——以《信息技术基础（必修）》为例
陈冬梅甘肃省民勤县第四中学733300
摘要：针对当前高中新课程实验教学过程中教师不能突破重点、化解难点的情况，本人以高中信息技术课这例分析了如何善用配套光盘，在教学中全面渗透新课程理念，变革教学结构，从而突破重点、化解难点，全面提高教学质量，实现新课改目标。
关键词：信息技术教学配套光盘
一、难点问题
我省高中新课程实验已进入第三个年头，经过新课改、新教材培训和两年多的教学实践，老师们对新课改理念的理解有了一定的深度，驾驭教材的能力得到了进一步的提高。
在实际教学中，最大的难点就是设计教学时没有合适的相关教学资源和学习资源。信息技术教学要求最多的就是设计课前演示讲解的示例。一个设计合理恰当的示例，能够让一节课或一个学习活动变得有条不紊，教师教得轻松，学生学得自在，也能更好地完成教学任务和学习目标。但是在新课程改革实施初期，针对性强且适合自己的教学资源和学习资源少之有少，这为教师们设计课前教学示例增加了一定的难度，很多教师自觉不自觉地就放弃了这个教学设计。如何有效地解决这个难点，让老师们不再觉得自己是“难为无米之炊”的“巧妇”，是值得我们认真思考的一个问题。
二、解决对策
很多教师习惯于从网上搜索资源，这个办法值得肯定，但是要找到真正适合自己手中教材内容的网上资源却不容易。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”其实，资源就在我们身边，这就是我们看到的满校园“乱飞”的教材配套光盘。所有新课程教材都有配套光盘，现以《信息技术基础（必修）》教材为例，谈谈如何有效地利用配套光盘来化解教学中的重点、难点，希望能抛砖引玉，对其它学科同仁们有所启发。
《信息技术基础（必修）》配套光盘中主要包括四个方面的内容：操作示范、精讲视频、精练评价和作品素材。下面笔者从具体的教学实践来谈谈如何利用配套光盘中的资源。
本人在讲解第二章《获取网络信息的策略与技巧》时，就是充分利用配套光盘中提供的教学资源和学习资源进行教学设计和学生活动设计的。
本节内容安排了三课时，重点内容是使用搜索引擎，难点是网络信息检索的方法。本人充分利用配套光盘中的教学资源进行教学设计和学习设计，取得了良好的教学效果。关于本节内容，配套光盘中提供的相关内容有：一是操作示范，包括“使用合理的搜索引擎”和“合法下载网络中的文件”两个操作示范；二是精讲视频，包括“获取网络信息的策略与技巧视频”；三是教学课件，包括“获取网络信息的策略与技巧课件”；四是学案，包括“获取网络信息的策略与技巧学案”；五是精练评价，包括“获取网络信息的策略与技巧测试”。光盘从“课件——学案——示范——视频——测试”五个环节提供了全方面的资源支持，为我们设计教学和学习活动提供了很大的便利，可以说不用进行多大的修改就可以根据自己的实际教学情况直接应用这些教学资源。
下面是笔者设计的教学活动基本流程图：
整个教学环节中，主要以学生自学为主、教师指导为辅，这充分体现了新课程实验中要求培养学生自主学习的理念。所以教师首先要教会学生如何利用提供的这些资源进行学习，这是整个学习过程中最关键的一点，包括教会学生如何播放视频、如何查看教学课件、如何参考学案等资源。
整个教学中最重要的环节就是课堂自学练习，在这个环节中，如果学生有疑难问题，首先就要利用提供的资源进行学习，比如观看操作示范或教学视频或教学课件或查看学案等，再次向教师请教。所以整个课堂中，教师担任“解惑”的角色，让整个课堂真正体现以学生为主体、教师为主导的教学结构模式。经过在五个班的教学实践，笔者认为取得了良好的教学效果，培养了教师驾驭新课堂的能力，提高了学生自主学习的能力。长此以往，学生的信息素养将得到大大提高，利用信息技术解决实际问题的能力将会得到全面提高。
三、总结反思
配套光盘中还有其它相关教学和学习的资源，但美中不足的一点是资源太少，希望教材再次修订时会有所改善。就我们甘肃的实际情况来说，相对全面、完整的资源有利于我们在新课程背景下进行课堂教学。所以需要广大同仁积极投身到新课改中，充分利用教材配套光盘等资源，依靠我们自身的能力不断挖掘教学资源和学习资源。
参考文献
[1]江秀英用好配套光盘，打造有效课堂.《中国信息技术教育》，2011年，第24期。
[2]柯俊信息技术教材配套光盘的设计思路(上).《信息技术教育》，2004年，第06期。
[3]柯俊信息技术教材配套光盘的设计思路(下).《信息技术教育》，2004年，第07期。