导读:本文包含了应用测量工具论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:测量,工具,残疾,认知,心理学,教师,磁共振。
应用测量工具论文文献综述
吴荣华,周萍[1]（2019）在《信息化工具在探究协作混合模式下的应用——以人教版九年级物理下册“测量小灯泡的电功率”为例》一文中研究指出结合信息化技术进行科学探究、交流合作是新课标对实验教学提出的新要求,本研究根据2D实拍视频和3D虚拟实验室的特征,将信息化工具融合在探究学习和协作学习形成的探究协作混合模式中,并通过具体的案例对信息化工具在混合模式下的应用进行了验证,同时对教学效果进行了分析,以求找到一种融合信息化工具的新模式,能够让物理实验课堂更具有趣味性、开放性,提升学生的自主性,更好地体现信息工具的价值.(本文来源于《中学物理》期刊2019年22期）
杨瑒[2]（2019）在《认知访谈在癌症领域测量工具开发中的应用》一文中研究指出目的:现已有各种类型的测量问卷被运用于癌症的防治之中。这些问卷的质量评估主要依赖于定量的心理测量分析。然而,这些分析并没有明确地揭示受访者是否或如何理解问卷内容。认知访谈法(cognitive interviewing,CI)是一种用于问卷调查的定性方法,用于确定减少测量误差来源的方法,主要是应答误差,有助于识别问卷中的潜在问题、模糊和应答困难之处,分析被试给出的答案是否代表问题的预期含义。认知访谈在问卷设计和验证中得到了越来越多的应用,本综述汇总了开发阶段使用认知访谈的癌症领域测量工具,发现主要集中在患者报告结局(PROs),癌症的筛查和预防,癌症治疗,以及姑息照护等领域,同时发现我国癌症领域采用CI开发的问卷较少,提示研究者们需要在后续的研究中,采用认知访谈法验证测量工具的有效性。(本文来源于《第四届上海国际护理大会论文汇编》期刊2019-09-24）
祝大鹏,李爱玲[3]（2019）在《运动承诺研究进展:基于模型建构、测量工具与应用的视角》一文中研究指出运动承诺是指个体渴望和决心继续参加体育运动的一种心理状态,对个体的运动行为和心理有重要影响。研究对国内外运动承诺的理论模型和测量工具的发展过程以及应用研究现状进行分析。研究结果表明,经过多年的持续研究,运动承诺模型的科学性和测量工具的信效度在不断改进,研究范围在不断扩大。在运动承诺与运动行为、运动承诺与运动参与者的心理以及运动承诺的影响因素等方面取得了丰富研究成果。但在研究中仍然存在研究工具使用不规范、本土化研究偏少的情况。今后的研究一方面需要进一步加强运动承诺理论模型的研究,另一方面需要编制适用不同类型和水平运动群体的测量工具,提高研究的科学化水平。(本文来源于《武汉体育学院学报》期刊2019年09期）
白先春,毛雪,孙计领,凌亢[4]（2019）在《基于ICF的残疾测量工具开发与应用》一文中研究指出基于《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)的理论框架,残疾测量工具得到了广泛的开发和一定的应用。本文通过对国际上已开发的基于ICF残疾测量工具及其应用情况的系统分析,提出:我国应基于ICF理论框架,开发适合国情的残疾测量工具,以获取更加科学、国际可比的残疾统计数据。(本文来源于《中国统计》期刊2019年08期）
陈正祥,张晓毅,李新水,王勇,浦姣[5]（2019）在《一种轴承组件校正测量工具的设计与应用》一文中研究指出介绍了一种五轴卧式加工中心回转工作台轴承组件校正测量工具,阐述了该工具的结构、工作原理,进行了定位误差分析,并介绍了使用方法,解决了轴承组件与转台无定心配合的情况下,轴承组件难以装配与及校正的难题,实践证明了该工具校正的准确性。(本文来源于《机械设计》期刊2019年S1期）
冉彦[6]（2019）在《实验工具“黄金分割测量尺”的制作与应用》一文中研究指出数学实验教学的基本理念在于动手"做"数学,让学生享受完整的数学学习。数学实验工具的开发制作是支撑以"做"为构架的教与学必不可少的一环。好的数学实验工具融趣味性、科学性、可操作性于一体。"黄金分割测量尺"正是基于这一思考,为"黄金分割"一课量身定做的实验工具。"黄金分割测量尺"不仅加深了学生对"黄金分割"的理解,也体现了"生活中处处有数学"这一美学价值。(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年14期）
