导读:本文包含了适应调节论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:友谊,羞怯,学校,因子,适应能力,调节作用,自我。
适应调节论文文献综述
陈英敏,李迎丽,肖胜,高玉洁,邓秋月[1]（2019）在《高中生羞怯与学校适应:一个有调节的中介模型》一文中研究指出目的:探讨羞怯对高中生学校适应的影响机制。方法:采用中学生羞怯量表、学校适应问卷、核心自我评价量表、自我关注量表对山东省1770名高中生进行调查。结果:①羞怯不仅能直接负向预测高中生的学校适应,还能通过核心自我评价进而影响其学校适应;②自我关注在中介模型的后半路径起到调节作用。(本文来源于《心理学探新》期刊2019年06期）
牛更枫,李占星,王辰宵,马晓彤,孙晓军[2]（2019）在《网络亲子沟通对留守初中生社会适应的影响:一个有调节的中介模型》一文中研究指出在信息社会的时代背景下,为探讨网络亲子沟通对留守初中生社会适应的影响及其内在机制。本研究使用网络亲子沟通问卷、亲子关系问卷、获益性解释问卷、问题行为量表、自尊量表、抑郁量表和生活满意度量表,对492名留守初中生进行调查。结果表明:(1)在网络亲子沟通、亲子关系、获益性解释和社会适应中,两两呈显着正相关;(2)网络亲子沟通不仅能直接正向预测留守初中生的社会适应,还能通过亲子关系的中介作用对其产生影响;(3)网络亲子沟通对留守初中生社会适应影响的直接效应以及亲子关系的中介效应均受到获益性解释的调节,且这两种效应在高获益性解释群体中都更为显着。本研究结果有助于揭示网络亲子沟通对留守儿童社会适应影响及其作用机制,对留守儿童社会适应的改善也有一定的指导意义。(本文来源于《心理发展与教育》期刊2019年06期）
施曼曼[3]（2019）在《高中生寄宿与否对学校适应的影响：心理韧性的调节作用》一文中研究指出研究以福建省厦门市8所公立普通高中的872名高中生为研究对象,采用文献查阅和问卷调查的研究方法,使用SPSS 22.0进行数据分析,探究高中生寄宿与否状况对学校适应的影响以及心理韧性的作用机制,以期为师生、家长在选择寄宿与否时提供科学合理的建议,为教育者培养学生心理韧性,促进其学校适应提供理论指导。研究结果显示,心理韧性的人际协助维度在寄宿对学校适应的影响中起到正向调节作用,高人际协助水平的情况下,寄宿将有利于高中生的学校适应。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年29期）
王闯,张吉[4]（2019）在《大学新生适应期心理表现及调节方法》一文中研究指出大学与高中、初中是不同的,大学是一个学生进入社会的关键一步,是由"孩童"到"成人"的一次蜕变[1],是一个逐步摆脱对熟悉事物依赖而走向独立的过程,但是仍有36.3%的新生在这阶段并不能很好地适应[2]。对大学满是向往,但是却因为现实巨大的反差而导致心理上的落差,从而产生了所谓的不适应性,而本文旨在对大学新生的适应期及心理问题表现进行分析,从而制定调节方案,使之更好地去适应大学学习生活,顺利完成学业。(本文来源于《东西南北》期刊2019年19期）
尚亚飞,赵荣军[5]（2019）在《内向对大学生社会适应能力的影响——友谊质量的调节作用》一文中研究指出为探讨大学生的内向对社会适应能力的影响以及友谊质量的调节作用,文章以艾森克人格问卷中的内外倾量表、友谊质量调查表和社会适应能力量表为测评工具,在广东省某所高校随机抽取752名大学生进行问卷调查。结果显示,大学生的社会适应能力与内向呈负相关,与友谊质量呈正相关,友谊质量与内向的交互作用有统计意义。因此,友谊质量对内向与社会适应能力的关系起调节作用。(本文来源于《太原城市职业技术学院学报》期刊2019年09期）
