导读:本文包含了组合练习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:组合,动作,篮球,器械体操,软梯,记忆,近景。
组合练习论文文献综述
杨伯明[1]（2019）在《组合练习衔接点的价值分析与教学建议》一文中研究指出基于组合是当前体育课堂教学内容呈现的主要特征与基本要求,分析了组合练习衔接点的教学价值,指出组合练习衔接点是项目特征的体现点、能力目标的发展点以及教学难点的突破点;并提出了相应的教学建议,即组合练习衔接点教学要以学科核心素养培养为指向,要体现差异化和区别对待,要有表现标准和具体化策略。(本文来源于《体育教学》期刊2019年09期）
许强[2]（2019）在《组合练习模式在小学篮球教学中的有效运用》一文中研究指出篮球教学是培养学生篮球运动技能、增强学生体能训练的重要体育教学项目,对学生的身心健康发展发挥着重要作用。在当前小学体育教学提出"教材叁个一"的更高要求下,文章从组合练习模式切入,探讨组合练习模式在小学篮球教学中的实践。在小学篮球教学中运用组合练习模式应遵循教学目标明确、教学内容协调、合理设置运动负荷的原则,从教学元素组合、教学方法选择、教学要求明确等方面入手,提出组合练习的具体实施策略,为优化小学篮球教学提供参考。(本文来源于《新课程研究》期刊2019年22期）
陈富荣[3]（2019）在《刍议篮球教学组合练习法的运用》一文中研究指出随着社会经济的不断发展,我国的体育事业也得到了快速的发展。篮球作为体育中的重要运动项目,加强对篮球运动相关人才的培养,是体育教学中需要关注的重点。一直以来,我国的篮球教学都是采用分解教学的方式,在篮球教学上没有取得有效的突破。推动对篮球教学组合练习法的运用,将相应的有效策略落到实处,对于篮球的教学乃至人才的培养再对篮球教学组合练习法的运用进行探讨并提出一些合理化建议。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年22期）
薛啸君,郁冬兰[4]（2019）在《基于“叁阶段”合理设计“组合练习”》一文中研究指出组合形式必须以学生实际情况为依据,在不同的学习阶段学生技术掌握的程度不同,所以组合练习的安排应与学习阶段相匹配,才可以起到有效的效果。器械体操不同的学习阶段考虑的方面有所不同,以下几个阶段特性可更有目的地进行组合,初学体验阶段应考虑安全性和趣味性,保证学生积极参与;巩固提升阶段应考虑基础动作和能力提升,针对薄弱的环(本文来源于《中国学校体育》期刊2019年07期）
胡艳阳[5]（2019）在《软梯组合练习对5-6岁幼儿移动性动作发展影响的实验研究》一文中研究指出本文采用文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法等研究方法,探究软梯教学手段对5-6岁幼儿移动性动作发展的影响,为促进幼儿移动性动作发展进行实证探索,为幼教工作者提供理论依据和实操方法。研究主要结论如下:1、软梯组合练习能够促进5—6岁幼儿移动性动作发展,具体表现为:实验后幼儿的跑、立定跳远、单脚跳、蹦跳、前滑步等动作发展都得到了明显改善,但是侧滑步动作无明显改善。2、软梯组合练习对促进5—6岁幼儿移动性动作发展具有不平衡性,具体表现为:实验干预后跑、立定跳远、单脚跳等动作的提高幅度优于蹦跳、前滑步、侧滑步等动作。3、软梯组合练习对5—6岁幼儿移动性动作的发展作用无明显性别差异,但男女幼儿的动作得分增幅不同。具体表现:实验干预后男幼儿在跑、单脚跳、立定跳远、蹦跳、前滑步动作的得分增值比女幼儿高,女幼儿侧滑步动作的得分增值与男幼儿持平。(本文来源于《北京体育大学》期刊2019-06-01）
崔玉聪[6]（2019）在《超等长收缩组合练习对提高大学生男子跳远运动员起跳能力影响研究》一文中研究指出近些年随着中国跳远运动员屡次在亚运会、世锦赛、奥运会等国际大赛中取得优异成绩,跳远运动在国内的关注度和训练人员也是日益增多。本文以超等长收缩组合练习对提高大学生男子跳远运动员起跳能力为研究对象,采用文献资料法、实验法、近景定机叁维立体摄像测量分析法与数理统计法四种研究方法进行分析研究。将首都体育学院和北京航空航天大学共12名高校男子跳远运动员分为实验组与对照组,对照组按照常规训练计划安排进行训练,实验组完成训练计划的同时,并在训练课中完成每周叁次的超等长收缩组合训练。八周后对所有运动员的助跑起跳后两步至离板瞬间进行慢动作解析,得出速度数据与远度数据进行实验前后对比。在国内外研究现状的基础上,对运动员实验数据进行整理、分析和对比。希望通过超等长收缩组合练习系列实验,对我国大学生男子跳远运动员提供更多的训练帮助以及训练参考,提高跳远运动员起跳能力以及专项成绩。实验随机分组,进行了为期八周的系统训练,进行数据整理分析后发现,实验组成绩提高幅度普遍大于对照组,并得出以下结论:(1)对于处在高校大学生学习阶段、具有二级运动水平及以上的男子跳远运动员,经过较为系统训练后都能不同程度上提高运动成绩。