吴雪梅[7]（2019）在《角色视域下中小学教师信息技术应用能力测量工具开发与现状调查研究》一文中研究指出为适应信息时代教师“角色重塑”的发展要求,支持教师面临“压力山大”的发展困境,鉴于学者对教师发展“精细分工”与“协同合作”的发展理念,本研究将以角色为研究视角,重新审视并构建中小学教师信息技术应用能力模型,开发角色定位测量工具,进而展开大规模的现状调查,分析目前我国不同地区不同教师群体角色差异,以帮助教师明晰不同角色的发展要求,为中小学教师信息技术应用能力的评测与生态取向下的专业发展提供实证性的基础,为教师精准、卓越的成长提供支持。研究内容:(1)中小学教师角色能力模型构建。研究采用文献研究法对国内外相关文献资料进行搜集与分析,并结合专家法、问卷法等多种方法构建中小学教师角色能力模型。(2)中小学教师角色定位测量工具的开发。研究将依据初步构建的教师角色能力模型,设计开发角色定位的测量工具,并通过两轮试测多轮专家讨论对能力模型以及问卷进行迭代式的修改与完善,最终构建具有较高质量的能力模型以及信效度较高的测量工具。(3)中小学教师角色现状大规模调查与分析。研究借助测量工具对我国多个省市中小学教师展开大规模调查,分析不同地区及教师群体之间角色的差异特征,并结合已有研究展开讨论进而提出中小学教师专业发展的相关建议。研究结论:(1)中小学教师角色能力模型具有较高质量,可作为中小学教师信息技术应用能力发展的一个参考框架,有助于从角色的视角探究和指导中小学教师专业发展的相关实践,为中小学教师信息化教师角色现状调查与测评提供框架支撑。(2)中小学教师角色定位测量工具具有较高信效度,能有效帮助不同教学背景及个体特征的教师进行角色特长的定位。(3)我国不同地区中小学教师的差异主要表现为西部地区分别与东中部地区在所有角色上存在显着性差异,且不同地区教育经费投入与教师角色水平呈现较强正相关关系。(4)性别、学段对教师角色水平不产生影响,教师年龄、教龄、学科及所处教学环境在不同程度上影响了教师角色间的差异。(本文来源于《华中师范大学》期刊2019-05-01）
龚惠[8]（2019）在《深度学习算法的神经影像工具在AD源性轻度认知障碍脑体积测量的应用》一文中研究指出目的:利用一种基于深度学习的神经影像全脑定量计算工具,分析阿尔茨海默病(Alzheimer’s disease,AD)源性轻度认知障碍(Mild Cognitive Impairment,MCI)患者脑体积的改变,并探讨其改变与临床认知功能减低的相关性。方法:本研究收集2017年09月至2019年03月在大连大学附属中山医院神经内科就诊的记忆障碍患者90例,经排除标准后入组65例,其中男性29例(占44.6%),女性36例(占55.4%),年龄范围45~80岁,平均年龄69.20±10.25岁;正常对照(normal control,NC组)60例,其中男性24例(占40.0%),女性36例(占60.0%),年龄范围53~80岁,平均年龄64.90±6.67岁。首先在安静状态下对两组研究对象进行临床认知功能评价,采用的是蒙特利尔认知评估量表(MoCA);测试后24小时内对研究对象进行3.0T的颅脑MR扫描,收集T1WI矢状位薄层图像。图像处理采用神经影像定量计算工具,对全脑进行快速精确的分割,并得出全脑64个脑区的绝对体积及相对体积。采用spss20.0统计学软件进行统计分析处理,两独立样本T检验或非参数检验得出年龄、MoCA评分以及各脑区绝对体积、相对体积的差异,性别差异采用c~((17))检验;差异脑区与MoCA评分进行pearson相关性分析;P<0.05具有统计学意义。结果:1.MCI组与NC组的年龄、性别差异没有统计学意义;两组的MoCA评分差异具有统计学意义,MCI组的MoCA分低于NC组。2.MCI组与NC组绝对体积的差异显示:左侧海马、右侧海马、左侧颞叶、右侧颞叶、左侧扣带回、右侧扣带回、左侧岛叶、右侧岛叶体积减少;脑室系统、左侧侧脑室、右侧侧脑室及第叁脑室体积扩大。3.MCI组与NC组相对体积的差异显示:左侧海马、右侧海马、左侧杏仁核、左侧颞叶、右侧颞叶、左侧扣带回、右侧扣带回、左侧岛叶、右侧岛叶以及灰质总体积减少;脑室系统、左侧侧脑室、右侧侧脑室及第叁脑室体积扩大。4.MCI患者绝对体积的变化与MoCA评分的相关性分析显示:左侧海马(r=0.258,P=0.038)、右侧海马(r=0.248,P=0.047)、左侧颞叶(r=0.258,P=0.038)、左侧扣带回(r=0.262,P=0.035)的绝对体积与MoCA评分呈正相关;脑室系统(r=-0.417,P=0.001)、侧脑室(r=-0.445,P<0.001)及第叁脑室(r=-0.348,P=0.004)绝对体积与MoCA评分呈负相关。