尚亚飞,赵锋[6]（2019）在《社会适应能力在大学新生手机依赖和心理健康间的中介作用及性别的调节作用》一文中研究指出目的探讨大学新生手机依赖对心理健康的影响机制,考察社会适应能力在手机依赖与心理健康之间的中介作用,以及性别对这一中介作用的调节效应。方法采用手机依赖问卷、大学生社会适应能力量表和SCL-90量表,对342名大学新生进行测量。结果大学新生的手机依赖与社会适应能力和心理健康呈负相关(r=-0.27,P<0.01;r=-0.18,P<0.01),社会适应能力与心理健康呈正相关(r=0.32,P<0.01)。社会适应能力在手机依赖和心理健康之间起中介作用。性别对手机依赖与心理健康的中介过程存在调节作用(β=-0.181,t=-2.397);相对于男生,女生的社会适应对心理健康的影响更大(β_男=0.405,t=4.511,P<0.01;β_女=0.534,t=9.679,P<0.01)。结论提升社会适应能力可以降低手机依赖对大学新生心理健康的负面影响,且女生比男生效果更明显。(本文来源于《现代预防医学》期刊2019年18期）
曹志永,徐鹏,赵沐霖,曹雪滨[7]（2019）在《运动预适应通过调节Nrf2/Keap1通路发挥对力竭大鼠心脏的保护作用》一文中研究指出目的研究运动预适应(EP)对力竭大鼠心肌缺血情况和心功能的影响。探讨EP是否通过调节力竭大鼠心肌组织转录因子E2相关因子(Nrf2)和Kelch样环氧氯丙烷相关蛋白-1(Keap1)表达量,增加下游抗氧化酶含量起到心脏保护作用。方法雄性SD大鼠随机分为4组(n=15):对照组(C)、力竭组(EE)、短期、长期运动预适应组(SE,LE)。C组不做运动,EE组一次游泳至力竭。SE和LE组进行间歇性游泳运动,分别持续3天和3周,于末次运动预适应次日游泳运动至力竭。苏木素碱性复红苦味酸(HBFP)染色观察心肌缺血情况。Millar压力容积导管检测心功能参数。酶联免疫检测大鼠心肌损伤标记物及氧化应激水平。蛋白印迹检测心肌组织Nrf2及Keap1蛋白表达水平。结果长短期EP均能改善力竭运动所致心肌缺血面积增加及血清cTnI、NT-proBNP含量升高(P<0.05)。EP对力竭运动所致心脏舒缩功能下降具有改善作用。力竭运动使ROS含量升高,CAT、GSH、SOD含量降低(P<0.05),长期EP可增加抗氧化酶含量(P<0.05)。EP升高大鼠心肌Nrf2蛋白表达,降低Keap1表达,此作用较力竭运动更明显(P<0.05)。结论长期和短期运动预适应均能通过诱导心肌Nrf2/Keap1通路增加抗氧化酶含量来改善力竭所致心功能降低及缺血损伤,且以长期运动预适应效果为佳。(本文来源于《中国分子心脏病学杂志》期刊2019年04期）
陈英敏,肖胜,李迎丽,邓秋月,高玉洁[8]（2019）在《羞怯和初中生学校适应的关系：有中介的调节模型》一文中研究指出目的:探讨羞怯、友谊质量、师生关系对初中生学校适应的影响。方法:采用羞怯量表、友谊质量简表、师生关系量表和学校适应量表对555名初中生进行问卷调查。结果:羞怯与师生关系、学校适应显着负相关;消极友谊质量与师生关系、学校适应显着负相关;师生关系与学校适应显着正相关;在羞怯对学校适应的影响中,消极友谊质量调节了羞怯与学校适应的关系;师生关系在消极友谊质量对羞怯和学校适应关系的调节效应中起完全中介作用。结论:初中生羞怯和学校适应的关系受消极友谊质量的影响,在低消极友谊质量下,羞怯显着地降低初中生的学校适应,该影响通过师生关系的中介发挥作用。(本文来源于《中国临床心理学杂志》期刊2019年04期）
