屏读时代高校思政课的适应、顺应与实效提升研究

论文摘要

屏读尤其是智能手机屏读抢夺了大学生对思政课的注意力,并以其感性的内容、形式、传播和接收方式侵蚀了高校思政课必要的理性和应有的深思熟虑;以其碎片化、肤浅化的阅读造成对逻辑性、深刻性的挤压;以其去中心化的趋势成为思政教育的离心力,挑战着思政课的教育目标。提升高校思政课的实效性,需处理好教师理论供给与学生学习需求的关系,实现精准供给,增强思政课的针对性和亲和力;需辩证处理感性与理性、碎片化与体系化、多元与核心的关系,避免屏读的缺陷与偏离。在此基础上,高校思政课也要应移动互联网发展的趋势而动,顺学生的需求而为,适度引入屏读,更好地发挥思政课对主流价值观的引领功能及新时代铸魂育人功能。

论文目录

• 一、屏读对大学生注意力的牵引
•   （一）屏读以其便捷性、丰富性、即时性、参与性，强势吸引大学生成为屏幕之民
•   （二）智能手机屏读抢夺了大学生对思政课的注意力
•     1. 对于大学生而言，人手一部的智能手机成为其生活学习必备品，带手机进课堂是常态。
•     2. 大学生上课期间使用手机从事的活动很少与课堂直接相关。
•     3. 屏读抢夺了大学生对思政课堂的注意力。
• 二、屏读对思政课的冲击
•   （一）感性对理性的冲击
•   （二）碎片化、肤浅化对逻辑性、深刻性的挤压
•   （三）屏读的去中心化成为思政教育的离心力
• 三、对屏读冲击的应对与适应
•   （一）处理好教师理论供给与学生学习需求的关系，拉回学生的注意力
•     1. 了解学生需求，实现精准供给。
•     2. 提高供给侧的供给能力。
•   （二）辩证处理感性与理性、碎片化与体系化的关系
•     1. 辩证处理感性与理性的关系。
•     2. 辩证处理碎片化与系统化的关系。
•   （三）处理好去中心化与凝聚共识的关系，实现社会主义核心价值观的引领
•     1. 加强思想理论建设。
•     2. 加强社会主义核心价值观的教育，发挥社会主义核心价值观的引领功能。
• 四、顺应屏读趋势：顺势而动，为我所用
•   （一）对已有应对措施的分析
•   （二）对思政课应用屏读、引入移动教学手段的相关调查
•     1. 学生对移动教学手段引入课堂的态度。
•     2. 从学生视角看移动教学手段引入课堂的利与弊。
•   （三）建议：适度引入屏读，提升思政课的实效
•     1. 思政课堂引入屏读需要在价值导向上弘扬“正能量”。
•     2. 思政课堂引入屏读需要“管得住”。
•     3. 思政课堂引入屏读需要“用得好”。

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 马秋丽

关键词: 屏读,思想政治理论课,信息化教学,实效性,价值引领,铸魂育人

来源: 经济与社会发展 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,经济与管理科学,信息科技

专业: 教育理论与教育管理,高等教育,计算机软件及计算机应用

单位: 山东大学马克思主义学院(威海)

基金: 山东省重点教研项目“屏读时代思政课的适应,顺应与实效提升研究”(B2016Z016)

分类号: G641;G434

DOI: 10.16523/j.45-1319.2019.06.012

页码: 78-84

总页数: 7

文件大小: 1943K

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