5.MCI患者相对体积的变化与MoCA评分的相关性分析显示:左侧海马(r=0.400,P=0.001)、右侧海马(r=0.353,P=0.004)、左侧颞叶(r=0.311,P=0.012)、左侧杏仁核(r=0.324,P=0.008)、左侧扣带回(r=0.275,P=0.026)及总灰质(r=0.461,P<0.001)的相对体积与MoCA评分呈正相关;脑室系统(r=-0.479,P<0.001)、侧脑室(r=-0.467,P<0.001)及第叁脑室(r=-0.369,P=0.002)的相对体积与MoCA评分呈负相关。结论:1.基于深度学习算法的神经影像全脑定量计算工具,能够有效的检测出MCI患者脑结构体积的变化。2.AD早期的MCI患者已出现多个脑区体积的变化,并且这种变化与患者出现的认知功能障碍具有相关性。(本文来源于《遵义医科大学》期刊2019-05-01）
汪建敏,刘凯,范芳芳,曾小东,田国稳[9]（2019）在《变电站蓄电池电压单人测量工具研制与应用》一文中研究指出变电站蓄电池电压测量需要两人用万用表进行,测量过程存在虚接、大量人工记录等诸多缺点。通过统计全省500 kV变电站蓄电池布置型式、正负极距、端电压极距、蓄电池离支架顶板距离后,研制了一种单人测量工具,该工具具备电压判别、存储、导出功能,已应用于多座500 kV变电站,极大提升了工作效率。(本文来源于《江西电力》期刊2019年04期）
周朝彬,张仁奎,王杨[10]（2019）在《一种电梯检验快速测量工具的应用》一文中研究指出随着电梯数量的越来越多,电梯事故也接踵而来,对于电梯的安全检验也成为了人们关注的话题。如何在保证电梯检验安全的前提下提高效率和质量,是每一个检验人员焦虑的问题。在本文中,笔者主要介绍一种小尺寸长度测量工具,可以极大地方便检验人员的现场检验,提高检验效率,提高工作质量。1电梯检验中小尺寸测量的要求及遇到的困难在电梯的检验工作中,有许多数据的测量是费时费(本文来源于《中国电梯》期刊2019年01期）
应用测量工具论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:现已有各种类型的测量问卷被运用于癌症的防治之中。这些问卷的质量评估主要依赖于定量的心理测量分析。然而,这些分析并没有明确地揭示受访者是否或如何理解问卷内容。认知访谈法(cognitive interviewing,CI)是一种用于问卷调查的定性方法,用于确定减少测量误差来源的方法,主要是应答误差,有助于识别问卷中的潜在问题、模糊和应答困难之处,分析被试给出的答案是否代表问题的预期含义。认知访谈在问卷设计和验证中得到了越来越多的应用,本综述汇总了开发阶段使用认知访谈的癌症领域测量工具,发现主要集中在患者报告结局(PROs),癌症的筛查和预防,癌症治疗,以及姑息照护等领域,同时发现我国癌症领域采用CI开发的问卷较少,提示研究者们需要在后续的研究中,采用认知访谈法验证测量工具的有效性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
应用测量工具论文参考文献
[1].吴荣华,周萍.信息化工具在探究协作混合模式下的应用——以人教版九年级物理下册“测量小灯泡的电功率”为例[J].中学物理.2019
[2].杨瑒.认知访谈在癌症领域测量工具开发中的应用[C].第四届上海国际护理大会论文汇编.2019
[3].祝大鹏,李爱玲.运动承诺研究进展:基于模型建构、测量工具与应用的视角[J].武汉体育学院学报.2019
[4].白先春,毛雪,孙计领,凌亢.基于ICF的残疾测量工具开发与应用[J].中国统计.2019
[5].陈正祥,张晓毅,李新水,王勇,浦姣.一种轴承组件校正测量工具的设计与应用[J].机械设计.2019
[6].冉彦.实验工具“黄金分割测量尺”的制作与应用[J].中学数学教学参考.2019
[7].吴雪梅.角色视域下中小学教师信息技术应用能力测量工具开发与现状调查研究[D].华中师范大学.2019
[8].龚惠.深度学习算法的神经影像工具在AD源性轻度认知障碍脑体积测量的应用[D].遵义医科大学.2019
[9].汪建敏,刘凯,范芳芳,曾小东,田国稳.变电站蓄电池电压单人测量工具研制与应用[J].江西电力.2019
[10].周朝彬,张仁奎,王杨.一种电梯检验快速测量工具的应用[J].中国电梯.2019
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