金灿灿,王博晨,赵宝宝[9]（2019）在《中学生的父母监控、自我控制和网络适应的关系:一个有调节的中介效应》一文中研究指出使用问卷法考察了北京和昆明共计1934名中学生的父母监控、自我控制和网络适应之间的关系。结果发现:(1)中学生的父母监控、自我控制与网络适应各维度间两两显着相关;(2)自我控制在父母监控和网络适应关系间起部分中介作用;(3)性别能够调节父母监控、自我控制和网络适应间的中介作用,即自我控制完全中介女生的父母监控与网络适应间的关系,部分中介男生的父母监控与网络适应间的关系。结论表明,提升青少年网络适应,可以先从父母监控发端,逐渐养成自我控制的习惯,最终建立良好的适应结果。干预时需要分不同性别进行,注意干预方案的性别适用性。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2019年07期）
胡艳,许白龙[10]（2019）在《安全氛围和外派员工的安全行为:跨文化适应的调节作用》一文中研究指出为探究安全氛围与海外员工安全行为的关系,引入调节变量跨文化适应对二者作用过程进行分析。结果表明,安全氛围、跨文化适应均对外派员工的安全行为有显着正向影响;跨文化适应强化了安全氛围对员工安全行为的积极作用,工作适应、一般适应与安全氛围存在互补效应。海外施工企业未来强调安全行为时,除了营造安全氛围外,还应考量员工的跨文化适应能力。(本文来源于《山西经济管理干部学院学报》期刊2019年02期）
适应调节论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在信息社会的时代背景下,为探讨网络亲子沟通对留守初中生社会适应的影响及其内在机制。本研究使用网络亲子沟通问卷、亲子关系问卷、获益性解释问卷、问题行为量表、自尊量表、抑郁量表和生活满意度量表,对492名留守初中生进行调查。结果表明:(1)在网络亲子沟通、亲子关系、获益性解释和社会适应中,两两呈显着正相关;(2)网络亲子沟通不仅能直接正向预测留守初中生的社会适应,还能通过亲子关系的中介作用对其产生影响;(3)网络亲子沟通对留守初中生社会适应影响的直接效应以及亲子关系的中介效应均受到获益性解释的调节,且这两种效应在高获益性解释群体中都更为显着。本研究结果有助于揭示网络亲子沟通对留守儿童社会适应影响及其作用机制,对留守儿童社会适应的改善也有一定的指导意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
适应调节论文参考文献
[1].陈英敏,李迎丽,肖胜,高玉洁,邓秋月.高中生羞怯与学校适应:一个有调节的中介模型[J].心理学探新.2019
[2].牛更枫,李占星,王辰宵,马晓彤,孙晓军.网络亲子沟通对留守初中生社会适应的影响:一个有调节的中介模型[J].心理发展与教育.2019
[3].施曼曼.高中生寄宿与否对学校适应的影响：心理韧性的调节作用[J].中小学心理健康教育.2019
[4].王闯,张吉.大学新生适应期心理表现及调节方法[J].东西南北.2019
[5].尚亚飞,赵荣军.内向对大学生社会适应能力的影响——友谊质量的调节作用[J].太原城市职业技术学院学报.2019
[6].尚亚飞,赵锋.社会适应能力在大学新生手机依赖和心理健康间的中介作用及性别的调节作用[J].现代预防医学.2019
[7].曹志永,徐鹏,赵沐霖,曹雪滨.运动预适应通过调节Nrf2/Keap1通路发挥对力竭大鼠心脏的保护作用[J].中国分子心脏病学杂志.2019
[8].陈英敏,肖胜,李迎丽,邓秋月,高玉洁.羞怯和初中生学校适应的关系：有中介的调节模型[J].中国临床心理学杂志.2019
[9].金灿灿,王博晨,赵宝宝.中学生的父母监控、自我控制和网络适应的关系:一个有调节的中介效应[J].中国特殊教育.2019
[10].胡艳,许白龙.安全氛围和外派员工的安全行为:跨文化适应的调节作用[J].山西经济管理干部学院学报.2019
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