导读:本文包含了矛盾语言论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语言,矛盾,政治理论,新时代,矛盾性,法语,思想。
矛盾语言论文文献综述
王娟,江严冰[1]（2019）在《矛盾空间——马格利特作品中视觉语言的一个面向》一文中研究指出矛盾空间形成的奇异性、荒诞性、陌生性的视觉语言推动了现代艺术多元化的发展,成为当代绘画的重要表现方法。该文从西方绘画不同时代的空间演变入手,介绍矛盾空间在超现实主义绘画中的普遍运用,重点分析超现实主义画家马格利特作品中矛盾空间的表现形式,以进一步探讨矛盾空间在当代绘画中的意义和影响。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年22期）
薛协家[2]（2019）在《从语言文化学角度分析俄罗斯民族性格的矛盾性》一文中研究指出俄罗斯民族具有不同于世界上其他民族的独特的性格特点,他们具有强烈的矛盾性,甚至极端性。着名的俄罗斯学者别尔嘉耶夫在自己的书中曾写道,俄罗斯民族天性是矛盾的,人们在俄罗斯人身上既可以感受到对意志、自由和善良的追求,同时还可以感受到他们所具有的虚无主义、宿命论、极端性、无纪律性、妄自菲薄和禁欲主义等特点。了解俄罗斯民族性格矛盾性的特点有利于加深两国人民之间的了解,加强中俄两国之间的交流。本文从语言文化学的角度对俄罗斯民间口头创作中所体现的民族性格的矛盾性进行研究,并选取俄罗斯民间口头创作中的谚语、俗语及民间童话作为研究材料。语言、民族性格和文化构成了语言文化学的核心统一体。语言是文化的组成部分及载体,它通过一种直观的方式反映一个民族的性格特点。根据С.Г.Тер-Минасов的研究结果,民间口头创作作为民族文化的起源,是一切的起始,是民族的记忆,能够真实地反映民族性格的特点。民间口头创作作品包括神话、童话、民歌、谜语、传说、谚语、俗语等,其中谚语、俗语和民间童话在体现民族性格方面具有很大的优势,能更加强烈和清楚地反映民族的性格特点。谚语和俗语涉及生活的方方面面,反映人民的生活习俗、心理特点和脾性。而民间童话则更清晰地表达了人们对善恶和公正的评判。童话不仅反映,而且塑造着一个民族的性格。我们将通过大量的俄罗斯谚语、俗语及民间童话来揭示体现在其中的俄罗斯民族性格的矛盾性特点。论文由引言、正文叁章、结论和参考文献四部分组成。引言阐述研究俄罗斯民族性格矛盾性的必要性和现实性,指出论文的研究对象、研究客体、研究方法、研究目的、研究意义及创新之处。第一章系统地介绍该研究的理论基础。第一节和第二节概述现代学科体系中的语言文化学及其研究对象——民族性格;第叁节阐释谚语、俗语和民间童话对民族性格的反映。第二章具体分析俄罗斯民族性格矛盾性在谚语、俗语中的体现。第一节阐释民族性格与谚语和俗语的相互关系;第二节对体现俄罗斯民族性格矛盾性的谚语和俗语进行分类;第叁节从语言文化学的角度详细分析这些体现俄罗斯民族性格矛盾性的谚语和俗语的文化内涵及形成原因。第叁章分析俄罗斯民族性格矛盾性在民间童话中的体现。第一节阐释民族性格与民间童话的相互关系;第二节分析几个具有矛盾性格特点的典型的童话人物;第叁节从语言文化学的角度剖析这些典型童话人物性格矛盾性的文化内涵及形成原因。结论部分对论文进行总结,并指出研究的不足之处。(本文来源于《河南大学》期刊2019-06-01）
田卓妍,柏彤燕,刘羽东[3]（2019）在《探究语言专业创新创业模式及现有矛盾的解决策略——以西班牙语专业为例》一文中研究指出当前高校毕业生面临着严重的就业压力,打破传统就业模式,鼓励大学生自主创业虽然在一定程度上缓解了就业压力,但由于大学生社会经验尚浅,缺乏社会人脉,创业往往以失败告终。高校作为汇集大量青年学子和科研人员的平台已经成为我国创新创业战略的重要载体,同时日益成为我国双创工作总体战略中一个重要的领域。而遗憾的是,在高校"创新创业"的践行模式当中,语言类专业,尤其是外语专业的研究成果显得乏善可陈。为了弥补此不足之处,本文通过对天津市高校中语言专业学生创新创业相关问题的调查,分析得出在以专业教育为根本依托的基础上,创新创业教育和专业教育在融合推进过程中存在的问题,并针对现状问题,从教育目标、培养方式、课程设置、师资配备及资源整合五个方面提出有效的解决方法,从而明确"创新创业"理念指导下专业教育的发展方向。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年46期）
