基于柯氏模型的“叁级双向六环”护理培训体系在护士规范化培训中的应用》一文中研究指出目的观察基于柯氏模型的"叁级双向六环"护理培训体系在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法 2017年新入职护士112名为观察组,应用基于柯氏模型的"叁级双向六环"护理培训模式进行培训,2016年新入职护士116名为对照组,按常规培训方法进行培训。比较两组护士规范化培训的培训参与度、对培训满意度、护理岗位能力评分、护理培训效果(基础理论知识考核合格率、技能操作合格率)、护理不良事件发生率、患者满意度。结果对照组护士的培训参与度、满意度、基础理论知识考核合格率、技能操作考核合格率、岗位能力合格率及岗位能力评分均低于观察组,患者对护理满意度低于观察组(均P<0.05),而对照组护理不良事件发生率高于观察组(P<0.05)。结论采取基于柯氏模型的"叁级双向六环"的护理培训体系对新入职护士进行规范化培训,可提高护士培训参与度、患者满意度,提高护士岗位能力及基础理论知识、技能操作考试合格率,降低护理不良事件发生率。(本文来源于《广西医学》期刊2019年18期）
尚星辰,林征,谢晓峰,方曙静,谌璐[3]（2019）在《基于柯氏模型的护士规范化培训质量指标体系构建》一文中研究指出[目的]基于柯氏四级培训评价模型构建护士规范化培训质量指标体系,为护士规范化培训的质量评价提供参考标准。[方法]以柯氏四级培训评价模型为理论框架,结合文献回顾、小组讨论,拟定指标体系初稿,编制专家咨询问卷,对江苏省18名专家进行2轮咨询,采用层次分析法确定各级指标权重。[结果]两轮专家咨询问卷的有效回收率分别为90%、100%,专家权威系数分别为0. 844,0. 861,肯德尔协调系数分别为0. 222,0. 180(P<0. 01)。最终形成的护士规范化培训质量指标体系包括4项一级指标、16项二级指标、72项叁级指标。[结论]护士规范化培训质量指标体系构建方法科学规范,内容设置合理,可为护士规范化培训的质量评价提供依据。(本文来源于《护理研究》期刊2019年18期）
袁媛,张冉,冯雅笛,李桂云[4]（2019）在《基于跨理论模型的ICU护士肠内营养规范化实践》一文中研究指出目的评价ICU护士肠内营养护理实践规范性,并探讨基于跨理论模型的培训对提高护士肠内营养护理操作实践规范性的效果。方法采用便利抽样法,于2018年1—7月选取首都医科大学附属北京天坛医院ICU的护士52名作为研究对象。通过文献回顾及专家咨询形成基于跨理论模型的肠内营养实践培训方案,分别在2018年1—3月、2018年5—7月通过现场观察及问答的形式确定护士肠内营养临床实践在跨理论模型中的分期情况,并于2018年4月采用该培训方案对52名护士进行为期1个月的干预。比较护士在培训前后在跨理论模型中的分期情况,采用自行设计的肠内营养喂养护理操作规范评价表评价ICU护士肠内营养护理操作的规范性。结果 ICU护士在执行肠内营养时,鼻饲管路基本情况、鼻饲液配置方面规范性较高。鼻饲前规范操作部分,规范性最差的4个方面为:肠内营养时抬高床头≥30°占20.19%,肠内营养前听诊喂养管位置占28.85%,肠内营养前给予翻身叩背占38.46%,肠内营养前给予吸痰占40.38%。鼻饲后操作规范性最差的条目为:肠内营养喂养结束后检查肠内营养管位置及固定情况占44.23%。实施基于跨理论模型的培训后,培训前后ICU护士的行为分期差异有统计学意义(P<0.05);培训后,护士在操作规范性最差5个方面的规范率均在80%以上,培训前后护士操作规范性其他方面也有统计学差异(P<0.05)。结论 ICU护士执行肠内营养时,在鼻饲管路基本情况、鼻饲液配置方面有较高的规范性。护士执行肠内营养时床头抬高角度≥30°,肠内营养前听诊喂养管位置,肠内营养前给予翻身、叩背、吸痰,肠内营养喂养结束后检查肠内营养管位置及固定情况等方面的规范性较差。针对以上问题,对ICU护士实施基于跨理论模型的培训,可以提高ICU护士执行肠内营养时护理操作的规范性。(本文来源于《上海护理》期刊2019年09期）
