山东临沂临港经济开发区第三中学276624
随着新课程改革的不断深入，各式各样的优质课、观摩课、示范课“粉墨登场”。专家、名师、新秀、骨干教师的课让听课的人很受益，也很陶醉，可当听课的教师回到日常的教学活动中时，却很难有名师们的课堂教学效果。也就是说，日常的教学活动很难像公开课、示范课、观摩课那样进行。其中一个原因是，课堂教学活动中，大部分任课教师的师生互动不如名师名家做得那么好。
笔者觉得，课堂教学活动要真正有实效，首要的是激发学生自觉听课的兴趣和积极性。再者，课堂教学活动要想有实效，教师讲的课学生愿意去听也很关键。不然，这节课老师讲得再好，学生没有真正参与到课堂教学活动中，也是一点意义都没有的。这也是为什么有的教师去参加课堂教学比赛获得了较好的名次，而其教学成绩却一般。
每一学期，笔者都要听许多教师的课。听课中，发现大部分教师在课堂教学中并不注重师生的有效互动，只顾自己在那里拼命地讲授知识，讲完了也就完成了教学任务。这一类教师的通常做法是每一节课都照本宣科，简单地复习提问上一节课所学的内容就开始讲授新课，也不去进行师生有效互动。事实上，这一类教师根本就不去认真组织课堂教学，不去用一些科学的方法和技巧进行师生有效互动。故而，这一类教师的教学成绩也就只能稀松平常了。
课堂教学不仅仅是一个认知的过程，同时也是师生情感互动交流的过程。教师在教给学生知识的同时，也必须调动学生积极的心理因素，让学生自觉自主地去听老师讲课，积极参与到课堂教学活动中来。只有组织好课堂教学，进行有效的师生课堂教学互动，才能挖掘学生学习的潜力，促进学生的学习智慧更加有效地发展。
课堂教学的重要原则是“以学生为本”，最终目的是促进学生全面发展。而师生课堂教学有效互动，则是达到此目的的重要方法或手段。在互动活动中，任课教师要真正参与到学生活动中去，共同体验，帮助学生建立有效交流。随着新课程理念的逐渐深入，课堂交流呈现出多元化的趋势，教学成绩优秀的教师特别重视师生之间、生生之间、人与文本之间的交流。
但是，在课堂教学活动中，师生有效互动处理不当，交流就会停留在形式上，没有实效，对完成教学任务毫无益处。例如，有的教师在互动时只是一问一答，对回答错误或不会回答的学生，不是不管不问，就是大声呵斥，而不是去启发诱导，这种方式的师生互动毫无意义。因此，如何增强课堂教学活动互动交流的有效性，是当今课堂教学活动中非常值得关注的问题。
首先，师生互动要“言之有物”，要有利于教学活动的顺利展开。在课堂教学活动中，教师要善于抓住时机，引发学生思考走向深的层次。这里的时机可以在备课时预设好，新课标教材在很多地方都有简略处、省略处、概括处、延伸处，教师要善于挖掘，组织好学生的再创造活动。教师不仅要注意提出的问题有无层次性、启发性、探究性、总结性、延伸性，还要让学生在交流中理解新知。并且，应引导学生在难点处质疑、在关键处设问、于无疑处生疑，引发学生妙语连珠，使课堂多姿多彩。慢嚼出滋味，细想出智慧。
其次，在师生互动中，认真倾听是一门艺术，也是一种尊重。叶澜教授曾经说过：“要学会倾听孩子们的每一个问题、每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”因此，作为一名新课程下的教师，在课堂教学中不仅要学会认真倾听（不管是响亮的、理直气壮的还是轻微的、胆怯的），而且要在听的过程中辨析、判断有价值的信息，剔除干扰信息，使所有学生都能从中有所收益，获得与自身发展水平相适应的提高。
在日常的教学活动中，我们常常处于一种矛盾当中。一方面我们期待学生精彩的不同声音的出现，并且驾驭引导他们，使知识在动态深层中被学生掌握；另一方面，我们又很怕驾驭不住这样不同的声音，因为有时候由于学生没有听清楚教师的问题而答非所问，有的甚至是在课堂处于情景创设阶段的时候，就会将话插入自己感兴趣的话题里。这种“不协调”的声音会让我们无法把握教学的进程，会使我们被学生牵着鼻子走，甚至还会影响课堂教学任务的顺利完成。
因此，课堂教学中的师生有效互动是一门师生有效交流艺术，必须讲究方式方法，没有技巧的师生互动必然要使教学活动走很多的弯路。
著名认知心理学家诺曼说：“真奇怪，我们期望学生学习，然而却很少教他们学习。我们希望学生解决问题，却很少教他们解决问题的思维策略。”从我校每学期都要进行的课堂教学达标活动来看，只管教，不去关注课堂教学中的师生有效互动，是当今不少教师身上存在的一个共性问题。同时，在听课中也发现很多学生不会学习、不自觉学习或厌倦学习，这两方面的问题结合在一起，就恶性循环地表现为部分教师、部分学校的教学成绩很难有起色。
故而，在课堂教学活动中，师生的有效互动就显得尤为重要。如《海燕》在整体感知的环节中，教师推出了一系列的问题：1.猜谜语。高尔基笔下的景物到底暗指社会上什么势力或力量？你又有什么依据呢？2.当翻译。你能不能把本文的文学语言译成直白的语言呢？每一种景物选一句。老师示范：“在苍茫的大海上，狂风卷积着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。”要译成：“在大革命风暴来临之前，人民群众还没有觉醒，反动势力喧嚣一时。革命先驱在顽强自信地奔走呼号，宣传革命……”3.口头作文。请大家以“暴风雨”为话题，来讲讲自己的故事，谈谈自己获得了怎样的人生启迪。
这样的课以活动为载体，以提问为线索，从“生疑”到“释疑”，让学生获得多方面的满足和发展，实现了有效互动。