刘发英
〔摘要〕随着教育的发展，学生创新意识和实践能力的培养与提高已成为素质教育的核心。如何使学生从被动学习转变为主动学习，并发挥他们的主观能动性，成为摆在政治教学者面前急需解决的问题。
〔关键词〕创新培养教学模式意识兴趣
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才，关键是构筑新的教育理念，突破旧的教育模式，在教学环境和教学方式上进行革新。作为一名政治教师，我在教学实践中做了一些小小的尝试，在创新教学上形成了自己的一些想法。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识扩展的过程，是一个与学生共同学习的过程，是一个共同发展探究能力的过程，努力创造出一个有利于塑造学生创新意识、创新精神，有利于发展学生创新思维、创新能力的优良教学环境。
1建立良好的师生关系
在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。在教学活动中，教师与学生的关系应当充分体现平等与和谐，诱发学生进行创新性思维。教师在教学活动中既要扮演指导者、促进者的角色，更要成为学生学习活动的参与者、合作者，在言传身教中使每个学生感受到教师对自己人格、权利的尊重和对自己灵感、积极性的肯定。在这种和谐的环境中，学生会调动起自己的所有有利因素，迸发出创造的火花。
我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想让他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。
儿童及青少年有自己的文化价值尺度，即童真、童趣和童心，要使他们能开展创造性学习，就必须考虑它们这种文化价值尺度，从他们的特点出发，开展丰富多彩的教学活动。教师要改造现行以知识为准、教师传授和灌输为主要特征的课堂教学模式，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，增强他们参与教学的积极性和主动性，促进他们创新精神、实践能力和各方面素质的全面发展。
2新颖开头引趣法、建立学生的学习信心
作为教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开头针对教学重点难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。当然，教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语言生动、条理清楚，讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。好奇心是少年儿童主动地进行探索活动的心理基础，是激发其不断地进行钻研与创作活动的内部动力，在政治教学中我注意为学生设置悬念，不断激发和增添学生的学习兴趣。情感态度价值观，能力和知识，笔者认为课改仍然有知识的要求，并且教师应该给以总结。否则容易出现课上热闹，课后什么都没有，初中生仍然需要将课堂内容内化，变成学生自己的东西，和自己的价值产生共鸣。让教材内容形成自己的思想和价值观。这样才能达到政治课的目的。
多媒体作为一种辅助的教学手段是非常必要的，但不能让多媒体冲淡课堂，更不能让课堂成为仅仅是多媒体的展示，学生的观看。多媒体不管多么先进也是一种教学手段，也是为教师的教学服务的，应该注重的是课件和教学内容的整合和统一，课堂最终应该回到老师通过教学对学生进行启发，学生思考，探究得出结论，学到内容，完成教学目标的轨道上来。而不是老师展示教学内容，学生单一的记笔记，新鞋走老路的填鸭式教学。如果老师展示教学内容，学生记笔记或者没有思考课件内容对学生进行狂轰乱炸，这样的课堂也不是教改课堂，更不是成功的教改课堂，这是违背新课改教学理念的，这样的课堂是失败的课堂。
再者，如果任课教师将每一个问题的结论和观点都清晰地列入课件，那么不管学生在思考、回答这个问题时，想法有多么不同，最终结果都是要回到教师课件所给的答案，那学生自主探究不就成了走过场了吗？这将大大打击学生独立思考的积极性，在以后的讨论中学生便会等课件显示的正确答案，而收敛自己的想法。倒不如拿一两份典型的、有代表性的材料来展示，把时间让给学生来体会、来谈谈感受，让所学知识有一个内化的过程。
3结语
时代的发展呼唤创新，教育肩负着创新人才培养的重任，作为教师一定要坚定不移的走改革创新之路，使教育发展更加适应二十一世纪社会发展的需要。
参考文献
1刘文远等.当前教师职业倦怠现状调查[J].中国教育学刊，2009.10
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作者单位：重庆市垫江中学校28__