命题说话论文_贺凤来,陈益兰

导读:本文包含了命题说话论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:命题,说话,测试,普通话,普通话水平,策略,语法。

命题说话论文文献综述

贺凤来,陈益兰^[1]（2019）在《论普通话水平测试培训加强语言能力培养的必要性——从计算机辅助普通话水平测试“命题说话”项评分办法的视角分析》一文中研究指出普通话水平测试培训,以测促训,以训保测,方法和路径都是正确的,但在普通话推广深入人心、全民都说普通话的新时代环境下,加强语言能力培养应该成为普通话培训另一更高层次的追求,这既是提升国民语言能力的要求,又是新时期语言文字工作的应有之义,应该成为普通话培训时的重要元素、自觉追求。这一点从计算机辅助普通话水平测试"命题说话"项评分办法的视角来分析,已经突显出加强语言能力培养的倾向性、必要性。(本文来源于《教师》期刊2019年31期）

周建芝^[2]（2019）在《普通话水平测试“命题说话”项非语音失误分析》一文中研究指出命题说话测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的能力和达到的规范程度。着重测查语音标准程度,词语规范程度和言语流畅程度。要在本测试项中取得较好的成绩,一方面需要扎实的普通话语音基础,另一方面要尽可能减少非语音失误。本文对测试中出现的非语音失误进行分析,以期引起应试者的注意。(本文来源于《高考》期刊2019年12期）

桑秋红^[3]（2019）在《浅论普通话水平测试中命题说话的应试技巧》一文中研究指出命题说话是普通话水平测试中的一种重要考查方式,分值所占比重较大,需要掌握相应的应试技巧。首先对普通话水平测试中命题说话的考察要求进行分析,进而研究命题说话应试技巧的合理应用,包括选题、构思、叙述、语音、语速等方面的应试技巧。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年10期）

何广见^[4]（2019）在《普通话水平测试“命题说话”项评分建议》一文中研究指出普通话水平测试（PSC）是考查运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。其第四测试项是“命题说话”，检测应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平。应试人表达过程中语音、词汇、语法方面的表现，是评定其等级的重要依据。国家级普通话水平测试员何广见认为，目前的(本文来源于《语言文字报》期刊2019-03-27）

陆文君^[5]（2019）在《普通话命题说话训练常见问题及对策研究》一文中研究指出在普通话训练中,命题说话项占有重要的地位。在分析普通话命题说话训练常见问题的基础上,从消除畏惧心理,树立说话信心;加强思维训练,提高说话质量;利用现代技术,增强说话效能等方面提出解决问题的对策。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年03期）

路文娟^[6]（2018）在《基于微视频的中职生普通话教学策略研究》一文中研究指出伴随着信息化时代的来临,微视频作为一种传播和共享知识的重要载体,已对教育领域产生了深刻的影响。它集图、文、声、像等要素于一体,能满足各类学习者利用碎片化时间进行不同类型的学习。在中职普通话“命题说话”教学中,教师合理、恰当地运用微视频资源,对于丰富话题内容,拓宽学生思维,调动学习兴趣,提升学习效率,有着积极的作用。基于此,本研究采用了行动研究法、文献研究法、问卷调查法等方法,在梳理微视频和普通话教学相关文献并综合教学案例的基础上,结合微视频在教学中应用的理论基础,通过一系列教学设计和教学实践,阐述了微视频在中职普通话“命题说话”教学中的应用策略、应用情况及效果,以期为中职学校教师应用教学微视频、增强课堂活力提供一些借鉴和帮助。本文首先对微视频教学的相关概念进行界定和说明,然后针对中职普通话“命题说话”的教学现状、学习现状,以及“命题说话”的特点,在分析讨论微视频在课堂教学中的应用模式、应用技术及学习资源准备的基础上,通过基于微视频的普通话“命题说话”教学设计和教学实践,明确了微视频教学对中职生突破思维局限、丰富话题素材、加强普通话标准发音、提高学习效果的影响。并以甘肃省财贸学校16级中专会计专业两个平行班级作为实验对象,通过对学生课堂表现和课外自学情况对比以及学习成绩的分析,比较传统教学与借助微视频进行辅助课堂教学模式的教学效果差异,真实反映了实施微视频教学资源在中职普通话“命题说话”课堂教学中应用的效果,最后,通过反思教学实践,对基于微视频的普通话“命题说话”教学提出一些应用性策略。本研究提出贴近中职学生普通话“命题说话”教学实际的微视频应用策略,为普通话教师用微视频辅助教学提供思路。(本文来源于《西北师范大学》期刊2018-06-01）