王苏萍[4]（2019）在《此间有深意 矛盾细剖析——《金岳霖先生》的语言矛盾分析》一文中研究指出汪曾祺的散文呈现出清淡冲和、淡而有味的美学特征。那些浓烈的、激动的、过于悲伤的东西都在他的娓娓叙述中变得淡而又淡,但若能抓住文本的矛盾之处,如对金岳霖先生眼疾情况的叁次说法不一、其他教授入文与宣威火腿入画等,慢慢咀嚼,就会发现韵味无穷。(本文来源于《教学月刊·中学版(语文教学)》期刊2019年Z1期）
王苏萍[5]（2019）在《此间有深意 矛盾相与析——《金岳霖先生》的语言矛盾分析》一文中研究指出《金岳霖先生》是汪曾祺为金岳霖先生所写的一篇回忆性散文,语言平淡质朴,充分体现了汪氏散文风格:拆开来看,每一句都很平淡;放在一起,就很有味道。这个"味道"的品读过程,就是学生在真实的语言实践活动中积累与建构语文核心素养的过程,是学生在学习过程中获得语言知识与语言能力,促进思维提升和发展,培养良好的情感、态度与价值观的过程。(本文来源于《中学语文》期刊2019年03期）
丁雅飞[6]（2019）在《在矛盾中变迁的法国语言政策》一文中研究指出法国一直对法语的保护高度重视并采取不断的政策干预。法语在其发展的过程中不断遇到与之对立的矛盾,法国的语言的矛盾,分析法国语言政策是如何在矛盾中发展的。(本文来源于《青春岁月》期刊2019年01期）
韩乃茂[7]（2018）在《新时代高校思想政治理论课教学语言运用的矛盾与范式转变》一文中研究指出伴随社会的全面发展、科教兴国战略的深化落实,我国教育事业得到了长足发展。纵观高等教育发展历程,思政理论课始终都是影响青年大学生意识形态的主要渠道,高校思政教育水平直接关系当代大学生价值观体系,关系大学生在日后能否更好地肩负起自身的使命。基于此,文章以高校思政教育为研究视角,针对思政理论课教学语言运用现存的问题做出剖析,之后结合新时代的要求为转变教学语言范式、打造高效思政理论课"新生态"提出建议,期待为进一步提高高校思政理论课教学水平贡献绵薄之力。(本文来源于《教师》期刊2018年35期）
王素改[8]（2018）在《领导干部运用群众语言化解矛盾之方》一文中研究指出在互联网强大的传播功能作用下,语言成为社会矛盾和利益诉求的宣泄工具。领导干部失语、妄语等种种表现,是激化干群矛盾的重要因素。因此,领导干部在化解矛盾、推进工作时应该做到:认真学习群众语言,乐于运用群众语言,善于使用群众语言,与时俱进地使用群众语言,加以甄别地运用群众语言。(本文来源于《领导科学》期刊2018年27期）
韩一凡,刘艺娃[9]（2018）在《新时代高校思想政治理论课教学语言运用的矛盾与范式转变》一文中研究指出高校思想政治理论课教学是青年大学生接受意识形态教育的主渠道,思想政治理论课教学质量的高低直接关系着大学生在世界观、人生观、价值观上的塑造。一堂高质量的思想政治理论课通过由教学主体和受众群体的良好互动完成,而教师与学生之间互动联系的主要传播媒介就是教学语言。从一定意义上讲,教师教学语言运用是否合理得当决定了思想政治理论课教学目标的实现。(本文来源于《学校党建与思想教育》期刊2018年17期）
严雨清[10]（2017）在《真实、隐蔽、矛盾——从《相信未来》破解食指诗歌的语言密码》一文中研究指出现代诗歌语言的特殊性在于它从稳定常态的语言意义跳跃至再符号化的语言变式。诗人凭借自身的审美眼光与创作能力,构建起日常生活中能指与所指间全新的意指关系。这就直接导致现代诗歌文本与读者阅读接受之间的距离要远远大于其他文学样式。因此,对现代诗歌语言的理解和把握将直接影响对现代诗歌的感知与审美。(本文来源于《语文教学与研究》期刊2017年34期）