(2)12名高校男子跳远运动员普遍存在运动员身体重心移动速度和运动员身体重心水平移动速度相差较大、身体重心上下起伏明显的问题。(3)12名高校男子跳远运动员经过八周的训练后,实验组运动员成绩增长显着,没有伤病发生,助跑时身体重心稳定性好;对照组运动员经过8周训练后成绩增长没有实验组运动员成绩增长显着。超等长收缩组合训练能有效降低运动员在助跑过程中身体重心波动幅度,提高了助跑时身体重心稳定性。(4)12名高校男子跳远运动员经过超等长收缩组合练习后,实验组的训练效果明显优于对照组,主要体现在:实验组运动员在助跑阶段后两步速度表现上有所提升,上板前降速问题有所缓解。(5)实验组运动员,经过超等长收缩组合练习后,不但专项运动成绩有所提高并在绝对速度上提升的幅度也要优于对照组,证明进行超等长收缩组合练习还可以提升运动员的绝对速度与运动成绩。(本文来源于《首都体育学院》期刊2019-05-01）
吴霞魏[7]（2019）在《核心素养视域下组合练习在体育课堂的应用与分析》一文中研究指出通过文献研究、课堂观察、课堂实践等方法探讨核心素养视域下组合练习在体育课堂的应用,重点阐述了组合练习的分类、有效组合练习的价值和组合练习应注意的问题。基于以上理论基础研究,制订了篮球模块"运传投组合技术方法"单元计划,并进行教学实践,教学效果良好。(本文来源于《运动》期刊2019年06期）
李小娟[8]（2019）在《组合配对练习法在体育教学改革中践行价值》一文中研究指出体育对人类生活具有重要影响,体育依据广大民众生产与生活各方面实际需要,在不违背人体身心发展规律的基础上,通过身体练习来作为重要手段,以此来达到加强体质的作用,体育是一种非常重要的社会活动。本文将围绕组合配对练习法在体育教学改革中践行价值为中心,对体育教学、体育教学目标设置、组合配对练习法在体育教学改革中践行价值进行综合分析。(本文来源于《体育风尚》期刊2019年03期）
宋志巍,高超群,陈国琴,朱国华[9]（2019）在《《支撑跳跃简单技术及组合》在“技术·体能·运用”维度下的单元练习方法》一文中研究指出《支撑跳跃简单技术及组合》是《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》中提出的水平叁"器械体操类"单元中的限学内容之一,它的表现标准为:能说出所学支撑跳跃动作的名称,能简要描述完成动作的要点与安全注意事项;在多种活动中,至少能做出2种以上过不同"器材条件"的分腿腾越动作,如"连续跳背5个以上、连续跳山羊2个以上、挑战跳加宽山羊(如山羊两侧拉皮筋)"等,展示出动作的幅度、力度并做到落地稳、姿态美,并(本文来源于《中国学校体育》期刊2019年02期）
张彭跃[10]（2019）在《善用“练习组合”,塑造成长性思维——助读《认知天性》》一文中研究指出别为无法克服的难题浪费时间古人有"活到老,学到老"之语,现代职场也倡导终身学习,大多数职场人穷尽一生都要学习,如此才能进步,才能使自身得到充分的发展。但是如何才能掌握有效的学习方法呢?大部分人往往沉迷于如下方法:一是反复阅读,寄望于通过反复阅读的方式慢慢消化、吸收自己感到晦涩的部分;二是集中练习,针对需要掌握(本文来源于《人力资源》期刊2019年01期）
组合练习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
篮球教学是培养学生篮球运动技能、增强学生体能训练的重要体育教学项目,对学生的身心健康发展发挥着重要作用。在当前小学体育教学提出"教材叁个一"的更高要求下,文章从组合练习模式切入,探讨组合练习模式在小学篮球教学中的实践。在小学篮球教学中运用组合练习模式应遵循教学目标明确、教学内容协调、合理设置运动负荷的原则,从教学元素组合、教学方法选择、教学要求明确等方面入手,提出组合练习的具体实施策略,为优化小学篮球教学提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
组合练习论文参考文献
[1].杨伯明.组合练习衔接点的价值分析与教学建议[J].体育教学.2019
[2].许强.组合练习模式在小学篮球教学中的有效运用[J].新课程研究.2019
[3].陈富荣.刍议篮球教学组合练习法的运用[J].当代体育科技.2019
[4].薛啸君,郁冬兰.基于“叁阶段”合理设计“组合练习”[J].中国学校体育.2019
[5].胡艳阳.软梯组合练习对5-6岁幼儿移动性动作发展影响的实验研究[D].北京体育大学.2019
[6].崔玉聪.超等长收缩组合练习对提高大学生男子跳远运动员起跳能力影响研究[D].首都体育学院.2019
[7].吴霞魏.核心素养视域下组合练习在体育课堂的应用与分析[J].运动.2019
[8].李小娟.组合配对练习法在体育教学改革中践行价值[J].体育风尚.2019
[9].宋志巍,高超群,陈国琴,朱国华.《支撑跳跃简单技术及组合》在“技术·体能·运用”维度下的单元练习方法[J].中国学校体育.2019
[10].张彭跃.善用“练习组合”,塑造成长性思维——助读《认知天性》[J].人力资源.2019
论文知识图
