任成
四川省南部县火峰乡小学
摘要：物理学科是初中教学中的一门主要的学科，学好物理可以培养和提升初中学生的实验探究能力与科学思维，为学生未来更高层次的学习和全面的发展奠定坚实的基矗物理教师应该积极的提升对本学科教学的重视力度，积极的借助微课教学模式改进物理课堂教学的流程，有效的激发初中学生在物理课堂的学习活力，促进教学效能和学生物理综合素养的全面提升。
关键词：微课；初中物理；课堂教学；应用
微课教学模式是指借助模块化的微课视频向初中学生碎片化的展示物理基本教学内容的一种教学手段，物理教师应该对于微课教学模式的深层次内涵有一个较为精准的认知和定位，并积极的借助微课教学模式的各种优势，如趣味性强、分模块的特点，全面的提升物理课堂教学的趣味性和灵活性，激发学生的学习欲望，促进教学效果的全面优化，为学生物理综合素养的形成奠定坚实的基矗
一、借助微课进行趣味性导入
课堂的导入环节是物理教学最为重要的一个环节，趣味性的课堂导入可以激发物理课堂教学的活力，唤醒学生在课堂的学习激情，促进教学效率的全面提升。物理教师应该积极的运用微课教学模式形象、具体的特点，不断的提升课堂导入的趣味性。
二、微课在课堂教学中可以成功吸引学生的注意力
很多学生在初中物理课堂中会出现开小差的情况，或者是兴趣不够、精神萎靡等等，据研究显示，十分钟之内是初中生注意力最佳的时期，若物理教师长时间开课，互动或者小组讨论等教学形式较为匮乏，学生的注意力是难以得到维持的，最终导致教学效率的降低。以视频的模式进行物理微课的学习，可以将教学内容直观地呈现给学生，教师在旁加以讲解，课堂教学效率也会随之提升。微课可以放在课程开始之前，或者理论讲述之后，学生的注意力因微课的合理安排而被吸引，课堂效果因而显著提升。
三、微课在物理教学中有效实现重点、难点的突破
初中物理是学习物理之基础，而且规律、实践、逻辑是物理的主要特性，故而，每一个学习环节都需要设定好，最终可以在脑中形成物理知识构架。针对性强是微课的优势，对于在物理教学过程中教学的难点、重点，可以充分利用微课来进行解决。初中物理实验教学需要将理论与实践建立有效的联系，对学生物理实践能力的培养十分重要。因此，物理教师可以利用微课的视频，将实验的步骤记录下来，最后完美地呈现于学生，教师的讲授、示范时间因此有所降低，学生可以通过自行实验，教师在旁指导，进而掌握。
初中物理知识内容比较抽象、难以理解，因而在教学中教师如果采取单一的书面讲解则无法帮助学生突破物理知识学习的重难点。微课在重难点知识的讲解中则是发挥了十分重要的作用，将微课应用到物理教学中能够在一定程度上简化学生的物理学习，帮助学生更好地理解物理知识。比如在学习初中物理"托盘天平的使用"一课时，这节课的学习重点是让学生掌握天平的调节和使用方法。为了让学生更好地掌握这些知识点，教师在向学生简单讲解了天平部件名称之后，利用之前录制好的微课视频向学生分步骤演示托盘天平的操作方法，并向学生说明每一步操作的注意事项，在学生观看完视频之后提问学生还有哪些不理解的地方？学生纷纷响应教师的提问，在问答互动的过程中更好的促进了学生物理学习。
四、有效借助微课来优化物理实验教学
初中物理教学会必不可少的会涉及实验教学.在此环节教学过程中，教师可以适当运用微课作为教学补充，帮助学生更全面、更细致地了解整体的实验过程.在微课的帮助下，教师的实验教学可以变得十分灵活，同时也可以在不影响实验教学效果的前提下避免出现实验安全事故.在具体运用微课的过程中，教师则需要考虑到学生的吸收能力，要适当放慢速度给学生留有思考的空间.只有如此，教师才能充分发挥出微课在实验教学中的价值，学生的实验能力也才能获得最大程度的提升.
例如，我在带领学生学习"测量小灯泡电功率"的实验时，为了让学生以最短的时间了解实验步骤，且可以完成相应实验的同时掌握其精髓，在实际实验教学中我采用了如下的方法。我首先通过微课给学生呈现了实验所需要的全部工具，但是展示的顺序都是错乱的，我要求学生通过自身的思考在草稿纸上画出实验所要求的电路图，在此之后，我再进行微课视频的慢速播放以让学生进行校验，接着我给学生分发了相应的工具并要求学生独立完成实验。在整个环节结束之后，学生的动手实验能力可以得到有效的提升，自身对相应知识点的理解也更加深刻.
五、借助微课激发学生对物理知识的学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于刚刚接触物理知识的初中学生来讲，怎样能调动学生对物理学科的学习兴趣是初中物理教学的关键。为此，在初中物理课堂教学中，教师要打破以往的灌输式教学模式，借助微课来向学生展示和课堂知识学习相关的生活内容，以学生所熟悉的生活为基本切入点来吸引学生对这节课知识的学习兴趣。比如在学习初中物理"浮力"一课的时候，教师可以利用微视频来向学生展现轮船在大海上航行的片段，在学生透过视频内容并思考浮力和轮船行驶之间的关联，强化学生对视频的直观认识，激发学生对浮力内容的学习兴趣。再比如学习新人教版初中物理"流体压强和流速关系"内容的时候，教师可以应用PPT以文字或者图片的形式向学生展示1905年发生在颚洛小站的悬案，以悬案为基本切入点利用学生猎奇心理吸引学生将注意力投入到课堂学习中，充分激发了学生的学习兴趣。
总而言之，微课在初中物理课堂教学过程中还有很大的开发及应用空间，在微课录制视频方面，建议教师大胆进行创新，将各种教学手段灵活运用于微课之中，将讲课技术以及新的教学理念进行融会贯通，微课的趣味性以及互动性随之提高，最终让学生在轻松的氛围下，构建自身的物理知识体系。
参考文献：
[1]许成岗.激活学生兴趣，打造高效课堂--初中物理微课教学的策略探析[J].中学课程辅导（教学研究），2017（23）.
[2]彭金松，冉师虎，黎宁宁，韦祥保，彭金庆.初中物理微课设计制作与应用的研究[J].现代交际，2017（3）.