矛盾语言论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
俄罗斯民族具有不同于世界上其他民族的独特的性格特点,他们具有强烈的矛盾性,甚至极端性。着名的俄罗斯学者别尔嘉耶夫在自己的书中曾写道,俄罗斯民族天性是矛盾的,人们在俄罗斯人身上既可以感受到对意志、自由和善良的追求,同时还可以感受到他们所具有的虚无主义、宿命论、极端性、无纪律性、妄自菲薄和禁欲主义等特点。了解俄罗斯民族性格矛盾性的特点有利于加深两国人民之间的了解,加强中俄两国之间的交流。本文从语言文化学的角度对俄罗斯民间口头创作中所体现的民族性格的矛盾性进行研究,并选取俄罗斯民间口头创作中的谚语、俗语及民间童话作为研究材料。语言、民族性格和文化构成了语言文化学的核心统一体。语言是文化的组成部分及载体,它通过一种直观的方式反映一个民族的性格特点。根据С.Г.Тер-Минасов的研究结果,民间口头创作作为民族文化的起源,是一切的起始,是民族的记忆,能够真实地反映民族性格的特点。民间口头创作作品包括神话、童话、民歌、谜语、传说、谚语、俗语等,其中谚语、俗语和民间童话在体现民族性格方面具有很大的优势,能更加强烈和清楚地反映民族的性格特点。谚语和俗语涉及生活的方方面面,反映人民的生活习俗、心理特点和脾性。而民间童话则更清晰地表达了人们对善恶和公正的评判。童话不仅反映,而且塑造着一个民族的性格。我们将通过大量的俄罗斯谚语、俗语及民间童话来揭示体现在其中的俄罗斯民族性格的矛盾性特点。论文由引言、正文叁章、结论和参考文献四部分组成。引言阐述研究俄罗斯民族性格矛盾性的必要性和现实性,指出论文的研究对象、研究客体、研究方法、研究目的、研究意义及创新之处。第一章系统地介绍该研究的理论基础。第一节和第二节概述现代学科体系中的语言文化学及其研究对象——民族性格;第叁节阐释谚语、俗语和民间童话对民族性格的反映。第二章具体分析俄罗斯民族性格矛盾性在谚语、俗语中的体现。第一节阐释民族性格与谚语和俗语的相互关系;第二节对体现俄罗斯民族性格矛盾性的谚语和俗语进行分类;第叁节从语言文化学的角度详细分析这些体现俄罗斯民族性格矛盾性的谚语和俗语的文化内涵及形成原因。第叁章分析俄罗斯民族性格矛盾性在民间童话中的体现。第一节阐释民族性格与民间童话的相互关系;第二节分析几个具有矛盾性格特点的典型的童话人物;第叁节从语言文化学的角度剖析这些典型童话人物性格矛盾性的文化内涵及形成原因。结论部分对论文进行总结,并指出研究的不足之处。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
矛盾语言论文参考文献
[1].王娟,江严冰.矛盾空间——马格利特作品中视觉语言的一个面向[J].美术教育研究.2019
[2].薛协家.从语言文化学角度分析俄罗斯民族性格的矛盾性[D].河南大学.2019
[3].田卓妍,柏彤燕,刘羽东.探究语言专业创新创业模式及现有矛盾的解决策略——以西班牙语专业为例[J].考试周刊.2019
[4].王苏萍.此间有深意矛盾细剖析——《金岳霖先生》的语言矛盾分析[J].教学月刊·中学版(语文教学).2019
[5].王苏萍.此间有深意矛盾相与析——《金岳霖先生》的语言矛盾分析[J].中学语文.2019
[6].丁雅飞.在矛盾中变迁的法国语言政策[J].青春岁月.2019
[7].韩乃茂.新时代高校思想政治理论课教学语言运用的矛盾与范式转变[J].教师.2018
[8].王素改.领导干部运用群众语言化解矛盾之方[J].领导科学.2018
[9].韩一凡,刘艺娃.新时代高校思想政治理论课教学语言运用的矛盾与范式转变[J].学校党建与思想教育.2018
[10].严雨清.真实、隐蔽、矛盾——从《相信未来》破解食指诗歌的语言密码[J].语文教学与研究.2017
论文知识图