严岳峰^[7]（2018）在《普通话水平测试“命题说话”失分因素分析及教学对策——以阜阳幼儿师范高等专科学校为例》一文中研究指出普通话水平测试第四项"命题说话"分值高、难度大、学生失分多,在普通话水平测试中占有极其重要的地位。本文通过对"命题说话"失分因素进行分析,找出学生失分的主要原因,结合多年的普通话教学和普通话水平测试经验,从语音基础、话题内容、应试技巧、心理因素等四个方面提出相应的教学对策,希望能为教师的普通话教学和学生的普通话考试提供一些帮助。(本文来源于《阜阳职业技术学院学报》期刊2018年01期）

王增智^[8]（2018）在《普通话水平测试命题说话的答题技巧》一文中研究指出命题说话是普通话水平测试的最后一道题,也是分值最大的一道题,更是考生认为的答题难度最大的题。通过分析样本、调查考生,我们发现考生常常一开口就将话题"自我设限",致使话题内容难以展开、答题思路狭窄,导致表达不流畅、语法错误较多,因此导致该题失分较多。我们就30个命题说话的题目做研究分析并提出具体的答题策略供考生参考。(本文来源于《学园》期刊2018年07期）

路文娟^[9]（2017）在《微视频在中职生“命题说话”教学中的应用策略探究》一文中研究指出命题说话在普通话水平测试中占有重要地位,但目前中职生的普通话教学工作面临着一些难题,传统的教学方法已不能满足学生的实际情况。信息化时代,改变传统教学方式势在必行,本文主要研究微视频在中职生普通话水平测试"命题说话"中的应用情况,探索实用案例,以达到丰富教师教法、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果的作用。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2017年10期）

曲晶莹^[10]（2017）在《论计算机辅助普通话水平测试“朗读作品”与“命题说话”的区别与作答》一文中研究指出普通话证与教师证息息相关(有的与毕业证相关),是应试人的一块敲门砖,对于不是以自己真实水平等到此证书的人来说,对于他以后所处的行业危害很大,如当幼师会影响小孩子普通话的发音,当老师会影响学生接收知识,影响成绩,所以说标准普通话对某些行业来说会影响到会很多人,为了能够更好的迎接时代的潮流,计算机辅助普通话水平测试也就应运而生,它的出现给普通话水平的提高带来了很大的促进作用,不仅激励了应试人要拿证书的斗志,也另一方面促进了普通话水平的提高。文章通过对于计算机辅助普通话水平测试中的两个分值比较重要的模块"朗读作品"和"命题说话"的区别和作答技巧做简单的浅析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年36期）

命题说话论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

命题说话测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的能力和达到的规范程度。着重测查语音标准程度,词语规范程度和言语流畅程度。要在本测试项中取得较好的成绩,一方面需要扎实的普通话语音基础,另一方面要尽可能减少非语音失误。本文对测试中出现的非语音失误进行分析,以期引起应试者的注意。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

命题说话论文参考文献

[1].贺凤来,陈益兰.论普通话水平测试培训加强语言能力培养的必要性——从计算机辅助普通话水平测试“命题说话”项评分办法的视角分析[J].教师.2019

[2].周建芝.普通话水平测试“命题说话”项非语音失误分析[J].高考.2019

[3].桑秋红.浅论普通话水平测试中命题说话的应试技巧[J].现代职业教育.2019

[4].何广见.普通话水平测试“命题说话”项评分建议[N].语言文字报.2019

[5].陆文君.普通话命题说话训练常见问题及对策研究[J].现代职业教育.2019

[6].路文娟.基于微视频的中职生普通话教学策略研究[D].西北师范大学.2018

[7].严岳峰.普通话水平测试“命题说话”失分因素分析及教学对策——以阜阳幼儿师范高等专科学校为例[J].阜阳职业技术学院学报.2018

[8].王增智.普通话水平测试命题说话的答题技巧[J].学园.2018

[9].路文娟.微视频在中职生“命题说话”教学中的应用策略探究[J].兰州教育学院学报.2017

[10].曲晶莹.论计算机辅助普通话水平测试“朗读作品”与“命题说话”的区别与作答[J].课程教育研究.2017

论文知识图

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