于倩倩,尹文强,李雁萱,尹呈良,黄冬梅[5]（2019）在《委培医师参加住院医师规范化培训的现状及评价研究——基于柯氏模型》一文中研究指出目的:对某省委培医师参加住院规范化培训的现状进行分析及评价,探讨存在的问题,提出优化策略。方法:基于柯氏模型,运用SPSS21.0软件通过描述性分析,χ~2检验以及二元logistic回归分析等方法展开研究。结果:委培医师对住培政策认知度偏低;不同学历委培医师对实施、参加住培的必要性态度不同;委培医师对薪资待遇的满意度较低,均值为3.19;委培医师在临床技能、沟通能力等方面能力得到了提升,但就业意向有所改变;培训内容、培训师资以及培训效果是影响委培医师住培满意度的主要影响因素。结论:加强住培政策的宣传力度,提高委培医师对住培的认知度和认同感;优化培训内容、拓展多种教学模式,保证人才培养质量;提高住培期间的薪资待遇,以加强其工作积极性;委托单位提高委培医师的薪酬待遇,增强单位吸引力。(本文来源于《中国卫生事业管理》期刊2019年09期）
欧阳兆兰,邢佑敏[6]（2019）在《ASK模型在初级护士规范化培训中的应用》一文中研究指出目的:探讨ASK模型在初级护士规范化培训中的应用。方法:2013年1月-2018年12月对924例初级护士进行规范化培训,其中2013年对工作5年内初级护士进行规范化培训478人为对照组,2016年采用ASK模型进行规范化培训初级护士446人为试验组,合格后持"双证"上岗(护士执业证、规培证)。结果:植入ASK模型培训前后初级护士理论平均成绩由86.17分提高到92.54分,操作平均成绩由92.02分提高到96.77分。一次性通过率由79.5%提高到90.4%;在护理不良事件发生中所占比率中由49.36%降至23.99%。结论:开展植入ASK模型对初级护士进行规范化培训,可优化护理人员知识结构,提升了护理人员整体素质及临床应变能力和综合分析判断能力,真人操作注重健康教育的实施及人文关怀,值得推广应用。(本文来源于《中国社区医师》期刊2019年25期）
郝闻致,龚炼,薛飞飞,陈家旭[7]（2019）在《基于文献分析的围绝经期综合征证候规范化模型构建》一文中研究指出目的:通过对文献的研究探讨构建围绝经期综合征证候规范化模型。方法:对1976年至2017年关于围绝经期综合征症状与辨证分型的期刊文献进行初步研究,归纳其主要症状与特异性症状,并应用聚类分析处理进行二次验证。结果:共纳入涉及到围绝经期综合征症状及证型分型的文献98篇,提取包含完整症状及证型数据368条,结合专业知识与临床,对同类证型合并共得到42类证型。按照累计频次大小总结出5种常见证型:肝肾阴虚证、心肾不交证、肝郁气滞证、肾阴虚证、脾肾阳虚证。结论:围绝经期综合征证候规范化模型的建立有利于临床实践。(本文来源于《中华中医药杂志》期刊2019年09期）
陈韶华,张文欣,陈艳,余美月,耿晓北[8]（2019）在《ADDIE模型在浙江省住院医师规范化培训高级师资培训中的应用》一文中研究指出ADDIE是以分析(Analysis)、设计(Design)、开发(Development)、实施(Implementation)和评估(Evaluation)作为标准流程的、最为经典的课程设计与开发的模型,已广泛应用于各领域的教学培训。其主要解决学什么(学习目标的制定)、如何学(学习策略的运用)以及如何判断学习者的学习成效(学习评估的实施),具有非常广泛的实用性和适用性。本文将经典的ADDIE模型应用于住院医师规范化培训(住培)的师资培训,具有一定的创新性。本案例根据目前住培师资培训的现状及需要解决的问题,参照ADDIE模型,设计并形成了初步的、针对师资的一系列培训方案,结合传统的师资培训常用方式,并以"递进式、模块化、小组化、专业化、重实践"为特色,可操作性较强,对进一步提升住培师资培训的内涵质量具有实际意义。(本文来源于《中国毕业后医学教育》期刊2019年04期）
