孙培鹃（潍坊市经济学校山东潍坊262200）
摘要：学生的学习兴趣对教学效果有着重要作用。本文从巧设悬念、加强实验教学、电教媒体介入、第二课堂开辟等方面对学生的学习兴趣进行激发，有一定的现实意义。
关键词：激发潜在学习兴趣
兴趣是最好的老师。大教育家孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这足以说明兴趣在学习中的作用。所以，作为老师，一定要充分利用这一原理，在教学中极大地调动学生的兴趣，保证取得最佳教学效果。那么如何在教学中激发学生的学习兴趣呢？现结合平常的教学作以下尝试和探索：
一、课堂教学巧设悬念，激发学生的求知欲望
所谓悬念，就是给一堂课留下一个精彩的小结，并与下一堂课的开头首尾呼应。例如上原电池这一节课，当铜、锌及稀硫酸原电池在工作时，可以明显地看到作为正极的铜片上有大量的气泡产生，但同时也能观察到在负极的锌片上尽管没有气泡放出却有少量气泡附着。此时让学生记下这一现象，暂不讨论。当这一堂课的主要任务完成后，在下课之前，把上述现象再重复一遍，提出一个为什么。正当学生想讨论此问题时，教师提示：这个问题下堂课讲金属的锈蚀微电池时再继续计论，同学们可以带着这个问题把下一节我们要学的内容预习一下。这样，在一堂课的任务基本完成之后，自然而又恰当地提出下堂课所要解决的问题，给学生留下了一个强烈的悬念，使学生课后主动地有兴趣地去看书、去思考。上节课的悬念能够给后面新课的教学造成一个好的开头，它不仅能使学生保持浓厚的学习兴趣，更有利于学生自学形成较强的自学能力，而且还能有效地疏通第一堂课与第二堂课的联系，把课堂教学与课外活动有机地结合起来，训练和培养学生的创造能力。通过预习和教学更能够加深学生对重难点内容的理解，逐步明了知识的内在联系，使学生的知识系统化。
二、实验教学目的明确抓实质，提高学生的思维能力
化学是以实验为基础的一门学科，做好实验可以帮助学生掌握化学概念、理解和巩固化学知识。化学实验具有直观、形象、鲜明、生动、引人入胜的特点，对于激发学生的思维、增强学生的学习兴趣具有很重要的作用。
1.明确实验目的，积极引导学生思维。例如，在讲氢氧化铝的两性时，首先引导学生思考：氢氧化铝的这种难溶性碱应采用什么方法制造？然后演示用可溶性铝盐和氢氧化钠制取氢氧化铝的实验：一种方法是将三氯化铝溶液滴加在氢氧化钠溶液中，结果得到白色沉淀又消失了。另一种是把氢氧化钠溶液加在三氯化铝溶液中，得到了白色沉淀。再让学生考虑两种不同变化的原因，通过各加盐酸和氢氧化钠，结果两试管中沉淀均消失，从而说明了氢氧化铝既能与酸反应又能与碱反应，通过实验现象进一步巩固了氢氧化铝的两性知识。进而得出氢氧化铝的制法，只能用可溶性铝盐和弱碱反应来制取。
2.抓住实验实质，增强学生的思维。掌握实验实质不被表面现象所迷惑，更易巩固所学化学知识。例如：在讲原电池时把铜板单独放在稀硫酸中，铜板上无现象产生，若将锌板与铜板相联，则铜板上有气体放出，同时铜锌两板之间串联的灯泡发亮，锌不断溶解。通过观察以上现象，让学生思考：灯泡发亮，铜板上有气体产生，这是什么原因？锌板溶解的实质是什么？学生分析了实验现象的内在联系就可得出结论，比较系统、全面地了解原电池产生电流的原理，通过现象抓住实质，掌握了有关知识。化学知识与实验有密切的联系，通过做实验，可以学会、巩固、掌握化学有关知识，进一步提高学生学习化学的兴趣。
三、电教媒体巧妙介入，强化学生的学习兴趣
不论是课堂教学还是实验教学，可以结合实际有效利用的电教媒体。直观、生动、逼真的画面，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息能够给学生新奇感，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，从而达到最佳的学习效果。
例如在讲解氧气、二氧化碳、氢气等相关共用键时，把这些看不见摸不着的共用键借助电脑进行动画模拟，甚至可以利用电教媒体中的影视资料，适时调用这些清新的会动会说话的共用键的结合画面，来激发学生潜在的想象力，活跃课堂气氛；在讲解或复习氧气、氢气的制取以及还原氧化铜的实验时，让学生自己操作电脑，选择正确的仪器图形，拼画正确的装置图，使平时学习到的知识在电脑上形象地再现出来。学生在这一学习环境中轻松愉快地操作，使得学习的气氛更加活跃，学生的学习兴趣更加浓厚，从而达到了调动学生的积极性活跃气氛、强化兴趣。
四、第二课堂丰富多姿，吸引学生的学习动力
开辟第二课堂活动的内容必须紧扣教材，结合学生学过的知识进行，这样有利于学生巩固知识、开阔视野而又不加重负担。例如，结合卤素单元中的卤化银易分解应用于照相业，指导学生根据这个原理制作简易印相纸。另外，在科技高度发达的今天各种食品的安全性成为人们日益关心的话题，如何检测都与化学密不可分。例如，黑米的真假鉴别单从光泽、表皮、泡米水等难以区分，而利用我们学过的化学知识，醋酸可以用来简便测定，真的黑米能使醋酸变红色而假的则不会出现这种现象。通过学生的这些小实验使化学的许多知识点奇妙地展现在学生的面前，极大地激发了学生的学习兴趣。
总之，不管采用什么形式、采用哪些内容，都是为了激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力。