刘于,汪晖,张文艳,于明峰[9]（2019）在《基于柯氏模型的新护士规范化培训评价指标体系的构建》一文中研究指出目的构建新护士规范化培训评价指标体系,为新护士规范化培训效果评估提供参考。方法在中国注册护士核心能力框架的基础上结合柯氏评估模型,运用文献分析法、焦点小组访谈法、德尔菲专家咨询法构建新护士规范化培训评价指标体系,并应用层次分析法确定各级指标的权重。结果选取从事护理教育和护理管理的16名专家进行2轮咨询,2轮问卷有效回收率分别为100%和87.5%,专家的权威系数分别为0.884和0.879。评价体系的肯德尔和谐系数为0.327(P<0.01)。最终形成的评价体系包括一级指标4个,二级指标12个,叁级指标30个。结论构建的新护士规范化培训评价指标体系,评价指标科学全面,可操作性强,能够对新护士的规范化培训提供有效评价。(本文来源于《护理学杂志》期刊2019年15期）
王玲琴,陈晶晶,黄崇杰,王兆洪,陈爱华[10]（2019）在《ASK模型在外科新入职护士规范化培训的应用》一文中研究指出目的分析基于ASK模型的培训模式在外科新入职护士规范化培训中的应用效果。方法将2016年6月至2018年5月100名参加规范化培训的外科新入职护士作为试验组,采用ASK模型进行规范化培训;将2014年5月至2016年5月的100名外科新入职护士作为对照组,采用传统培训模式进行规范化培训。比较两组新入职护士的临床能力、培训考核成绩及对培训方式的满意度得分。结果试验组新入职护士的临床能力、培训考核成绩及对培训方式的满意度得分均明显高于对照组(p<0.05)。结论基于ASK模型的培训模式具有较高的接受度,有利于培养专业性更强、综合素质更高的护理人员,是一种重要且实用性强的护理培训工具,值得在护理培训中广泛使用。(本文来源于《医院管理论坛》期刊2019年07期）
模型规范化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的观察基于柯氏模型的"叁级双向六环"护理培训体系在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法 2017年新入职护士112名为观察组,应用基于柯氏模型的"叁级双向六环"护理培训模式进行培训,2016年新入职护士116名为对照组,按常规培训方法进行培训。比较两组护士规范化培训的培训参与度、对培训满意度、护理岗位能力评分、护理培训效果(基础理论知识考核合格率、技能操作合格率)、护理不良事件发生率、患者满意度。结果对照组护士的培训参与度、满意度、基础理论知识考核合格率、技能操作考核合格率、岗位能力合格率及岗位能力评分均低于观察组,患者对护理满意度低于观察组(均P<0.05),而对照组护理不良事件发生率高于观察组(P<0.05)。结论采取基于柯氏模型的"叁级双向六环"的护理培训体系对新入职护士进行规范化培训,可提高护士培训参与度、患者满意度,提高护士岗位能力及基础理论知识、技能操作考试合格率,降低护理不良事件发生率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
模型规范化论文参考文献
[1].谭亮,鲜继淑,许银才,谭彬彬,张开元.3D打印模型辅助CBL教学模式在神经外科医师规范化培训中的应用[J].医学教育研究与实践.2019
[2].苏善英,朱新青,梁雁芳,梁业梅.基于柯氏模型的“叁级双向六环”护理培训体系在护士规范化培训中的应用[J].广西医学.2019
[3].尚星辰,林征,谢晓峰,方曙静,谌璐.基于柯氏模型的护士规范化培训质量指标体系构建[J].护理研究.2019
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[5].于倩倩,尹文强,李雁萱,尹呈良,黄冬梅.委培医师参加住院医师规范化培训的现状及评价研究——基于柯氏模型[J].中国卫生事业管理.2019
[6].欧阳兆兰,邢佑敏.ASK模型在初级护士规范化培训中的应用[J].中国社区医师.2019
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[9].刘于,汪晖,张文艳,于明峰.基于柯氏模型的新护士规范化培训评价指标体系的构建[J].护理学杂志.2019
[10].王玲琴,陈晶晶,黄崇杰,王兆洪,陈爱华.ASK模型在外科新入职护士规范化培训的应用[J].医院管理论坛.2019
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